第三节《黄河的治理》教学设计40334.docx

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1、第三节黄河的治理教学设计张莹 泗洪洪县魏营中中学一、课标要要求本课要求学学生运用地地图说出黄黄河的概况况。黄河的概概况不仅指指黄河的水水文特征，更更指黄河的的治理。通通过探究性性的学习活活动，使学学生在教学学中运用地地形、气候候、河流等等多种地图图的对照，综综合分析黄黄河的特征征，提出有有针对性的的开发与整整治措施。二、教学设设计思想黄河的治治理是人教版版八年级上上册第二章章中国的的自然环境境第三节节河流与与湖泊的的第二课时时的教学内内容。上承中国国自然环境境的位置、地地形、气候候，下启中中国生态环环境问题突突出的黄土土高原。本本课的学习习，学生通通过对已有有知识的重组组、应用，可可自主推到到

2、、评估黄黄河的功与与过，从而而经一步探究出黄黄河的忧患患及治理措措施。这一一学习过程程，本身就就是和谐人人地观的形形成过程。学习“黄河河的治理”，不但可可以帮助学学生树立爱爱国主义情情感，而且且对培养学学生从小养养成节约用用水的良好好习惯是有有益的，与与学生的实实际生活联联系很密切切。真正可可以做到从从生活中学学习地理，学学习对生活活有用的地地理。本课的教法法主要是“创设情境境，引导探探究”，而学法法主要让学学生“亲身体验验，在探究究中学习”。具体设设计如下： 创设生活情情境。教学学中紧密联联系生活现现实，不仅仅培养学生生学习兴趣趣，还使学学生所学知知识转化为为自身知识识去解决具具体问题，学学

3、以致用。 以教学重点点为中心展展开教学，采采用观察探探究的方法法形成科学学概念，在在教学设计计中充分强强调学生的的主体性、活活动性，激激发学生探探索的热情情，有利于于培养学生生的创新意意识和创新新能力，同同时突破了了教学重点点。 三、教学目目标（一）、知知识与技能能目标：读图说出出黄河的发发源地、流流经省区、注注入的海洋洋、长度和和上中下游游的分界点点。（二）、过过程和方法法目标：培养学生生读图用图图能力，学学会用地图图等资料，说说明黄河的的基本概况况；能解释释黄河各河河段产生灾灾害的原因因以及治理理的基本方方法，从而培培养学生的的创造性思思维能力；提高学生生收集整理理分析地理理信息的能能力。

4、（三）、情情感态度与与价值观目目标：通过分析析黄河作为为我国的“母亲河”为中华民民族的发展展作出的贡贡献，培养养学生的民民族自豪感感和民族自自信心，唤唤起学生对对治理黄河河、保护黄黄河的责任任感，并逐步树树立人地协协调观念及及可持续发发展的观念念。（四）、教教学重点：分析黄河河为中华民民族所做出出的贡献及及带来的灾灾难，了解解黄河当前前所面临的的问题，探探究黄河治治理方案。（五）、教教学难点：运用有关关资料和已已有知识储储备，探究究黄河所产产生问题的的原因和治治理的措施施。（六）、教教学准备：黄河多媒媒体课件、黄黄河壶口瀑瀑布等景观观图片及“中国地形形图”等材料（七）、课课时安排：1课时四、教

5、学流流程图黄河概况长 度发源地注入海洋黄河水文特征上 游中 游下 游黄河的治理开发利用治理保护五、教学过过程：一、创设情情景，引入入新课 播放“中央央电视台黄黄河调水沙沙特别报道道”的声像资资料资料中中白岩松说说：“如果把黄河比作作我们的母母亲，母亲亲病了，我我们要对她她进行治疗疗。经过一一段时间，黄黄河会治好好了病有美美了容。”据此提出出问题：母母亲病了，得得了什么病病？如何治治疗？怎样样进行才能能做到既治治病有美容容呢？这一一节课让我我们来扮演演医生，了了解黄河，找找出“病因”，“治疗”黄河。设计理念：创设情境境，吸引学学生注意力力，调动其其探究兴趣趣。讲授新课： 提出问题:为什么把黄河比

6、做做母亲？ 教师提供资资料：“我国干湿湿区分布图图”“济南每每年引黄河河水5.4亿亿立方米”等饮水资资料，刘家家峡电站、河河套平原、华北平原等景观图片。中国干湿地区分布学生活动交交流发言：从教师提提供的资料料中，感性性认识黄河河功能、灌溉溉、塑造等等方面为中中华民族做做出了巨大大贡献。小结黄河的的奉献：提提供灌溉水水源、提供供水能、塑塑造平原等等。设计理念：通过了解黄黄河的奉献献，激发学学生对黄河河的感恩之之情，为下下面“母亲病了了”做进一步步的感情铺铺垫。一、黄河的的概况教师讲述：我们现在在作为黄河河的医生，想要要了解黄河河的“病况”和“病因”首先要了了解黄河的的基本概况况。教师提供资资料：

7、“黄河水系图图”“中国政政区图”“中国气气候类型图图”等。黄河水系图图提出问题11：黄河发源源于哪里？注入那个海海洋？上、中中、下又游游是如何划划分的？主主要支流有有哪些？学生活动：读“黄河水系系图”回答问题题，黄河发发源于青藏藏高原上的的巴颜喀拉拉山；东流流注入渤海海；上、中中游以河口口为界；中中、下游以以孟津为界界；主要支支流游渭河河、汾河等等。问题2：黄黄河流域地地形、气候候分别有什什么特点？中、下游分别别流经哪些些省级行政政区、地形形区、气候候区？学生活动：读“黄河水系系图”“中国政区区图”“中国地地形图”“中国气气候类型图图”，做出回答答。黄河流流域以高原原、平原为为主，气候候类型主

8、要要有高原山山地气候、温温带大陆性性气候、温温带季风气气候。黄河河中、下游游流经的省省级行政区区主要是山山西省、陕陕西省、和和河南省、山山东省；流流经地形区区主要是黄黄土高原和和华北平原原；流经地地区的气候候区主要是是温带大陆陆性气候、温温带季风气气候。设计理念：通过读 “黄河水系系图”，让学生生学会分层层读图和提提取有效信信息的基本本技能。教师提供资资料：黄河河与世界许许多河流比比较表和黄黄河水的景景观图片。提问：通过过读图和表，你对黄河河（水）的的第一印象象是什么？学生回答：黄河含沙沙量大。教师讲述：黄河是世世界上含沙沙量最大的的河流之一一，这是母母亲河的病，而且病的的很严重，急需治疗疗。

9、二、黄河忧忧患教师讲述：黄河母亲亲的“病情”到底严重重到什么程程度？“病因”是怎么产产生的呢？让我们继继续扮演黄黄河的医生生，一起来来探究。环节1：教师提供资资料：黄河河的“化验报告告”“ 黄河干流流泥沙沿途途变化图” 问题1：黄黄河个河段段泥沙含量量有什么变变化？学生活动：读图中年年平均含沙沙量和年平平均输沙量量的数据，讨讨论分析数数据的变化化认识黄河河各河段的的泥沙有“上游较小小、中游剧剧增、下游游略减”的特点。问题2：黄黄河下游有有什么特点点？黄河干流泥沙沿途变化图学生活动：继续读图图，仔细观观察，认识识黄河下游游“流域面积积狭窄，无无大支流汇汇入”。环节2：教师提供有有关黄河中中游黄土

10、高高原地区水水土流失的的资料和下下游地上和和的视频“中国地形形图”“黄河中中游某地年年降水量分分布图”。问题：黄河河中游为什什么泥沙剧剧增？下游游为什么流流域面积狭狭窄，并无无大支流汇汇入？学生活动：根据资料料和所学知知识探究（教师根据据学情给予予提示）。探究1：从从黄河下游游地形特点点入手，探探究下游形形成“地上河”的原因是是河水流速速减慢，泥泥沙沉积，河河床抬高。正正因为下游游形成“地上河”，所以流流域面积狭狭窄，无大大支流汇入入。探究2：问题：黄河河下游形成成“地上河”有什么危危害？学生活动：读阅读材料料结合活动动题，认识识黄河水灾灾危害之大大，明确“地上河”河下游水水患之间的的关系。环

11、节3：学学生归纳：黄河主要要的“病症”是下游水水患，其“病根”在中游黄黄土高原水水土流失严严重。环节4：问题：黄河河母亲还有有哪些“病症”？学生活动：在读“黄河的忧忧患”图，及教教材P500-52活活动中的相相关资料，简简单了解黄黄河沿途的的土地荒漠漠化、凌汛汛、断流等等问题。设计理念：本环节采用用了探究模模式，将知知识问题化化，问题情情境化，情情景生活化化，让学生生在运用知知识的过程程中学会学学习。由于于内容较多多，课堂时时间有限，在在内容处理理上要注意意突出重点点，详略得得当。过渡：“黄黄河难治根根在泥沙”，请同学学们再次扮扮演黄河的的医生，为为母亲河开开处方。三、根治黄黄河教师提供资资料

12、：最新新的黄河调调水调沙视视频资料及及数据，“同等降雨雨量、不同同植被下的的水土流失失”图，黄土土高原植被被变化资料料。问题1：“调水调沙沙”对黄河治治理有什么么作用？学生活动：认识“调水调沙沙”对治理黄黄河的重大大作用。教师讲述：“调水调沙沙”有效的治治理了下游游水患，治治标不治本本。问题2：那那么如何为为黄河调理理治本，治治理黄河的的关键黄土高原原地区呢？学生活动：读“等降水量量、不同植植被下的水水土流失图图”，讨论分分析，得出出治理黄河河关键在于于治沙，根根被措施是是在中游地地区植树造造林、保持持水土。问题3：针针对黄河各各河段的生生态环境问问题，我们们如何开“处方”？学生活动：针对黄河

13、河各河段提提出相应的的符合科学学人地观的的治理措施施。河段开发利用与与治理措施施上游梯级开发。修修水库、建建立水利枢枢纽工程。中游陡坡植树造造林、缓坡坡修梯田，沟沟壑打坝淤淤地等。关关键是做好好水土保持持工作。下游加固大堤，修修建分洪、蓄蓄洪工程。教师讲述：同学们可可以通过阅阅读黄土高高原地表植植被变化的的相关资料料，了解治治黄的成就就。设计理念：本环节重重在让学生生形成科学学的人地观观，选择新新的热点素素材对知识识进行重组组。目的有有三：一、启启发学生积积极发散思思维，水到到渠成形成成过年：二二、不拘泥泥于具体的的知识框架架，突出重重点。三、拉拉近学生与与陌生知识识之家的距距离，是学学生亲知

14、善善学。课堂小结：短暂的学习习也许远远远达不到你你对黄河了了解的要求求，如果你你想了解黄黄河更多资资讯，详情情可阅读黄黄河儿女类类报刊杂志志或登陆黄黄河网等，有有兴趣的同同学课后可可以小论文文或演讲稿稿、手抄报报等适合自自己的形式式完成我我说黄河，希希望通过我我们的努力力，黄河原原来的美貌貌。作业：课后后练习5464千米水能资源丰富泥沙多“地上河”黄 河建水电站农业灌溉种草植树保持水土疏通河道固堤分流巴颜喀拉山河口旧孟津渤海上游中游下游用治防板书设计板书清晰、明明了，使学学生能够清清楚地了解解黄河各河河段的问题题及相应的的解决措施施，正好地地掌握本节节课的重点点。（六）教学学反思：黄河的治理理

15、一课围绕绕黄河治理理的措施时时，教师让让学生进行行讨论发言言，有的学学生说黄河河的治理要要全流域多多植树造林林，有的说说应不断加加固黄河大大堤，有的的说应充分分利用黄河河水来灌溉溉西北干旱旱地区，还还有的说应应建更多的的水库防止止黄河泛滥滥等等。教教师对这些些同学一律律给予肯定定的表扬，反反思之后认认识到没有有给予深入评评价。师生互动教教学要体现现师生之间间的民主、平平等，上面面师生互动动活动似乎乎体现了教教师对学生生回答的理理解尊重、平平等对待的的原则，其其实并未做做到：学生生的回答都都有不足之之处，教师师在肯定学学生回答的的同时也要要进一步提提出问题与与学生进行行探讨，这这才体现教教师在知

16、识识，同时教教师又画龙龙点睛又凸凸显出教师师的权威性性。如上针针对有的同同学提出将将黄河水用用于充分灌灌溉西北地地区，师可可以表扬其其点子不错错，同时又又要指出黄黄河水量有有限，目前前黄河上中中下游河段段时常断流流，因而盲盲目发展灌灌溉不好也也要合理。从从而使学生生认识到黄黄河灌溉也也要有度合合理，使学学生的认识识又向前迈迈出一大步步。（七）点评评：1、教师的的教学设计计能贴近学学生知识水水平和生活活实际，学学生能有内内容可回答答。2、教师在在教学设计计中注重发发挥地理学学科的特色色，在指导导学生读图图、用图的的过程中培培养他们的的地理基本本知识和基基本技能。3、教师在在教学设计计中紧紧抓抓住学生的的兴奋点，较较好地将“学学为主、教教为导”课课程理念落落到了实处处。，4、这节课课也可能会会出现不足足之处：一一是教学节节奏出现了了不够协调调的现象，显显得前松后后紧或前紧紧后松；二二是对小组组合作学习习的效果还还没有进行行充分的预预见。对学学生学习过过程中可能能出现的问问题没有进进行详细的的分析，对对教师如何何进行讨论论过程的引引导关注不不够。8