校内实训基地培养高技能人才的研究与实践(丁金昌)165846.docx

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1、附件2：浙江省新世世纪高等教教育教学改改革研究项项目申请书项目名称：“三个合一一”校内实训训基地培养养高技能人人才的研究究与实践 主持人：丁 金金 昌主持单位：温州职业业技术学院院 通讯地址：温州市温温州职业技技术学院院院长室 邮邮政编码：3250035 联联系电话： 055778866800188 传传 真： 005778668800900 电电子邮箱： djjc合作单位：温州建达达电子有限限公司 负负责人：李李成强温州瓯海康康泰鞋业有有限公司 负责人：谷建泽 浙浙 江 省省 教 育育 厅 二二四年二二月制一、简表项目简况项目名称“三个合一一”校内实训训基地培养养高技能人人才的研究究与实践项

2、目类别A、总体体研究B、专专业大类CC、教学管管理D、自自选项目是否招标项项目起止年月2007.9-20009.99项目主持人姓名丁金昌性别男出生年月1962年年8月4日日专业技术职职务/行政政职务教授/院长长最终学位/授予国家家/所在学校学校名称温州职业技技术学院邮政编码3250335电话05778866800188通讯地址温州市茶山山高教园区区温州职业业技术学院院院长室主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1983.8至今有机化学化学本科生生3学时/周周温州大学2007.2至今有机合成设设计硕士生研究究生3学时/周周温州大学主要教学改改革和科学学研究工作作简历时间项目名称获奖情况

3、2004年年地方性高等等院校人才才培养模式式研究与实实践浙江省新世世纪教学改改革项目2005年年含氟-咔啉生物物碱类化合合物的合成成和应用研研究浙江省自然然科学基金金会2001年年教学质量保保障体系的的研究与实实践浙江省人民民政府教学学成果二等等奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数数97020021主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章南秀蓉女1964.11高级工程师师温职院基地建设童卫军男1976.10研究实习员员温职院撰写报告田正男1958.6二级美术师师温职院基地建设吴百中男1963.12副教授温职院基地建设薛朝晖男1966.10高级工程师师温职院基地

4、建设陈大路男1954.1副教授温职院基地建设朱长丰男1969.11副教授温职院基地建设范怡瑜女1981.05助 教温职院撰写报告项目合作单位主要成成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数数552单位：温州建达电电子有限公公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章黄松梅女1973.10工程师技术部基地建设李成强男1978.12技师模具中心基地建设单位：温州瓯海康康泰鞋业有有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章谷建泽男1960.12工艺师康泰鞋业基地建设徐珍钦男1955.2工艺师康泰鞋业基地建设施明杰男1972.5工艺师康泰鞋业基地建设单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名

5、性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依依据：（项项目的意义义、现状分分析）项目的意义义：当前我国大大学生就业业形势非常常严峻。一一方面，高高校培养的的人才不能能很好地学学以致用，大大学毕业生生就业困难难、就业质质量低；另另一方面，企企业又无可可用之才，国国内技能型型人才普遍遍紧缺，高高技能人才才尤其缺乏乏，甚至出出现了“博士易得得，技师难难求”的局面。这这一现状折折射出了我我国高校的的人才培养养与社会对对人才的需需求存在较较大的结构构性矛盾，这这一矛盾的的产生归根根结底是人人才培养问问题。教育育部关于于全面提高高高等职业业教育教学学质量的若若干意见

6、（教教高20006116号）指指出：要积积极探索校校内生产性性实训基地地建设的校校企组合新新模式，逐逐步加大校校内生产性性实训和校校外顶岗实实习比例。“十一五”期间，国家将重点建设一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平校内生产性实训基地。由此可见，高高职院校校校内生产性性实训基地地建设在当当前人才培培养工作中中具有十分分重要的作作用:1是实现现“工学结合合”的必然要要求。“工学结合合”人才培养养模式是指指工作和学学习相结合合的一种人人才培养模模式，是产产学结合人人才培养的的一种具体体形式。其其中，校内内生产性实实训基地是是走“工学结合合”之路最实实在的要素素。学生只只有通过校校内

7、生产性性实训基地地的技能训训练，掌握握一定的技技能技巧，才才能顶岗工工作，实行行工学交替替或顶岗实实习，“工学结合合”人才培养养模式才能能得以实现现。2是培养养高技能人人才的关键键环节。根根据波兰尼尼的“缄默理论论”，在高职职人才培养养过程中，实实践性教学学在学生直直接经验的的获取、技技能技巧的的形成方面面具有不可可替代的地地位。学生生技能的形形成是一个个从不会到到会，从不不熟练到熟熟练，从初初级到高级级的循序渐渐进过程。在在此过程中中，校内实实训基地具具有不可替替代的作用用。尽管每每个专业都都建有一定定数量的校校外实训基基地，但是是仅仅依赖赖校外实训训基地培养养学生的技技能是不现现实的，学学

8、生基本技技能的培养养与形成主主要还是在在校内实训训基地完成成。3是实现现学生零距距离就业的的重要途径径。校内生生产性实训训基地引入入的是企业业真实的工工作情景、文文化氛围和和管理模块块，因此通通过这种真真实职业环环境的营造造，有助于于他们职业业素质和职职业道德的的形成，为为他们顺利利走上工作作岗位和可可持续发展展奠定基础础。4是提高高办学质量量、增强社社会服务能能力的必要要手段。校内生产产性实训基基地建设是是高职教育育内涵建设设的重要内内容之一，是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是校企合作开展技能培训、应用研究和技术开发的有效平台。现状分析:自20044年“职业教

9、育育实训基地地建设计划划”实施以来来，财政部部和教育部部在数控技技术、电工工电子与自自动化等四四个专业领领域进行了了职业教育育实训基地地建设试点点工作，共共支持了江江苏、上海海、浙江等等9个省市市50所职职业院校的的实训基地地建设。经经过近三年年的努力与与探索，“职业教育育实训基地地建设计划划”已初见成成效，各地地都建成了一批示范范性的实训训基地，多多数实训基基地已在教教学、培训训中发挥了了重要作用用，累计受受惠学生近近9万人，培培训社会人人员近3万万人次，对对职业教育育的改革和和发展起到到了很好的的示范和推推动作用。但是，由于资金、观念等原因，目前仍有很多学校的实训条件还不能满足人才培养目标

10、的要求。1.存在的的问题主要要有：（1）大多多数校内实实训还停留留在消耗性性实训阶段段。由于实实训基地建建设投入大大，再加上上教育观念念落后，办办学机制不不灵活，管管理体制陈陈旧，无法法吸引企业业来校开展展生产性实实训，各高高职院校或或多或少都都存在着设设备陈旧、投投入不足、更更新速度慢慢的问题。因因此要实现现校内实训训从消耗性性向生产性性的过渡，只只有在真刀刀真枪的生生产性实训训中，学生生才能掌握握实践技能能，“工学结合合”的人才培培养模式才才能真正实实现。（2）存在在“只求所有有、不求所所用”的现象。随随着实训基基地建设的的日益被重重视，各职职业院校都都加快了基基地建设，但但由于观念念意识

11、不到到位，校企企合作、交交流不够，出出现了重复复建设、资资源浪费，再再加上基地地建成后的的管理、运运行机制的的僵硬、缺缺乏自身的的造血功能能，使得基基地建设后后续乏力，成成为学校沉沉重负担。这这就需要转转变建设观观念，将基基地作为一一个市场主主体，改革革基地运行行和管理机机制，引进进企业，以以真实的工工作任务进进行生产，参参与市场竞竞争，基地地实行企业业化管理，建建立真实职职场环境，真真正做到基基地建设与与经济社会会的紧密结结合，实现现建设主体体多元化。（3）忽略略了基地在在科技创新新研究与服服务中的作作用。大多多数学校的的校内基地地由于受资资金、师资资力量所限限，往往只只是单纯作作为实施校校

12、内实践教教学环节的的场所，没没有发挥其其作为高新新技术的开开发、试验验、推广、研研发以及作作为职业技技术教育师师资的培养养基地等的的社会服务务功能。这这与基地的的设备条件件落后和科科研攻关能能力薄弱有有关，这就就需要在基基地建设过过程中，紧紧密与地方方中小企业业、科研院院所及本院院教学实际际相结合，尤尤其是与行行业企业建建立联合研研发中心，利利用双方优优势，针对对生产实际际中存在的的难题开展展科技攻关关，为地方方经济与企企业发展服服务。（4）实训训指导师力力量薄弱。由于校内实训基地还处在消耗型阶段，缺乏生产性实训场地，与企业、行业的交流联系缺乏，以及建设过程中“产学”与“研”的割裂和管理制度的

13、不合理，无法吸引企业行业中的一些“能工巧匠”进来，达不到校企人力资源的共享，造成高水平实训指导师的缺乏。我们应学习国外职业教学比较成熟国家的做法，面向企事业引进具有实践经验的高水平人才，改变只重学历、忽视实践经验的做法，并在人事制度、职称评审等方面给予一定的倾斜。2.温州职职业技术学学院的实践践与探索近几年来，校校内生产性性实训已经经成为高职职院校的共共识。但是是，在实训训中如何真真正做到生生产性，国国内高职院院校研究的的还不多，许许多经验还还在进一步步探索中。我院从创办办伊始，就就坚持走“依托行业业、产学结结合”的办学道道路，在建建设校内生生产性实训训基地方面面进行了有有益的尝试试。针对当当

14、前国内高高职院校在在校内实训训基地建设设过程中存存在的问题题，结合几几年来学院院基地建设设理论研究究和实践探探索，我们们认为校内内实训基地地要做到生生产性实训训，必须要要处理好教教学、实训训、生产、技技术研发之之间的关系系，必须注注重教学过过程的实践践性、开放放性和职业业性，注重重学生校内内学习与实实际工作的的一致性，重重视探索课课堂与实习习点的一体体化，以及及学生创新新能力的培培养、校企企合作的互互赢。即：实训基地地要做到生生产性，在在构成上应应该由“课堂与实实训点合一一”的学做合合一基地、“实训与生产合一”的校企合一生产性基地，以及“教学与技术开发、服务合一”的研发中心等三部分组成，在此基

15、础上我们形成了“三个合一”校内实训基地建设的初步理念。以上述“三个合一”为特征，我院通过企业赞助模式、“筑巢引凤”模式、优势互补模式、创业孵化模式、连锁经营模式等，建设了部分具有生产性功能的校内实训基地，为高技能人才的培养，创造良好的条件。三、项目实实施方案及及实施计划划1.具体改改革内容、改改革目标和和拟解决的的关键问题题改革内容：（1）设计计能体现“工学结合合”的“三个合一一”校内实训训基地建设设方案：基基地由“课堂与实实训点合一一”的学做合合一基地、“实训与生产合一”的校企合一生产性基地，以及“教学与技术开发、服务合一”的研发中心等三部分构成。通过“学做合一”有效落实学生基本技能的实验和

16、实训；通过“校企合一”校内生产性顶岗实训，学生掌握了综合操作技能，具备了校外顶岗实习能力；通过参加技术开发与技术服务的应用性课题完成毕业设计（或综合实践），学生创新精神和能力得到锻炼。（2）根据据“三个合一一”的要求，深深化基地运运行机制、管管理体制、人人事制度、教教学管理和和监督评价价体系等一一系列配套套制度的改改革：创新新基地运行行机制，引引入企业共共建共享；以“学做合一一”和“生产性实实训”为基点，配配备生产性性设备和生生产原料，建建设校内真真实职业环环境；引进进行业企业业“能工巧匠匠”，强化实实训指导师师队伍；以以相应的技技术开发与与服务中心心为支撑，与与企业合建建研发中心心、向社会会

17、开展技能能培训服务务；制定基基地管理制制度，形成成基地良性性运行机制制。（3）根据据方案进行行5大实训训基地建设设项目的实实施，在实实践中不断断优化完善善基地建设设。改革目标：围绕体现“工学结合合”人才培养养模式改革革和以工作作过程为导导向的课程程体系改革革，深化“三个合一一”校内实训训基地建设设，在体现现“三个合一一”校内实训训基地建设设的过程中中：（1）实现现“三化”：投资主主体多元化化 运行机机制市场化化 基地功功能多样化化（2）促进进“三个紧密密结合”：理论知知识学习与与实践能力力培养紧密密结合 教学与与生产紧密密结合 师生与与一线技术术人员紧密密结合（3）推进进“两项改革革”：以“工

18、学结合合”为特征的的人才培养养模式改革革 以职业业岗位要求求和工作过过程为导向向的课程体体系改革（4）建成成五大实训训基地：轻轻工实训基基地、电气气电子技术术实训基地地、机械制制造技术实实训基地、建建筑工程实实训基地、现现代商务实实训中心拟解决的关关键问题：（1）校企企双赢长效效机制问题题。校企合合作的深化化，是建立立“三个合一一”的校内生生产性实训训基地的关关键，如何何与企业形形成长期、稳稳定的合作作关系，保保证基地长长期有效运运转，形成成基地良性性循环发展展格局？这这就需要我我们在共建建合作中从从彼此的利利益出发，寻寻找双方合合作的切入入点和纽带带，实现双双方的互利利互惠、优优势互补，形形

19、成有效的的利益共享享机制，在在共建共享享中实现双双赢和共同同发展。（2）实训训基地管理理制度问题题。制度建建设是保证证实训基地地正常、高高效运转的的必要条件件。校企之之间要明确确职责，按按照“产权清晰晰、权责明明确、管理理科学”的现代企企业制度管管理基地，做做到从管理理要效益，从从投资要收收益。除遵遵守学校的的教学管理理规定外，还还应制订实实训基地建建设、使用用与管理等等相关制度度，并严格格执行。（3）实训训指导师队队伍建设问问题。一流流的教学效效果离不开开一支一流流的实训指指导师队伍伍。通过学学院人事制制度改革、吸吸引一批来来自企事业业单位、具具有丰富实实践经验的的高素质人人才，并积积极鼓励

20、现现有教师下下企业轮岗岗挂职，双双管齐下，提提高“双师”素质教师师比例，建建立一支优优秀的实训训指导师团团队。（4）经费费筹措问题题。要建成成一流的、满满足学生生生产性实训训要求的校校内基地，除除了有先进进的理念，更更实质性的的是经费问问题，没有有稳定、多多渠道的资资金来源，基基地建设只只能是纸上上谈兵。学学院通过建建设国家示示范性院校校，争取到到国家和地地方政府的的政策性经经费，结合合和企业建建立深度合合作，以基基地养基地地，不断提提高实训基地的的生产、培培训及技术术服务的效效益，形成成多元化的的资金来源源，解决基基地建设的的资金缺口口问题。2.实施方方案、实施施方法、具具体实施计计划（含年

21、年度进展情情况）及可可行性分析析实施方案：本实施方方案以波兰兰尼的“缄默知识识”理论为指指导，围绕绕“工学结合合”的人才培培养模式改改革，按照照以深化生生产性实训训为目的、体体现“三个合一一”校内实训训基地建设设（见图一一）的要求求，将在三三年内重点点建成轻工工、电气电电子工程、机机械制造技技术、建筑筑工程、现现代商务实实训中心等等5个校内内实训基地地。通过深深化基地的的内涵建设设，包括校校内实训基基地功能的的完善、校校企合作的的深入、运运行机制和和管理制度度的建立等等，充分满满足“学做合一一”的基本技技能实验和和实训、校校企合一的的生产性实实训、技术术开发与服服务中心的的毕业综合合实践等实实

22、践性教学学环节要求求，从而推推进“教、学、做做”为一体的的教学改革革。（1）投资资主体多元元化开辟政府、学学校、企业业多元化的的投资渠道道，尤其是是鼓励行业业企业的参参与，改变变以往由政政府拨款的的单一形式式，探索学学校自筹和和企业赞助助等方式，由由学校提供供场地，包包括部分企企业无力购购买的设备备，吸引行行业企业的的人才资源源、行业最最先进的设设备资源以以及技术资资源和资金金进行共建建、共享，实实现投资主主体多元化化、筹资渠渠道多样化化。积极探探索校内生生产性实训训基地建设设的校企组组合新模式式，进行三三种模式尝尝试：企业业主导模式式、学校主主导模式、共共建共享模模式。（2）运行行机制市场场

23、化实训基地的的生产性必必然决定了了基地运行行机制的市市场化。基基地作为一一个经济主主体参与市市场竞争，自自主经营、自自负盈亏、自自我积累、自自我发展，学学校不干涉涉其合法的的经营活动动。在承认认其作为一一个经济主主体的同时时，要处理理好生产与与实训的关关系，学校校与企业的的关系，要要确保为学学校实践教教学提供场场所、资金金。（3）管理理制度企业业化良好的管理理制度是保保证基地正正常、有序序运作的必必要条件。校校企之间要要明确职责责，引入企企业管理模模式，按照照“产权清晰晰、权责明明确、管理理科学”的现代企企业制度管管理基地，做做到从管理理要效益，从从投资要收收益。除遵遵守学校的的管理规定定外还

24、应制制订相关制制度并严格格执行。引引入企业真真实的工作作情境、文文化氛围，实实训基地的的考勤、考考核、安全全、保密等等一系列规规章制度及及员工日常常行为规范范都仿照企企业模式制制定，真实实浓郁的职职业氛围帮帮助学生养养成良好的的职业道德德。（4）功能能建设多样样化校内实训基基地是“工学结合合”的基础和和载体。根根据校内实实训基地建建设的目的的和作用，它它必须既有有产品生产产的功能；又有技能能实训的功功能；还可可以有社会会培训和技技能鉴定的的功能，可可以面向社社会开展各各种技能培培训，成为为高技能人人才培训基基地和技能能鉴定中心心；还可以以承担新产产品、新技技术研发的的功能，成成为区域内内新产品

25、、新新技术研发发中心。做做到生产、实实训、研发发、技能培培训“四位一体体”。（5）生产产任务真实实化把企业真实实的设备、真真实的工具具、真实的的环境、真真实的任务务搬到校园园实训室来来，学生在在实训老师师的指导下下完成实训训任务，生生产出符合合要求的“产品”，实训的的过程与实实际工作的的操作过程程完全一致致，学生工工作后领取取一定报酬酬。真实化化的生产任任务、生产产场景有助助于促进理理论知识与与实践能力力培养、教教学与生产产、师生与与一线技术术人员等的的紧密结合合；也有助助于学生扎扎实掌握基基本技能和和综合技能能，具备顶顶岗能力，也也有助于他他们及早熟熟悉工作环环境，缩短短磨合期。（6）校企企

26、合作长效效化从长远看，构构建校企合合作的长效效机制将有有助于基地地长期稳定定、良性运运转，关键键是建立校校企互赢机机制。这就就需要我们们在共建合合作中从彼彼此的利益益出发，寻寻找双方合合作的切入入点和纽带带，彼此各各取所需，实实现双方的的互利互惠惠、优势互互补，形成成有效的利利益共享机机制，在共共建共享中中双赢和共共同发展。由由学校提供供智力、技技术、设备备、场地等等，换取企企业行业的的先进设备备、产品、实实训指导师师和学生实实训的机会会。（7）配套套改革同步步化改革现有有教学管理理、监督与与保障制度度，建立适适合生产性性实训需要要的教学管管理、监督督与保障制制度。建立立弹性学制制，满足实实践

27、教学需需要，建立立针对校内内生产性实实训的工作作日记制度度和相应考考核办法；建立工作作预防和实实时监控相相结合的监监控制度，保保证校内实实训落到实实处；人事事制度、分分配制度、职职称评审等等适当向实实训指导师师队伍倾斜斜，确保实实践教学课课时数和课课时费不低低于理论课课。改革现有有课程体系系，按照基基地的生产产流程和职职业岗位要要求设置课课程体系，推推进以职业业岗位要求求和工作过过程为导向向的课程体体系改革，建建立相应的的以能力为为核心的课课程，加大大实践教学学学时比重重，开始配配套的教材材建设，选选择切近高高职教育要要求的教材材，并在基基地建设的的基础上适适时推进“工学结合合”人才培养养模式

28、改革革和专业建建设改革。（8）具体体各实训基基地建设方方法如下： 轻工类类专业“三个合一一”校内实训训基地轻工类专业业“三个合一一”校内实训训基地以制制鞋工艺实实训中心为为例。学做合一基基地：由实训室和和生产车间间组成，前前者以学生生实训为主主，采取“边教边学学、边学边边做”方法，既既教学采用用多媒体课课件、现场场操作演示示和学生实实际操作相相结合的方方法。后者者以生产为为主，车间间的技术工工人既是生生产人员，也也是制帮工工艺指导师师，负责指指导学生的的工艺技术术，学生参参与生产性性制帮实训训，实现教教学与实训训以及生产产互动。校企合一生生产性基地地：开展校校企深度合合作，由学学院提供场场地和

29、部分分实训设备备，由企业业解决部分分设备、实实训指导师师和实训材材料等问题题，双方本本着互惠互互利的原则则，成立校校企合一生生产性基地地，由企业业挑选技术术熟练工人人和管理人人员到实训训中心工作作。在流水水线两侧设设置生产工工位和实习习工位，交交替安排，以以实现校内内生产性顶顶岗实训的的目的。研发服务基基地：设立立制鞋研发发中心，以以意大利真真皮大底工工艺和男女女精品鞋为为主要研发发内容，根根据市场需需要确定设设计主题，组组织毕业班班学生参与与各季鞋款款的设计，并并从学生设设计作品中中挑选出符符合要求的的作品制做做样品鞋。 机械工工程类专业业“三个合一一”校内实训训基地机械工程类类专业以模模具

30、设计与与制造专业业实训中心心为例，拟拟建成集模模具技术教教学、实训训、生产、研研发和试制制功能为一一体的实训训基地。学做合一基基地：以基基本技能实实训为主，可可利用已有有设备承接接社会上的的各种产品品来料来样样加工业务务，金工车车间主要承承接产品粗粗加工业务务，数控车车间主要承承接产品精精加工业务务。学生在在实训老师师（校内或或校外）的的指导下完完成实训和和生产任务务。部分贫贫困学生在在规定实训训课程外，采采取勤工俭俭学的方式式解决学费费和生活费费问题。基基地在建设设过程中可可积极引入入企业展开开合作建设设，合建的的基地除满满足学生实实训需求外外，还可面面向社会和和企业员工工开展技能能培训，双

31、双方按比例例分红。校企合一生生产性基地地：引进企企业合作建建设实训基基地，按校校企“双赢”的原则双方方共同投资资建设集模模具技术教教学实训、生生产、研发发和试制功功能为一体体的模具制制造车间，企企业派技术术人员进驻驻车间开展展生产和管管理工作，车车间设置设设计、工艺艺、编程等等对应学生生实训岗位位，满足教教师和学生生参与设计计过程锻炼炼的需要。研发服务基基地：以温州市模模具技术重重点实验室室为平台，吸吸引企业共共建联合研研发中心共共同开发新新产品，学学生可以毕毕业设计的的形式参与与研发。 建筑工工程类专业业“三个合一一”校内实训训基地建工实训基基地在设计计上可分为为A、B两两个区。AA区为木材

32、材料加工、钢钢筋加工、模模板加工、砌砌筑操作、墙墙面装饰操操作等建筑筑施工加工工综合实训训区。B区区建有工程程造价、开开标和评标标实训室、建建筑模型制制作、晒图图折图等实实训室。学做合一基基地：学生生在A区接接受现场教教学，进行行建筑施工工加工技术术和识图能能力的实训训。校企合一生生产性基地地：在B区区由专业教教师牵头成成立咨询公公司，对外外承接业务务，学生在在公司里进进行建筑计计算实训的的同时也是是在完成真真实工作任任务。研发服务基基地：由专专业带头人人牵头成立立了工程造造价服务中中心，中心心对外开展展技术服务务，学生则则以毕业设设计的形式式参与研究究。 电气电电子工程类类专业 “三个合一一

33、”校内实训训基地电气电子工工程类专业业校内实训训基地由专专业基本技技能实训基基地、生产产性实训基基地和智能能电器研究究所三部分分组成，以以电机与电电器专业实实训中心为为例：学做合一基基地：“学做合一一”分二个阶阶段进行，第第一阶段利利用已有的的实验、实实训设备，结结合专业课课程的内容容，在实验验（训）室室中上课同同时进行专专业基本技技能的训练练，加深和和巩固专业业知识。第第二阶段是是利用校内内电器产品品生产线进进行项目教教学，主要要是在生产产现场。针针对具体的的产品，从从产品的结结构设计、生生产工艺、质质量检验等等方面结合合专业相应应的课程“边教边学学”、“边学边做做”，安排学学生定期轮轮岗学

34、习产产品制造的的全过程。校企合一生生产性基地地：校内电电器产品生生产线根据据中小型企企业的格局局结合实训训教学的特特点设置产产品研发中中心、技术术部、生产产部、质检检部等，引引进专业对对口度高的的企业和产产品。开展展校企共建建，双方本本着“互惠互利利”的原则，学学院提供场场地和部分分设备，企企业提供产产品的生产产任务及材材料，提供供部分专用用设备，企企业派技术术人员指导导，有计划划有步骤地地安排学生生参加产品品的生产和和管理顶岗岗实习，学学习产品制制造的技术术、工艺和和管理，培培养严谨的的工作纪律律，实现实实训与生产产合一，学学校与企业业的零距离离接轨。研发服务基基地：以智智能电器研研究所为研

35、研发平台，根根据企业的的需求开展展横向课题题的合作和和相关的技技术服务。教教师和学生生组成研发发小组，扩扩大技术创创新工作室室的规模，以以任务驱动动法实现“教学与技技术服务合合一”。 工商管管理类专业业“三个合一一”校内实训训基地 工商管理理系以市场场营销专业业实训中心心为例，拟拟将工商管管理系的现现代商务实实训中心整整体架构为为一个集团团公司，在在集团公司司内部包含含若干公司司，每一个个公司主要要针对一定定的岗位群群开展实训训训练。学做合一基基地：在现现代商务实实训中心建建成市场营营销模拟公公司、ERRP沙盘决决策模拟实实训室、中中国商务模模拟中心、商商务礼仪实实训室、经经贸实验公公司、市场

36、场调查事务务所、商务务谈判和市市场推销技技巧实训室室、温州特特色轻工商商品陈列室室及若干研研究室。学学生在实训训老师的指指导下完成成实训和生生产任务。还还可以开展展对外服务务，承接各各类职业资资格技能培培训。校企合一生生产性基地地：与企业业紧密合作作，按校企企互利原则则建设生产产性实训基基地。引进进相关企业业在校内设设立分公司司或代理处处，由企业业提供业务务流程和派派出专业人人员指导，学学生直接承承包企业外外包业务，既既进行了实实训，又完完成了真实实业务。研发服务基基地：以品品牌与形象象传播研究究所、民营营企业竞争争力与规划划研究所为为平台，开开展对外技技术服务，承承接横向课课题，学生生则以毕

37、业业设计的形形式参与研研究。具体实施计计划：第一阶段（22007.9-20008.11）项目研研究准备阶阶段：通过调查和和政策研究究，收集整整理国内外外相关基地地建设的资资料和信息息，关键是是对以往基基地建设进进行经验总总结，征求求实践教学学第一线、尤尤其是社会会上对高技技能人才的的要求，设设计能体现现“三个合一一”的建设方方案，制订订具体相配配套的运行行体制和管管理制度，并并着重对方方案可行性性进行论证证。初步完完成符合“三个合一一”的轻工系系、机械制制造技术和和建筑工程程系实训基基地的建设设。同步进进行校内相相关配套制制度改革，以以及对合作作企业的引引进。第二阶段（22008.2-2000

38、9.11）项目实实施阶段：根据“三个个合一”的要求，深深化基地运运行机制、管管理体制、人人事制度、教教学管理和和监督评价价体系等一一系列配套套制度的改改革；实现现“三化”：投资主主体多元化化、运行机机制市场化化、基地功功能多样化化；促进“三个紧密密结合”：理论知知识学习与与实践能力力培养紧密密结合；教教学与生产产紧密结合合；师生与与一线技术术人员紧密密结合。根根据实训基基地的模式式及运行机机制，改进进并完善三三个实训基基地的基础础上，继续续完成电气气电子工程程和现代商商务实训中中心，并根根据进展情情况及时进进行阶段总总结和下一一步的部署署安排。第三阶段（22009.2-20009.88）项目修

39、修正、完善善阶段：根据实施情情况，对有有关方案、制制度、措施施和评价体体系进行修修正，在实实践中进一一步验证，不不断完善五五大生产性性实训基地地在“工学结合合”人才培养养中的作用用。通过“三个合一一”校内实训训基地建设设，有力推推进“两项改革革”：以“工学结合合”为特征的的人才培养养模式改革革;以职业业岗位要求求和工作过过程为导向向的课程体体系改革。第四阶段（22009.9） 项项目总结成成果鉴定阶阶段。可行性分析析：（1）国家家大力发展展职业教育育给地方性性高等职业业院校教学学改革带来来机遇。尤尤其是我院院被评为国国家示范性性院校建设设单位，国国家和省市市对我院的的高度重视视，使项目目的研究

40、与与实施有政政策、经费费上的保障障。（2）经过过近9年的的探索和实实践，学院院已经建成成一批高质质量的校内内实训基地地，包括：1个国家家示范性数数控实训基基地、1个个省级示范范性制鞋工工艺实训基基地、1个个省级木业业科技创新新服务平台台家具子平平台、1个个市级模具具技术重点点实验室和和1个市级级高低压电电气人才培培养培训示示范基地，与与行业企业业建立了良良好的合作作关系，各各个系部也也积累了丰丰富而鲜活活的实战经经验，这就就为项目的的顺利实施施奠定了良良好的基础础。广大师师生对校内内生产性实实训基地建建设积极参参与的热情情以及认同同程度，也也为项目的的实施创造造了良好群群众基础和和校内环境境。

41、（3）项目目组成员素素质高，职职称、年龄龄结构合理理，均是教教学和教学学管理第一一线人员，其其中一位是是教务处分分管理实训训工作的副副处长、五五位是系主主任，有较较高理论研研究水平和和丰富实践践经验，具具有较强组组织能力和和协调能力力，能够高高质量的完完成本项目目的研究与与实施。（4）我院院已经完成成轻工系、机机械工程系系和建筑工工程系等三三大体现“三个合一一”的校内实实训基地的的框架设计计，前期投投入资金近近20000万元，部部分设备已已经到位，并并已引入康康泰鞋业公公司、温州州建达电子子有限公司司、温州顶顶丰家具有有限公司等等十多家对对口度高、在在行业中实实力领先的的合作企业业，校企合合作

42、初具规规模。3.项目预预期的成果果和效果（包包括成果形形式、实施施范围、受受益学生数数等）预期成果：（1）研究究报告和研研究论文；（2）体现现培养具有有创新精神神和创新能能力的高技技能应用性性人才的方方案；（3）建立立相关“三个合一一”校内生产产性实训基基地的运行行机制、管管理制度、教教学质量评评价和监控控办法等；（4）建立立五个以深深化生产性性实训为目目的、以“三个合一一”为特征的的的校内实实训基地：轻工系实训训基地、电电气电子工工程实训基基地、机械械制造技术术实训基地地、建筑工工程实训基基地、现代代商务实训训中心。实施范围：先在五个系系实施，完完成项目后后在全院推推广应用。受益学生数数：直

43、接受益学学生40000人以上上，培训、鉴鉴定社会人人员超50000人年.4.本项目目的特色与与创新之处处（1）在理理论上，以以波兰尼的的“缄默知识识”理论为指指导，突出出学生实践践技能的训训练，达到到培养高技技能人才的的目的。（2）在基基地建设上上，提出“三个合一一”的建设思思路，在国国内高职院院校中尚属属首创。“三个合一一”的实训基基地分别承承担并有效效落实了学学生基本技技能的实验验实训、综综合操作技技能实训和和毕业设计计（或综合合实践），同同时与校外外顶岗实习习有机结合合起来，形形成了一个个科学、合合理、完善善的实践教教学体系，在在同类院校校内中具有有借鉴、推推广意义。（3）在人人才培养上

44、上，突出培培养具有创创新精神和和创新能力力的高技能能应用性人人才。我院院“三个合一一”的校内实实训基地，既既区别于本本科院校，体体现职业性性，有“学做合一一”和“生产性”的实训基基地为基础础；又区别别于中职，体体现高教性性，有研发发中心、创创新平台、重重点实验室室支撑，把把“职业性”和“高教性”有机融合合在一起，为为培养具有有创新精神神和能力的的高素质高高技能应用用性人才创创造了良好好的实训条条件。（4）在建建设资金投投入上，实实现投资主主体多元化化。学院按按照教育规规律和市场场规则，本本着建设主主体多元化化的原则，紧紧密联系行行业企业，积积极探索校校内生产性性实训基地地建设的校校企组合新新模

45、式，如如由学校提供供智力、技技术、场地地和部分设设备等，吸吸引行业企企业投入先先进设备，提提供优秀的的实训指导导师，共同同组织生产产和实训。（5）在运运行机制上上，引入市市场化运行行机制，校校企双方共共同出资、优优势互补、共共建共享，构构建有效的的校企双赢赢机制、利利益分灶机机制和激励励机制（6）在实实训基地的的管理上，建建立一整套套适应“工学结合合”的实践教教学管理制制度和质量量保障制度度，明确校校企双方的的职责和权权益，确保保“三个合一一”校内实训训基地的正正常有序运运行。四、教学改改革基础1.与本项项目有关的的教学改革革工作积累累和已取得得的教学改改革工作成成绩项 目：（1）浙江江省新世纪纪教学改革革项目：地地方性高等等院校人才才培养模式式研究与实实践20004（2）温州州师范学院院20011-20003年教改改工程实施施方案行政22001158号号（3）温州州师范学院院深化教学学改革，加加强教学管管理高教领领导参考22000.6（4）20005省教教育科学规规划年