探寻建筑艺术的特点38675.docx

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1、探寻建筑艺术的特点教学设计系列模块课题美术鉴赏探寻建筑艺艺术的特特点教材版本课时课型教学对象人民美术出出版社1课时美术鉴赏课课高一学生探寻建筑艺术的特点 执教：江苏省常州高级中学 高波一、【教材材分析】：a本课地地位本课是建筑筑艺术欣欣赏单元元的开篇篇。建筑艺艺术是与与绘画、雕雕塑等并并列的艺艺术门类类，又具具有自身身的独特特魅力。它它是我们们身边的的艺术，与与每个人人的生活活密切相相关。因因此，懂懂得欣赏赏建筑艺艺术是生生活中的的一大乐乐趣，也也是培养养审美能能力的重重要组成成部分。由于建筑学学高度的的综合性性和复杂杂性，并并非每个个人都能能够领会会其中的的涵义，懂懂得如何何欣赏建建筑艺术术

2、。因此此，有必必要先介介绍一些些最基本本的知识识，使大大家能够够懂得建建筑的本本性，然然后才能能谈到欣欣赏。本本课的内内容是关关于建筑筑的语汇汇，以及及如何根根据这些些美学要要素去欣欣赏建筑筑艺术。本课为接下来的两课（宫殿、庙堂、陵墓、民居、园林）作铺垫，同时借助本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。建筑是由空空间和实实体构成成的艺术术。它之之所以成成为艺术术，因为为它是由由平面、立立面、结结构、装装饰等所所组成的的巨大的的造型实实体。是是按形式式美的法法则，利利用比例例与尺度度、节奏奏与韵律律、统一一与变化化，以及及材质、色色彩、绘绘画、雕雕塑的空空间组合合体现出出

3、自身的的形象，并并以内部部空间造造型与外外部环境境构成具具有美的的特征的的统一整整体。因因此，建建筑欣赏赏有利于于学生将将之前绘绘画、雕雕塑中所所学习到到零散的的美学知知识在建建筑课程程中进行行有机地地整合，并并为高二二设计计模块块中环境境艺术设设计学习习打下基基础。b教材内内容本课围绕着着建筑艺艺术的欣欣赏方法法安排教教学，教教材分为为六个部部分：第一一部分是是导语，列列举了一一些建筑筑史上的的经典之之作，以以此引出出课题什么么是建筑筑艺术？如何欣欣赏建筑筑艺术？第第二部分分即第22自然段段，围绕绕“什么么是建筑筑艺术”展展开，探探讨建筑筑艺术的的基本属属性、表表现方式式和特征征。这部部分配

4、以以北京故故宫三大大殿、德德国科隆隆大教堂堂的图片片，帮助助学生们们对优秀秀的经典典建筑有有一个感感性认识识。第三部部分即第第3自然然段，围围绕“建建筑有哪哪些类型型”展开开，即探探讨建筑筑所包括括的种类类。这是是为了帮帮助学生生从身边边的、生生活中的的建筑类类型入手手，对建建筑有一一个感性性的理解解和相对对全面的的认知。因因为只有有认清了了学习对对象，才才能进一一步对其其进行理理性的思思考和分分析。具具体到建建筑的类类型，其其实是一一个不断断发展变变化的概概念。建建筑与我我们的生生活息息息相关，很很多新的的建筑类类型是随随着社会会进步而而产生的的，并且且随着社社会生活活的复杂杂而越来来越丰富

5、富。课文文中举了了几类建建筑，说说明这种种发展变变化，留留给大家家更广阔阔的思考考空间。第四部分包括第415自然段，进一步深入探讨“建筑艺术有哪些特性”，即建筑艺术的基本属性。这部分从建筑史上的三句名言：“建筑是凝固的音乐”、“建筑是石头的史书”、“建筑是居住的机器”讲起，引出建筑艺术的独特特征。在此共列举了科学性、适用性、艺术性、文化性四个最主要的特性。第五部分包括第1626自然段，围绕“建筑艺术有哪些语汇”展开。（本课难点）第六部分即第27段，总结、回顾全文内容，对本课涉及的建筑艺术的相关知识进行了概括。文本以描述述性语言言导读，有有利于调调动学生生的积极极性，使使其产生生学习建建筑的兴兴

6、趣。但但鉴赏理理论阐述述不够深深入，描描述性语语言略显显浮浅。例如：在建筑语汇的诠释上是轻描淡写，不够深刻。对建筑空间、结构的分析未涉及解读。图片的选择择具备艺艺术代表表性，且清晰晰直观。但但这些建建筑离我我们太远远，教师师认为应应加入些些乡土建建筑图片片，这样样能使学学生更有有兴趣，更更加亲近近生活。鉴于上述原原因，对对教材进进行补充充调整势势在必行行。二、【学情情分析】：建筑于于学生既熟熟悉又陌陌生。高高一的学学生对生生活有着着较为丰丰富的感感性认识识，有部部分学生生对中国国著名建建筑有过过参观；也有很很多同学学通过各各种媒体体形式了了解建筑筑，有着着自己的的印象与与感触。由由此，对对建筑

7、艺艺术的学学习表现现出浓厚厚的兴趣趣，具有有很强的的求知欲欲。但对对建筑艺艺术只有有零星的的、表面面的、浅浅见的认认识，渴渴望更多多的了解解。这些些都为本本课的教教学提供供了良好好的内在在动力。我校周周边有较较为丰富富的建筑筑资源。如如：中国国古代佛佛塔（天天宁宝塔塔、文笔笔塔）、古典园林林（红梅梅公园、近近园、约约园）、宗宗教建筑筑（文化化宫基督督教堂）、现现代建筑筑（常州州大剧院院、奥体体中心、博博物馆）这些建筑筑给学生提提供了一一定的知知识基础础和情感感体验，为为本课教教学提供供了外部部条件。三、【教学学目标】 ：知识与技能能初步了了解建筑筑的定义义、类型型及建筑筑的特性性等基本本概念。

8、通过典典型作品品的介绍绍、分析析，了解解建筑艺艺术的语语汇，为为进一步步欣赏和和品位建建筑艺术术打下良良好的基基础。通过开开放性形形体构成成练习，感感受建筑筑形体灵灵活多变变的构建建方式。过程与方法法借助多媒体体课件欣欣赏，教师示示范，学学生动手手设计多多角度地地使学生生各种感感觉得到到触动（视视觉、听听觉、触触觉等）来来进行互互动、自自主地学学习。情感态度与与价值观观通过本课学学习，使达到开开阔眼界界，增长长知识，提提高对建建筑艺术术的欣赏赏能力，树树立正确确而高雅雅的审美美观。四、【重点点难点】 ：重 点难 点弄清建筑的的基本涵涵义和特特性激发学生学学习建筑筑艺术的的兴趣感受建筑形形体的构

9、构成方式式了解建筑艺艺术的基基本语汇汇五、【教法法学法】 ：教 法学 法教学理念紧扣美术核核心 教教师引导导启发成就学生主主体 自自主探究究学习教学方法讲授法 示示范法 提问法法 启发发法置疑法 指指导法感受体验法法 练习习法 陈陈述法 探究法法 讨论论法六、【教学学准备】 ：PPT课件件、建筑筑模型、画画纸、铅铅笔七、【教学学过程】 ：教学过程教师活动学生活动设计意图导入1分钟授 新30分钟拓展练习10分钟评价总结4分钟黑板上展示示的是同同学们的的纸浮雕雕作品，大大家的想想象力非非常丰富富。在上上两次课课，我们们通过锋锋线和谷谷线的挤挤压，并并运用切切割、镂镂空、翻翻折等技技法，使使一张平平

10、面的纸纸成为了了一个三三维立体体结构。大大家试想想一下，将将这个三三维纸雕雕放大放大大到足以以供人类从从事各种种活动的的立体空空间，即即成为了了？建筑的范围围很广泛泛，狭义义地说，建建筑即建建筑是人人们用泥泥土，砖砖，瓦，石材，木材等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，它是我们身边的艺术，我们现在也身处其间，大家想想我们常州地区较为著名的建筑有哪些？教师肯定：刚才大大家提及及的建筑筑根据不不同的实实用功能能可以分为为不同的的建筑类类型。比比如文笔笔塔就是是佛塔建建筑、烈烈士陵园园是陵墓墓建筑，你你们来给给刚才提提到的建建筑或你你知道的的建筑分分一分类类呢？这些建筑虽虽根据不不同的功功能分成

11、成了上述述不同类类型，然然而他们们有一些些相同的的共性特特征。建建筑最重重要的就就是科学性性，建筑筑与绘画画、雕塑塑有较大大的区别别，它与与科技结结合的最最为紧密密。每一一种新的的建筑样样式的产产生都离离不开科科技的革革新与进进步。例例如：西西方的哥哥特式教教堂，设设计师运运用四根根高肋骨骨架将尖尖拱的顶顶端受力力均匀地地分布到到四周的的墙壁之之上，而而墙体外外侧的飞飞扶壁又又将重力力传递到到外部的的尖塔上上，这种种技术的的诞生将将罗马式式墙体的的承重功功能解放放出来，使教堂得以越修越高，直刺苍穹，给人以升腾敬畏的感觉。我们中国古代建筑也是运动斗拱来增加梁柱顶端的弹性以支撑巨大的屋顶。所以建筑

12、是艺术与技术的完美结合，它是力学、光学、人机工程学、心理学、社会学、美学等综合学科的集合，科学技术在建筑艺术上的运用体现的淋漓尽致。其次，建筑筑强调其其适用性性。梁思成先生生是我国国著名的的建筑大大师。119466年，他他到美国国访问著著名的建建筑大师师赖特。赖赖特问：“你来来美国的的目的是是什么？”梁思思成说：“来学学习建筑筑理论。”赖赖特挥手手说：“回回去，最最好的建建筑理论论在中国国。”说说完，赖赖特就背背诵了老老子第第十一章章中“凿凿户牗以以为室”那那一段话话，这一一段话全全文是：“三十十共一毂毂，当其其无，有有车之用用。埏埴埴以为器器，当其其无，有有器之用用。凿户户牗以为为室，当当其

13、无，有有室之用用。故有有之以为为利，无无之以为为用。”（译译成白话话文是：三十根根车辐汇汇集到一一个车毂毂上，正正当车毂毂中间空空无的地地方，有有车的作作用。抟抟揉粘土土做成器器皿，正正当器皿皿中间空空无的地地方，有有器皿的的作用。开开凿门窗窗做成居居室，正正当门窗窗和居室室空无的的地方，有有居室的的作用。所所以，“有有”固然然提供了了便利条条件，只只有“无无”才发发挥了它它们的作作用。）这这就是老老子的有有无统一一的哲学学思想。建建筑是实实体和空空间的结结合，而而满足使使用功能能的恰是是虚空的的部分，因因而建筑筑艺术是是实用的的艺术，包包含功能能与形式式的统一一。建筑被喻为为石头的的史书，它

14、它承载着着一个民民族的历历史传统统、文化化精神和和社会形形态。如如万里长长城凝固固着炎黄黄子孙的的龙脉精精神，是是中华名名族不屈屈不挠的的品质象象征。“世界文文化遗产产”中的绝绝大部分分项目也也是古建建筑或遗遗址。因因此我们们作为当当代的青青年，更更有必要要和责任任去了解解这些珍珍贵的文文化遗产产，懂得得欣赏和和保护它它们。我我们美术术课是从从建筑的的艺术性性方面切切入，从从而赏析析理解它它的艺术术美，那那么建筑筑包涵哪哪些艺术术语言呢呢？教师肯定并并补充：我们应应该从以以这些个个方面去去欣赏建建筑：形 体 （比例例与尺度度）结 构 （节奏奏与韵律律）空 间 （虚实实与掩映映）色 彩 （统一一

15、与变化化）环 境 （和谐谐与对比比）1. 形体（板书书）大家较为熟熟悉的著著名建筑筑：水立立方、卢卢浮宫扩扩建工程程、国家家大剧院院所采用用的就是是纯粹简简约的几几何风格格设计而而成。我们省中艺艺体楼就就是通过过四个高高矮、长长短不同同的立方方体，均均衡严谨谨地组合合在一起起，形成成新的复复合式建建筑。此外，我们们接下来来看到的的这些著著名的建建筑形体体设计更更为新颖颖独特、灵灵活多变变。其实实无论多多么复杂杂的建筑筑，它都都是由简简单的几几何形体体相互穿穿插组合合而成。并并运用分分割的方方法完成成重组，这这就是通通过“面构成成”的基本本设计方方法来获获取新的的形体。教师提问：这三件件作品采采

16、用了什什么构成成方式？教师追问：线构成成的建筑筑作品具具有怎样样的视觉觉冲击力力？接下来我们们看见的的这件建建筑作品品国家家大剧院院，它的的外立面面上采用用了规则则排列的的小圆点点用以照照明和装装饰，使使整个建建筑变得得更加丰丰富。我我们将这这样的构构成方式式称之为为“点构成成”。教师设疑拔拔高：我我们掌握握了形体体的三大大构成方方式，是是不是就就可以设设计出和和谐的建建筑形体体呢？不尽然，我我们还应应该注意意各部分分的比例例与尺度度，古希希腊人对对柱子的的长度与与宽度都都进行了了严格的的推敲，建建筑的每每一部分分与整体体之间都都存在着着一种数数字的倍倍数关系系，埃及及金字塔塔上也能能找到很很

17、多黄金金分割率率。正如如书本1102页页左下角角的圣米米歇尔山山修道院院，形体体的组合合错落有有致，高高矮大小小比例十十分讲究究，富有有较强的的节奏韵韵律感，德德国哲学学家谢林林在艺艺术哲学学中正正式提出出：“建筑是是凝固的的音乐。”因此，使建筑各形体均衡并有节奏地组合在一起是不可忽略的必要因素。过渡：类比比如果果将人体体的头部部、胸腔腔、腹部部、四肢肢比作建建筑的形形体，那那么建筑筑的结构构是我们们人体的的哪一部部分？2. 结构（板书书）教师肯定并并展开：建筑的的结构就就如同人人体的骨骨骼，起起到支撑撑的骨架架作用。中国古代建建筑是运运用梁柱柱、斗拱拱支撑起起巨大的的屋顶，将将墙面承承重功能

18、能解放出出来，形形成了灵灵活多变变的框架架式结构构，中国国建筑“墙倒屋屋不塌”的结构构方法是是非常科科学的。3. 空间(板书书) 建建筑艺术术是由空空间和实实体构成成的艺术术。我们们以四棱棱锥为例例，看看看你能感感受到得得空间有有哪些部部分？教师肯定：大家所所提及的的我们将将之称为为“实体空空间”。那么么四棱锥锥挤压外外部环境境所形成成的体积积，我们们称之为为“虚拟空空间”。此外外，这个个几何体体给你们们心理上上一种什什么感受受？很好，这个个即是建建筑实体体给我们们带来的的“心智空空间”。我们刚才探探寻了空空间的三三大内涵涵，那么么空间在在建筑设设计运用用中还体体现出一一些特性性。同学们所看看

19、见的这这一组图图片上的的摩天大大楼是由由于城市市化的进进程导致致了人地地矛盾的的增加，人类类对空间间的需求求日益增增大，延延伸建筑筑的高度度成为建建筑发展展的趋势势，双星星塔中间间的体积积也被得得以充分分利用。我们接下来来看见得得这件作作品是纽纽约著名名的地标标建筑，由由美国220世纪纪最著名名的建筑筑师赖特特设计，与其他他任何建建筑物都都迥然不不同，大大家看看看它的外外形像什什么？教师肯定：同学们们的想象象力很丰丰富，不不论它具具体像什什么，该该建筑是是运用螺螺旋线盘盘旋结构构设计而而成，那那么我们们走进这这个美术术馆内部部去瞧瞧瞧吧。教师提问：内部空空间给你你的印象如何何？教师肯定并并展开

20、：正如建建筑师赖赖特所说说：“在这里里，建筑筑第一次次表现为为塑性的的。从一层流流入另一一层，代代替了通通常那种种呆板的的楼层重重叠。”我们从从中可以以看到构构思和目目的性的的统一，建建筑的流流动性在在这件作作品中体体现的淋淋漓尽致致。教师追问：这件作作品在彰彰显空间间流动性性的同时时却存在在着一定定的缺陷陷。请同同学们思思考：作作为美术术馆的设设计，它它的不可可理性体体现在哪哪里？教师补充并并过渡到到下一环环节：不不错，正正如大家家所说的的，建筑筑空间的的设计还还必需兼兼顾其功功能性，我我们的国国家大剧剧院的外外壳的形形式即是是由内部部的歌剧剧院、音音乐厅与与戏剧场场有机地地连为一一体所决决

21、定的。德德国“包豪斯斯”设计学学院早在在19226年就就提出了了“功能决决定建筑筑形式”，完全打打破了古古典主义义的建筑筑设计传传统，获获得了简简洁和清清新的效效果。接下来我们们通过一一段视频频去看看看古希腊腊人是如如何巧妙妙运用合合理的空空间结构构来解决决建筑的的功能性性问题。对古希腊剧剧场来说说，音响响是非常常重要的的，尤其其是在不不具备扬扬声电器器的时代代。埃皮皮达鲁斯斯场的音音响效果果得益于于完美放放射性结结构的巧巧妙运用用，半圆圆型阶梯梯有利于于声音的的折射和和扩散。4. 色彩彩与材料料（板书书）如同绘画一一般，色色彩能体体现建筑筑不同的的风格。石砌的建筑筑给人感感觉厚重重沉稳，木木

22、构建筑筑令人感感到温暖暖亲近，而而金属和和玻璃的的组合则则显得轻轻盈精致致。5. 环境（板书书）建筑是大地地的艺术术，自然然环境的的衬托下下可以显显示出非非凡的感感染力。碧海中的白白帆悉尼歌歌剧院刚才我们从从形体、结结构、空空间、色色彩材料料与环境境五个方方面对建建筑艺术术进行了了欣赏，接接下来我我们做一一个形体体设计练练习，请请同学们们运用今今天所学学的建筑筑知识，设设计我校校21009年的的艺体中中心。黑板上给出出几何体体教师示范讲讲解构成基本方方法：（板板书）1.切割 22.翻转转 3.穿穿插4.镂空 55.重复复 6.扭扭曲7.拉伸播放教师制制作Fllashh：优秀秀建筑设设计图供供学

23、生参参考。教师指导给出建设性性建议教师总结：至此，我们们对建筑筑艺术的的内涵、类类型和表表现语汇汇有了初初步的认认识。大大家的设设计也别别具匠心心，充分分运用了了今天所所学的知知识。艺艺术源于于生活，只只有在生生活中不不断观察察和体悟悟，才能能培养出出一双懂懂得欣赏赏建筑之之美的眼睛。 学生回答：建筑学生思考回回答：大剧院、奥奥体中心心、恐龙龙园、天天宁宝塔塔，红梅梅公园等等等学生讨论回回答：宫殿、坛庙庙、教堂堂寺观、佛塔塔、陵墓墓 民民居、园园林、桥桥梁1.科学性性2.适用性性3.文化性性3.艺术性性学生思考回回答：学生回答：线构成成学生回答：骨感、开开放、通通透学生回答：骨骼学生回答：5个

24、面、55个顶点点、8条条棱学生回答：稳固、庄重重学生回答：茶杯、白白色弹簧簧、海螺螺学生回答：水一般般的流动动、塑性性学生思考并并回答： 中中厅浪费费面积过过大，看看距太窄窄， 水平面面倾斜等等不易于于观赏作作品全面面并给布布置展览览带来困困难学生观看视视频学生欣赏图图片构成练习：1. 从中选取112个个基本形形（每个个形体可可以反复复使用）2. 对形体进行行夸张变变形，从从而组成成一个新新的复合合体。学生设计草草图【动手设计计】：假假如你是是设计师师，请运运用“点、线线、面”构成，在在开始的的设计基基础上加加工完善善成21109年年我校艺艺体中心心，并绘绘制框架架草图。 【要求】: 、 造型

25、新颖，具具有创造造性和时时代感。 、能充充分体现现百年老老校深厚厚文化底底蕴。 、重重视空间间设计，能能体现艺艺体中心心功能性性分区。(体育馆馆、音乐乐厅、美美术展厅厅、 教教室、办办公室、器器材室学生设计作作品展示示生生互评学生总结强化三维空空间意识识感性认识了解学生储储备知识识。让学生认识识到建筑筑是技术术与艺术术的完美美结合，了了解建筑筑与绘画画、雕塑塑最大的的不同是是强调科科学实用用，注重重数模化化。需要要严谨的的科学技技术作为为支撑。解读文本加深理解化解难点类比过渡使使学生理理解形体体与结构构的关系系。培养学生批批判性思思维过渡到空间间的功能能性视听感受，使使学生加加深对空空间结构构

26、服务于于功能性性属性的的理解。感受立体形形的构成成方式，搭搭建三维维立体思思维模型型。感性上升到到理性整合调动本本节课知知识培养学生创创造性八、【板书书设计】 ： 九、【教学学反思】 ：个人反思：本课教学亮亮点：1.增设动动手设计计环节，有有助于学学生对形形体、空空间的理理解。打打破欣赏赏课单一一的“学生看看、教师师讲”模式，将将欣赏与与设计整整合，打打通美术术教学课课程模块块，本课课是一次次尝试性性的教学学探索。2. 教师师示范，有有利于学学生掌握握形体的的基本构构成技法法。并为后续续设计教教学打下下伏笔。3. 鼓励励学生带带有批判判性思维维去思考考问题，对对于我们们司空见见惯、习习以为常常

27、的“好作品品”评价提提出质疑疑，从而而抛砖引引玉导出出下一环环节是值值得肯定定的。4、激发学学生学习习建筑的的热情，鼓鼓励学生生发挥想想象力，开开放自由由的创作作设计，充充分挖掘掘学生的的艺术潜潜能。本课不足及及需要改改进之处处：1. 重点不够突突出，面面面俱到到使得力力量分散散，应加加强学生生对形体体的理解解。2. 难点深入不不够。讲讲解简单单，不到到位。例例如：在在建筑科科学性方方面没有有拔高，建筑是技术与艺术的完美结合，讲求力学，光学，材料学，人机工程学等等，在这一点上我只是一带而过，使得学生误以建筑仅仅是简单几何体的分割与构成。在内部层次上处理手法不够细腻。如点、线、面的构建方式上应该

28、循序渐进，层层深入，抽丝剥笋地剖析并配以及时的示范演示，这样更有利于帮助学生理解建筑外形的构建方式。3. 语言贫乏，不不够生动动，需要要修词炼炼句。应应加强文文学修养养。4. 问题的指向向性不够够明确。例例如：我我们附近近地区有有哪些著著名的建建筑？如果加加上“常州”两字， 学生的的应答思思路就会会打开，不不仅仅局局限在学学校附近近，自然然会联想想到常州州奥体中中心、中中华恐龙龙园、常常州老房房子、常常州大剧剧院、博博物馆等等等。再再如：建建筑可以以分为哪哪些类型型？如果果加上:建筑根根据其功功能性，这这样的提提示性语语言起到到引导指指向性作作用，否否则会导导致学生生茫然地地回答问问题，踩踩不

29、到知知识要点点上。5. 评价的方式式单一，可可以采用用生生互互评，在在点评学学生设计计草图环环节，教教师需给给出建设设性的意意见，指指出全班班同学的的共性(优点与不足)。不要要一味地地夸奖学学生，迎迎合学生生，造成成评价廉廉价化。如：学学生的设设计思路路较好，但但没有很很好地掌掌握课上上提及的的比例与与尺度，不不讲究节节奏与韵韵律，这这时，教教师应及及时指出出。6. 过渡生硬，转转折不柔柔和、自自然。在在建筑的的类型及及特征之之间的过过渡还要要进行推推敲。7. 定义给出直直白，最最好在不不经意间间自然地地流露，或或学生探探讨回答答，直接接读课文文，略显显僵硬。师傅点评：闵红：本课教学亮亮点：1

30、. 创设较好的的教学情情景，使使学生在在较为生生动、和和谐的氛氛围中学学习建筑筑知识。如如：建筑筑模型、立立体构成成作业导导入课题题出示示课件欣欣赏实物操操作教师示示范设计展展示，使使学生始始终在一一个情景景中学习习。2. 本课对美术术教材进进行了整整合，对对解决本本课的重重点难点点搭建相相适应平平台，引引导学生生积极思思考，为为拓展学学生思路路、发挥挥想象做做了许多多铺垫。如如：基本本形体的的变化。由由简单到到复杂、有有单一到到丰富等等等。整整合教材材中的多多个方面面内容，使使整体教教学结构构较为规规范。教教学节奏奏适当，过过渡自然然。3. 教师教态从从容，有有激情。师师生交流流融洽，教教师示范范熟练，操操作准确确，并达达到了良良好的启启发效果果。本课教学建建议：1. 课前准备充充分，可可谓一环环扣一环环，但设设计比较较单一。基基本停留留在观看看范例和和师生问问答式为为主。学学生的思思考、鉴鉴赏量不不够，同同时提问问的指向向性要加加强。2. 在解决重难难点时，内内容需再再精炼，方方式方法法可以更更灵活。3. 在学生实践践中的提提示、示示范、讲讲评要到到位，有有针对性性。24