教育心理学：问题解决与创造性.ppt

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1、第十章第十章问题解决与创造性问题解决与创造性第一节第一节 问题解决概述问题解决概述v一、问题一、问题v1、问题：是指在给定的信息和目标状态之间、问题：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。有某些障碍需要加以克服的情境。v2、问题的基本构成、问题的基本构成v给定、目标、障碍给定、目标、障碍v3、问题的分类、问题的分类v（1）有结构的问题）有结构的问题v（2）无结构的问题）无结构的问题二、问题解决二、问题解决v1、问题解决：由一定情境引起的，需要运用、问题解决：由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。v2、问题解决

2、特点、问题解决特点v（1）目的指向性）目的指向性v（2）操作序列性）操作序列性v（3）认知性操作）认知性操作三、问题解决的过程三、问题解决的过程问题空间问题空间v1、初始状态、初始状态v2、中介状态、中介状态v3、目标状态、目标状态四、问题解决的策略四、问题解决的策略v1、算法式策略、算法式策略v2、启发式策略、启发式策略v（1）手段目的分析法）手段目的分析法v（2）逆向搜索法）逆向搜索法v（3）爬山法）爬山法v（4）类比法）类比法第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v一、问题情境一、问题情境v1、问题情境的具体性影响问题解决、问题情境的具体性影响问题解决v2、问题情境中刺激的呈

3、现方式不同影响问题、问题情境中刺激的呈现方式不同影响问题解决的难易程度解决的难易程度v3、问题情境中刺激过多与过少均不利于问题、问题情境中刺激过多与过少均不利于问题的解决的解决第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v二、认知结构的限制二、认知结构的限制v例如：九点连线例如：九点连线第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v三、定势三、定势v定势：心理活动的一种准备状态。定势：心理活动的一种准备状态。v陆钦斯量水实验证明了定势的存在。陆钦斯量水实验证明了定势的存在。第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v四、功能固着四、功能固着v功能固着：个体在解决问题时只看到

4、某种事功能固着：个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面的功能。物的通常功能，而看不到其他方面的功能。v1、梅尔的系绳实验、梅尔的系绳实验v2、邓克的实验、邓克的实验梅尔(Mioler)的系绳实验 第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v五、动机和情绪状态五、动机和情绪状态v1、动机与问题解决（略）、动机与问题解决（略）v2、情绪与问题解决、情绪与问题解决v情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题度，而乐观、平静

5、、积极的情绪有助于问题的解决。的解决。第二节第二节 影响问题解决的因素影响问题解决的因素v六、原型启发六、原型启发v原型：对解决问题产生启发作用的事物。原型：对解决问题产生启发作用的事物。v七、知识经验七、知识经验v八、个性特征八、个性特征第三节第三节 以问题为中心的教学以问题为中心的教学v一、问题教学的性质一、问题教学的性质v1、新问题的解决、新问题的解决v2、把已掌握的规则重新加以组合、把已掌握的规则重新加以组合v3、习得的高级规则能够迁移、习得的高级规则能够迁移二、问题教学的步骤二、问题教学的步骤v1、提出问题、提出问题v2、解决问题、解决问题三、问题教学的优点三、问题教学的优点v1、教

6、会学生学会逻辑、科学、创造的思维、教会学生学会逻辑、科学、创造的思维v2、使教材对学生来说更为确切、更有说服力、使教材对学生来说更为确切、更有说服力v3、通过理解和亲自发现，促进形成牢固的知、通过理解和亲自发现，促进形成牢固的知识识v4、形成自信、喜悦和满意等情绪情感、形成自信、喜悦和满意等情绪情感v5、能初步熟练探索性研究方法、能初步熟练探索性研究方法v6、发展良好的学习态度和兴趣、发展良好的学习态度和兴趣四、提高问题解决能力的教学四、提高问题解决能力的教学v1、提高学生知识储备的数量与质量、提高学生知识储备的数量与质量v2、教授与训练解决问题的方法与策略、教授与训练解决问题的方法与策略v3

7、、提供多种练习的机会、提供多种练习的机会v4、培养思考问题的习惯、培养思考问题的习惯第四节第四节 创造性概述创造性概述v一、什么是创造性一、什么是创造性v创造性：个体产生新奇独特、有社会价值的创造性：个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。产品的能力或特性。二、创造性的基本特征二、创造性的基本特征v流畅性（流畅性（fluency）：是指在限定的时间内：是指在限定的时间内产生观念数量的多少，又称思维的丰富性。产生观念数量的多少，又称思维的丰富性。v变通性（变通性（flexibility）：是指思维朝向不同方：是指思维朝向不同方向发散的能力，又称思维的灵活性。向发散的能力，又称思维的灵活性

8、。v独特性（独特性（originality）：是指不落俗套和不）：是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。寻常规的那种思维能力。三、创造性的影响因素三、创造性的影响因素v1、智力因素、智力因素v2、个性特征、个性特征v3、知识经验、知识经验v4、环境因素、环境因素第五节第五节 创造性的培养创造性的培养v一、创设有利于创造性产生的适宜环境一、创设有利于创造性产生的适宜环境v1、创设宽松的心理环境、创设宽松的心理环境v2、给学生留有充分选择的余地、给学生留有充分选择的余地v3、改革考试制度与考试内容、改革考试制度与考试内容第五节第五节 创造性的培养创造性的培养v二、注重创造性个性的塑造二、注重创造性个性的塑造v1、保护好奇心、保护好奇心v2、解除个体对答错问题的恐惧心理、解除个体对答错问题的恐惧心理v3、鼓励独立性和创新精神、鼓励独立性和创新精神v4、重视非逻辑思维能力、重视非逻辑思维能力v5、给学生提供具有创造性的榜样、给学生提供具有创造性的榜样第五节第五节 创造性的培养创造性的培养v三、开设培养创造性的课程，教授创造性思三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略维策略v1、发散思维训练、发散思维训练v2、推测与假设训练、推测与假设训练v3、自我设计训练、自我设计训练v4、头脑风暴法、头脑风暴法