班会课《叛逆—沟通—和谐》教案及评价602.docx

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1、一、主题设计背景高中生正是是思想和身身体成长发发育的关键键时期，世世界观处于于初步形成成阶段，对对世事的认认识似懂非非懂，好奇奇心尤其强强烈，男孩孩崇尚义气气，崇拜英英雄好汉，很很多时候会会情感冲动动，做出不不知天高地地厚的怪异异举动；女女孩变得多多情，行为为举止追求求优雅，情情感细腻而而优伤，往往往有意把把自己包装装起来，隐隐藏起来。这这期间，无无论男孩还还是女孩，都都会或多或或少地厌烦烦父母的管管束、老师师的说教，与与家长老师师发生激烈烈冲突的频频率急剧升升高，如果果处理不当当很容易导导致学生离离家出走，或或者发生一一些不该发发生的悲剧剧。所以我觉得得，让学生生敞开心扉扉，说出心心里话，对

2、对学生进行行一次爱的的教育，是是非常必要要的。我想想母爱和师师恩应该是是打开学生生爱的情怀怀的突破口口，特邀请请部分家长长和老师参参与这次主主题班会。二、班会目目的 通通过这次班班会，增进进同学们之之间、家长长和孩子之之间、师生生之间、家家校之间的的沟通和了了解。使孩孩子多多个个角度认识识父、母亲亲， 学会会理性地思思考母爱及及其内涵，培培养孝敬母母亲的情感感；使学生生客观的评评价老师，信信其师而听听其道；也也使老师和和家长能理理解现代中中学生的苦苦衷，倾听听他们真实实的内心世世界，从而而营造一个个和谐的教教育氛围和和学生学习习的氛围，也也希望学生生在这样的的氛围中快快乐、健康康的成长，增增强

3、学生对对家庭和社社会的责任任意识。三、班会重重点 班会重重在家长、老老师、学生生的互相交交流，让学学生说出对对家长和老老师令他（她她）刻骨铭铭心的感动动和没齿难难忘的伤感感。家长和和老师也可可以说出学学生最令人人头疼、最最欣慰的事事情，进而而双方互相相提出希望望。四、班会会形式1、谈话形形式：由主主持人提出出问题，大大家即兴发发言、讨论论。2、音乐背背景：青青春之歌烛烛光里的妈妈妈3、幻 灯灯 片：母母爱如如果你4、小品：叛逆的的青春，表表演：边自自飞、魏稀稀蒙、刘仁仁杰、王凯凯等。 内容容：（1）学校校：快下课了了，为提前前买饭或回回家做准备备，整理书书包，或准准备运动器器材，准备备往外冲。

4、作业连续续布置，不不愿做；全体教职职工大会，学学生欢呼，并并有部分同同学出去打打篮球。（2）家庭庭：催促学生生起床，该该上学了家庭吃饭饭场景，家家长对学生生审问学校校的情况，大大多问的是是在校的学学习、考试试情况，有有没有谈恋恋爱，临行，家家长又嘱托托多穿衣服服，以防感感冒，路上一定定不要走快快车道，过过路口要看看红绿灯。晚上回家家，将自己己关进小屋屋，不与家家长交流，将将门关上，将将父母逐出出，发现自己己的日记被被偷看，大大发脾气。（3）学生生表演家长长反对的街街舞。五、班班会准备 (一)在班班会前，让让每一位同同学把自己己对父母和和老师印象象最深的一一件事描写写一下，特特别是当时时的感受写

5、写在一张纸纸上，交给给班长。（可可由前后四四人组成小小组讨论，并并制定一位位发言人）(二) 小小品：叛叛逆的青春春的编剧剧、排练。 (三) 请到场家家长事先准准备好发言言的内容，以以便在班会会上的交流流有效的进进行。（四）请到到场家长签签订合同，保保证与会期期间听到学学生所说的的、看到学学生所做的的一切，不不会有过激激的行为，并并将这些合合同向学生生展示。（五）和同同意参加班班会观摩课课的老师和和家长提前前沟通，说说明学生有有可能对家家长和老师师提出的问问题。（六）学生生提前到位位，会议期期间有活动动的同学坐坐在外围，其其他坐在内内圈。家长长、学生、老老师分开坐坐，有助于于减轻学生生的心理压压

6、力。（七）会议议前，由班班干部负责责买花，并并安排献花花的人员。（人人员的选拔拔，可以是是家长自己己的孩子，可可以是喜欢欢某一位老老师的同学学。）（八）东报报告厅门口口，学生迎迎宾。（九）幻灯灯片：母母爱如如果你（十）由专专人全程录录像、记录录六、班会过过程【导入】高中生正是是思想和身身体成长发发育的关键键时期，世世界观处于于初步形成成阶段，对对世事的认认识似懂非非懂，好奇奇心尤其强强烈，男孩孩崇尚义气气，崇拜英英雄好汉，很很多时候会会情感冲动动，做出不不知天高地地厚的怪异异举动；女女孩变得多多情，行为为举止追求求优雅，情情感细腻而而优伤，往往往有意把把自己包装装起来，隐隐藏起来。这这期间，无

7、无论男孩还还是女孩，都都会或多或或少地厌烦烦父母的管管束、老师师的说教，与与家长老师师发生激烈烈冲突的频频率急剧升升高，如果果处理不当当很容易导导致学生离离家出走，或或者发生一一些不该发发生的悲剧剧。青春是人生生最美好的的的年龄阶阶段，可是是也像少年年维特一样样，遇到了了很多烦恼恼，每当我我们满怀激激情要干一一件事情的的时候，总总是遇到老老师和家长长的阻挠，家家长和老师师也将我们们这一代不不谙世事的的年轻人视视为叛逆的的一代。（一）小品品表演舞蹈蹈：叛逆逆的青春【过渡】同学们说，他他们表演的的好不好，舞舞跳得美不不美（学生生回答：好好，美），像像这些家长长和老师通通常反对的的活动，同同学们却能

8、能表演的如如此之美。今天，我要要为你们这这叛逆的一一代鸣不平平。翻看古古汉语，现现代汉语词词典中，什什么是叛逆逆？背叛；有背叛行行为的人。还还有很多其其他的意思思，可是我我们大人偏偏偏将“叛徒、忤忤逆”这样道德德败坏的形形象，合成成一个词“叛逆逆”，用在学学生身上，难难道我们在在场的大人人们不觉得得有失公允允吗？难道道我们不觉觉得这样的的口气太重重了吗？今天，我站站在这里并并不是有意意想给“叛逆”唱赞歌，但但我们综观观科学、思思想发展史史，每一次次创新都导导致原有理理论体系的的重新建构构，使之达达到前所未未有的迅猛猛发展，推推动经济乃乃至整个社社会的变革革与进步。而而推动了理理论创新的的最重要

9、的的内在因素素是叛逆思思维。叛逆思维需需要叛逆性性格。有两两点特别重重要：一是是富有勇气气，大胆开开拓。二是是不怕挫折折，锲而不不舍。我想用一个个小品不足足以表达同同学们的心心声，中国国有句话叫叫做“话不不说不明”下下面就请同同学们自由由发言，说说出自己的的心里话。（二）学生生发言： 针针对家长1、家长应应该信任孩孩子，相信信孩子的能能力。2、不喜欢欢家长拿别别人的孩子子和自己比比。3、不要偷偷看孩子的的日记、手手机信息、通通话清单。4、不要看看到孩子和和异性在一一起，就起起疑心。5、家长总总认为孩子子不听话，不不理解他们们，其实孩孩子很爱他他们，只是是没有直白白的表达出出来。6、家长太太封建

10、、死死板，不通通人情，从从单一的角角度看问题题，用单一一的方法解解决问题，多多从孩子的的角度出发发看事情，并并加以引导导。7、家长要要不断的反反省，正视视自身的缺缺点与不足足，不可一一味的挑孩孩子的毛病病，应该跟跟上时代的的步伐，从从实际看问问题。8、学生要要多和家长长交流，才才能使家长长了解孩子子。9、对孩子子不要要求求不要太苛苛刻，多给给孩子一些些空间。10、应该该多鼓励，支支持孩子谈谈恋爱，其其实早恋没没有什么不不好，可以以促进身心心健康。11、应该该多鼓励，少少责骂。12、有感感谢、感激激，也有隔隔阂。 针对对老师 1、不不要以分数数看待学生生，应注重重学生的全全面发展。 22、照顾学

11、学生的自尊尊心，不要要讲冷笑话话。3、对学生生充分重视视，支持。4、正视学学生的叛逆逆，叛逆是是一种很正正常的现象象。5、老师很很辛苦，大大家看在眼眼里，记在在心里，就就是自己懒懒惰，没有有毅力、动动力。6、老师的的要求过分分苛刻，对对学生的错错误要求太太严，斤斤斤计较。7、老师要要多跟学生生交流、谈谈心，了解解学生。8、老师的的思想不要要太封建。9、可以和和同学们多多开玩笑。10、不喜喜欢老师说说话用刻薄薄的语言11、不要要动不动就就说家长有有时间吗？来学校一一趟，我们们互相说一一下孩子最最近的学习习的事。【过渡】同学们，推推动事物发发展的叛逆逆是合理的的、正确的的、高尚的的。但是青青春就像

12、一一朵玫瑰，花花好，香浓浓，却带着着刺；拒人人千里的叛叛逆就像一一把双刃剑剑。我们可以想想象一下生生活中可能能发生的情情景：一碗碗热腾腾的的饭端到了了面前，连连看一眼都都不看；因因为家长说说错了一句句话，甩门门而出；因因为家长少少给自己几几十块钱的的零花钱，在在同学们面面前丢了面面子，而对对自己的父父母不理不不睬；当一一位老师管管理的严格格了，就把把她视为全全天下最坏坏的老师。当当我们因为为父母和老老师在某一一方面做法法欠妥，而而采取全方方位的封闭闭、抵触情情绪，不怕怕上了自己己亲人的心心吗？（略略微停顿，让让学生回味味）同学们，叛叛逆思维不不是抛弃一一切，而是是批判地继继承，进而而有所创造造

13、。没有继继承的叛逆逆思维是无无源之水、无无本之木。这这就要求我我们从家长长、老师身身上去发现现，从书本本上，从大大自然和人人类社会这这两部永恒恒的、没有有页码的大大百科全书书中去广泛泛阅读，并并努力做到到博、深、精精、活。中国有句俗俗话说得好好“不听老人人言，吃亏亏在眼前”，我们为什什么一定要要选择吃亏亏去获得生生活经验，而而不是听老老人言呢？下面请同同学们静下下心来听一一听家长和和老师的想想法。（三）家长长发言，老老师发言：略【过渡】放放映幻灯片片如果你你母母爱（四）自由由发言。在在理解的基基础上，家家长和老师师，学生谈谈一下自己己的看法。【过渡】班班主任总结结，献花、拥拥抱（任课课老师、和

14、和家长人手手一份）七、班主任任总结同学们，青青春期的叛叛逆是一把把双刃剑，我我们应该趋趋利避害，放放弃一些没没有道理的的叛逆形式式，抓住叛叛逆的精神神实质。让让我们用叛叛逆思维、创创新精神，艰艰苦奋斗，思思人类所未未思之题，解解人类所未未解之谜，创创人类所未未创之业。在座的家长长和老师们们，今天我我们也近距距离感受了了学生的心心声，我们们在对待学学生的态度度和方式，是是不是也应应该有所改改变？让我我们走近孩孩子的心灵灵，其实，今天天坐在这里里的都是我我们身边最最亲最近的的人，一边边是孩子、学学生，一边边是家长、老老师，我们们之间真有有难于逾越越的鸿沟吗吗？我相信信，世间没没有化不开开的冰！今天

15、这节班班会旨在沟沟通，师生生、亲子之之间的了解解和信任，最最终形成和和谐的教育育氛围。当当然今天可可能仅仅是是沟通的开开始，哪怕怕我们仅仅仅是将自己己的心灵窗窗户打开了了一条缝沟通无无限最后，祝愿愿同学们在在快乐的学学习中成长长进步，为为将来的幸幸福生活奠奠定基础；祝愿家长长和老师们们在为孩子子们合理的的叛逆感到到骄傲的同同时，工作作愉快，事事业有成；但愿我们们家长、老老师、学生生组成的这这个大家庭庭，和和美美美！【结束】全全体学生起起立，欢送送与会的家家长和老师师退场。20088.12.11班会评价：白老师：叛逆心理和和行为是正正常的，关关键是能否否认识到什什么是责任任，什么是是义务？父母、

16、教师师对你承担担着很大的的责任，要要去限制你你，重点去去看你作为为学生的本本质，学习习。而你没没有对父母母承担责任任和义务。另另外，父母母、老师不不可不能出出现批评错错误的时候候，你要用用行动来证证明自己是是正确的，不不能去证明明他人是错错误的，证证明别人错错误和自己己的正确是是同一个过过程，但自自强是一个个人高尚、善善学、求进进品质的体体现。科学发展就就是在不断断纠偏、纠纠错的过程程中发展的的，后来人人只有尊重重前人，才才能推动社社会的发展展。马老师：作为一名班班主任在参参加这节班班会观摩课课叛逆沟通和谐，针针对学生对对老师的看看法而发表表一个老师师的观点：1、老师从从来不会因因为同学单单纯

17、成绩困困难二批评评这个同学学，而是因因为你的学学习习惯，特特别是行为为习惯没有有达到一个个合格的中中学生的要要求。因此此，当我们们年对老师师的批评时时，首先我我们要考虑虑的是我有有没有守住住做人的底底线：守时时、诚信、尊尊重他人、热热爱团队等等等。2、我们老老师评价一一个同学的的标准不会会单纯看成成绩的优秀秀与否，特特别是对我我们分校的的同学们，老老师更多的的是看你努努力了没有有。绝大多多数老师都都有共识：“小不是美美，打不是是美，从小小到大才是是美！”所以当同同学们认为为老师不欣欣赏你，批批评你时，你你不妨问问问自己：“我在学习习上尽力了了吗？我在在做人方面面对自己严严格要求了了吗？”程老师

18、：1、目前这这种对孩子子、学生单单一评价标标准，是与与整个国家家和社会的的教育大环环境密切相相关的。高高考的导向向作用，全全社会对普普通高中办办学水平高高低的评价价标准，无无一不是以以考试成绩绩和升学率率为唯一指指标来衡量量的，大势势所趋，学学生无奈，作作为教师更更无奈。2、家长、学学生、教师师、我们都都生活在应应试教育的的夹缝中。3、但即便便如此，包包括我们在在内的所有有班主任，乃乃至任课老老师也从来来没有用单单一的成绩绩指标老对对学生分优优劣。我们们更看重学学生的学习习、生活的的态度。文文明素养，行行为习惯。4、老师，班班主任动气气的根本原原因在于：学生自身身行为不规规范，且长长期教育不不

19、见明显效效果李主席的发发言：从整体上来来讲，这节节班会班会会观摩课开开得非常成成功。先是是由班主任任点出开这这节班会的的时代背景景，然后由由学生表演演节目叛叛逆的青春春，将学学生在家庭庭和在校的的一些叛逆逆行为表现现的淋漓尽尽致；然后后由班主任任对学生的的叛逆精神神进行肯定定，并鼓励励同学们畅畅所欲言，将将他们对家家长和老师师的意见和和建议尽情情表达；然然后友情在在场的老师师和家长也也谈一下自自己的真实实想法；最最后，有学学生向家长长和老师献献花、和家家长何老师师拥抱，使使一节课的的感情达到到了高潮。随随后，一部部分老师对对学生的发发言，同学学们对问题题的认识更更加全面，使使本节课的的意义进一

20、一步升华。堪堪称完美。可是我从这这节班会中中不仅看到到了新颖、大大胆的组织织形式，更更重要的是是，我看到到了其中所所折射出的的教育理念念那就是是平等、民民主；以引引导、鼓励励为主，“润物细无无声”。在现实实教育过程程中，有不不少对学生生的错误惩惩罚的例子子，可是我我们发现，有有一些学生生并没有从从惩罚中觉觉悟，反而而是叛逆情情绪愈加严严重，屡教教不改，看看起来惩罚罚教育的效效果甚微。我我看这节班班会给我们们大家引领领的教育理理念就很好好，只有走走进学生的的心灵，真真正触及学学生的灵魂魂，才能使使学生亲其其师，信其其道。家长长、老师、学学生坐在一一起平等交交流，使学学生消除师师生、亲子子之间的隔

21、隔阂，是学学生接手家家长、老师师的观念的的一个基础础。然后我我们应该在在此基础上上，动之以以情，晓之之以理，抓抓住平时学学习生活中中的点点滴滴滴，对学学生进行教教育，我们们不是常说说“学校无小小事，处处处皆教育”吗？!另外，我想想谈一谈本本节班会所所体现的教教育理念和和现有的教教育评价体体系之间的的矛盾问题题。理念现现行，实践践在后，一一点都没错错。可是这这样的理念念在现行的的教育体制制中有多大大的施展空空间呢？纵纵观全国都都在摇旗呐呐喊“素质教育育”，以应对对新时期对对教育的要要求。可是是谁又能对对“高考指挥挥棒”视而不见见呢。据我我所知，所所谓的“素质教育育”在和应试试教育的同同台竞技中中

22、，大多扮扮演的是配配角，根本本没有深入入贯彻。所所以各个中中学里，拿拿成绩作为为最重要的的评价标准准，甚至是是唯一标准准，也就不不足为怪了了。如果老老师不这样样做，只考考虑所谓的的“素质”，而忽略略了成绩，学学校大多会会认为这样样的老师是是不称职的的老师。当当然与之相相应，社会会对一个优优质学校的的评价也是是高考成绩绩。这样的的连锁反应应都是那只只无形的指指挥棒高考所致致。那么我我们教师又又如何既坚坚持先进的的教育理念念，又兼顾顾学生的高高考应试能能力，把素素质教育和和应试教育育有机结合合起来呢？这就需要要老师在教教育、教学学过程中，不不断探索，最最后解决好好我们为祖祖国的未来来培养人的的问题。