2022多媒体教学反思.docx
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1、2022多媒体教学反思多媒体教学反思身为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,来参考自己需要的教学反思吧!下面是我为大家收集的多媒体教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。多媒体教学反思1多媒体技术已经遍及国民经济以及社会生活的每个领域,并且给人类的生活方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。在教育教学工作中,能为孩子们提供最理想的教学环境。因为多媒体集图、文、声于一体,所以能激发孩子们的学习兴趣。下面我就简单地谈谈多媒体教学的点滴感悟:(一)多媒体教学直观性特强,能帮助我们突破视觉的限制。在教学翠鸟一文,我先让学生通过多媒体观看了现实生活中翠鸟的样子
2、,然后再请学生找找文中描写翠鸟外形的段落,即便是班级中平时学习有困难的孩子也能准确地找到。有的孩子甚至能用自己的语言描述翠鸟的外形。(二)多媒体的动态性能够帮助我们突破教学的重、难点,降低教学的难度,减轻学生的学习负担。我在教学翠鸟这课中,为了让学生通过重点词语体会翠鸟活动时的特点“爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在桅杆上了。”学生在理解“疾飞”时,联系上下文谈到了此词是“飞得快的意思”,借助动态性就能体现得更具体,同时也能激发学生的想象力。(三)图、文、声于一体,可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。我在讲述让我们荡起双桨一课时,先让学生听这首曲子,学生结合歌词边听边想象。有
3、个学生长这么大还没有坐过船,当聆听到“小船儿轻轻漂荡在水中”这句时,情不自禁地说:“要是我能坐在上面就好了,可以感受漂荡的滋味。”听完她的感慨,我说:“老师可以让你借助鼠标先感受一下,以后生活中有机会,老师一定让你真正地漂荡一次。”结果,班里的很多坐过船的孩子也想和她一样,为了不让孩子们扫兴,我让他们(她们)都尝试了。临近下课时,一个很内向的孩子居然主动站起来夸奖了我:“今天的廖老师最漂亮。”我微笑地反问道:“我平时很丑吗?”很多孩子说:“你平时也不丑,只是今天您特别照顾我们的情绪,我们很满足。”(四)大信息量、大容量性,节省了空间与时间,提高了教学效果,帮助学生拓展知识,为学生进一步发展创设
4、和谐氛围。孩子们在学习对联时,教师通过多媒体可以让学生收集很多的对联,并对对联的特点有所了解,有的孩子居然爱上对对联,利用课间十分钟都在尝试对对联,这样,可以激发孩子的创造力。总之,多媒体教育技术在飞速发展,教学过程中运用多媒体越来越普遍,我们惟有加倍学习,运用先进的教学理论指导多媒体教学,才能发挥它的最大优势。编辑评语 多媒体教育技术在飞速发展,教学过程中运用多媒体越来越普遍,我们惟有加倍学习,运用先进的教学理论指导多媒体教学,才能发挥它的最大优势。多媒体教学反思2多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点,它所提供的外部刺激(包括文字、图片、声音、视频、动画效果等)的多样性有利于知
5、识的获取与保持。因此,在各科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要,运用多媒体技术创设一定的情境,让学生体验情境,并让学生在这些情境中进行探究、发现,在特定的情境中理解事物本身,将有助于加强学习者对学习内容的理解,培养学生自己发现问题和解决问题的能力。下面,我就以教学中如何利用多媒体课件引导学生学习雨点儿一课为例来谈谈多媒体技术在语文教学中的运用。雨点儿是一篇科学童话,课文采用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。如何让学生理解雨水和植物生长的密切关系,这是本课的一个难点。因此,多媒体技术的运用,为突破本课的难点起了
6、很大的作用,主要体现在以下方面:、多媒体课件降低了学生理解教材的坡度,贴近了学生的生活。低年级学生天真可爱,思维活跃,但是他们的思维主要是以形象直观思维为主。我们在教学科学童话时常常会有这样的难题,怎样把抽象的自然现象说得浅显易懂,让学生容易明白,使学生在提高语文素养的同时又学到科学常识呢?在本课的课件当中,一开始导入新课时,让大、小雨点“变”成了会动、会说话的姐妹俩和学生见面问好,一下就拉近了与学生之间的距离,学生马上喜欢上这两个新朋友了。花儿绽放、草儿发芽的过程是一瞬间的,而且一般是在夜晚或清晨,平常,学生是不容易见到这样的过程的,这为理解课文的难点造成了难度,把这一过程制成动画进行播放,
7、通过指导学生看多媒体动画,他们的感官受到了刺激,抽象的知识难点也就由难而易了。、多媒体课件激发了学生阅读的兴趣与欲望。采用多媒体技术,可以给学生提供实物图象、运动过程,利用放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容形象化、直观化,从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。课堂上,当老师用多媒体课件出示大、小雨点儿自我介绍时,学生的兴趣马上就来了,有的学生在小声地说:“他们好可爱呀!”再比如,教学“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”这句话时,课件中先出现一座光秃秃的土坡,随着雨点从天空中飘落,土坡上慢慢地发生了变化,雨后,一棵棵小草从土里长出
8、来,花儿一朵朵地绽放开来,一只只蝴蝶飞来飞去,学生在观看这一过程时都睁大了眼睛,边看边发出赞叹声。可见,形象直观的事物对低年级儿童的吸引力是很大的。、多媒体课件激发了学生丰富的想象力,发展了学生的思维。比如,课堂上让学生看着图进行句式:“从。”的练习,由于学生已观看了花儿绽放、草儿发芽的过程,他们的思维表象得到了丰富,所以在说话训练时,学生的发言踊跃而积极。有的说:“蜜蜂从远方飞来了。”有的说:“小猴子从山上下来了。”有的说:“蛇从洞里爬出来了。”有的说:“小松鼠从树上跳下来了。”有的说:“小羊从草原上跑来了。”有的说:“猪八戒从天上飞来了。”还有的说:“小动物都从动物园里跑来了。”更有一个学
9、生说:“八路军从山上冲下来了。”引来哄堂大笑。但是,不管学生说了什么,只要学生能够大胆地进行想象,他们的想象能力就能得到培养。低年级学生的思维主要是以形象思维为主,在教学中巧妙地运用多媒体课件,是激发学生学习热情、培养想象能力的一条捷径。总之,我们应当彻底转变教育观念,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,为学生的学习创设丰富的教学情境,培养他们的信息素养。多媒体教学反思3多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传
10、统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。以下,我以初中生物第一册种子植物一节为例,谈谈运用多媒体在优化教学的几点体会。1、运用多媒体技术,可以创设情境,引发学生学习的兴趣和思考。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如:在介绍种子植物一课的课前2分钟。可以播放种子植物的一段影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说,学生犹如亲临其境
11、,一方面给学生以美的享受,另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。2、运用多媒体技术,可以培养学生的思维能力。在传统的生物教学中,主要教具是挂图,课本插图和一些投影,由于不能看到事物的运动变化,学生便难于理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。3、运用多
12、媒体技术,可以培养和提高学生读图能力。生物教学中,读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;同时教会学生通过读图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在多媒体教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。多媒体教学反思4此活动充分体现了以“幼儿发展为本”的教育理念,在活动中自始至终以幼儿的兴趣为主。从开始选座位(喜欢什么颜色,就坐到那种颜色跟前的椅子上)到回答问题(谁愿意告诉大家)再到动手操作(幼儿自由选择自己喜欢的记录表),教师非常尊重幼儿每一次的选择。通过选择强调了幼儿的自主
13、性和个体差异性。来激发、满足幼儿的好奇心、求知欲。活动以一只毛毛虫变成美丽的蝴蝶展开,教师能及时捉住深挖教育契机,对幼儿有争议的问题,鼓励幼儿探究。在发现问题解决问题的过程中教师不断设置问题,来挑战幼儿观察力、逻辑思维能力和认知水平。教师设置的问题由浅入深通过生生互动、师生互动等给每个幼儿提供交流、发言、参与的平台。教师的语言交待清晰,亲和力强。活动时间有点长,活动的难点突破的不明显。原因一提问:毛毛虫从星期日小小的卵壳钻出来,到星期六长成什么样?幼儿回答:“变成一只花蝴蝶。”我的预设答案是毛毛虫长成又大又胖。我当时再三引导,幼儿的答案始终有点偏离。紧跟着的提问是:“为什么毛毛虫从星期日到星期
14、六会长成又大又胖的?”幼儿回答:“吃了许多有营养的东西”。幼儿的回答重点围绕着吃的什么东西,而我的提问目的是:“随着时间的推移,事物之间发生的变化关系”。我一直在深深的思考这两处的提问,是否突出问题的中心,语言组织是否精练,诱发式引导是否到位?如何在原有的基础上更好的发挥我的语言优式等等。如果把第一个提问改为:毛毛虫从星期日到星期六经过一星期的时间长成什么样?也许更符合幼儿的逻辑思维,更贴近生活,也为我下一步的引导起到铺垫和梳理的作用,第二个问题抛出后,幼儿回答偏离中心时,教师应该顺着幼儿的问题和兴趣点及时引领幼儿的思考方向,如:毛毛虫在一天里吃这么多有营养的食物会长大吗?为什么?这样以来幼儿
15、思考的方向就不会偏离中心。原因二多媒体的效果侧重故事的内容,如果把知识点与幼儿学习的特点和规律相结合,就能更好的服务于活动需要。通过以上两处我深深感悟到一位教师的应变能力、随机性、观察力和对教材、幼儿的熟悉程度直接会影响到对这节活动的驾驭能力。多媒体教学反思51多媒体课件在中学美术教学中的应用途径1.1发挥“屏幕教学”优势随着现代化教学工具走向课堂,各个学校以及教师也开始尝试接受新型的教学道具,以便在原有基础上丰富课堂形式,为学生提供多元化的学习体验。对于中学阶段的美术教育,教师仍然不能放松,学生这一阶段的课业负担较重,更需要教师利用美术课堂为学生培养兴趣、放松身心,这样才能保证学生的劳逸结合
16、和身心素质的全面发展。“屏幕教学”实际上是对多媒体课件教学最直观的概括,这种形式放弃了以前传统的黑板和粉笔的模式,而是通过操作简便、反应生动的多媒体技术来实现,不仅能够大大的减轻教师在上课时的体力负担,更重要的是能够让学生直观地对著名的艺术作品、多种多样的美术表现形式产生认识,并实现最大化的教学资源共享,促进学生充分地利用有限时间的美术课堂得到最大的收获。教师在进行现代化教学时要避免投机取巧,应该尝试用新的教学思维与理念来驾驭多媒体课件和设备,不要仅仅把大屏幕定义为输出设备,而是将它作为一个平台来进行更多的作品展示与交流,这样才能实现美术课堂多媒体教学的初衷。1.2注重教学拓展与资源共享多媒体
17、课件能够十分高效地整合多种教学资源以保证学生在上课过程中充分地调动视觉、听觉、肢体、情感等等,从而达到课堂学习的最大效果。中学阶段的美术教师通过对专业课件的设计与应用,能够在有限的时间和资源支持下为学生提供名家作品和现代设计作品鉴赏、不同画法与表现形式的演示、优秀学生作品的点评与展示,这一系列的教学活动都让美术课堂焕发出了新的活力。除此之外,教师还可以尝试将其他领域的内容引入美术课堂,以此来保证学生所接受的美术教育的完整性与可靠性。比如,教师可以在多媒体课件中加入历史背景介绍以及相关视频资料,向学生完整地展示某种绘画形式的产生背景与发展历程。再如,教师也可以利用学校间的合作网络,与其他学校甚至
18、国外院校的学生进行在线的学习交流与作品鉴赏,拓展学生对于美术这门艺术的认知。在多媒体教学的基础上,学校和教师还可以尝试将这种开放式的教学形式进行拓展,积极寻求与专业美术院校以及相关的画家协会等机构形成合作,达成多角度、多渠道的跨界合作,从而让本校的美术教育向专业化方向发展。1.3强调对学生自主创新能力的培养美术教育作为中学学生的必修科目,是促进青少年全面发展的重要组成部分。大部分的学生能够通过这一阶段的美术教育逐步地形成属于自己的审美风格与品位,对美丑事物的评判标准也逐渐成形,这将深刻地影响学生未来的形象管理和审美判断。将多媒体设备与课件应用于美术课堂之后,教师更应该积极地利用这一有利条件,促
19、成对学生自主创新能力的培养和发展,为社会培养能够独立思考、创造价值的优秀人才。出于这样的考虑,一方面,教师在进行课件设计与选择时,就应该着重地为学生留出足够的自我发挥的空间,为学生设置更多发散思维、培养创新理念的学习环节与任务。另一方面,教师可以尝试引进国内比较先进的多媒体课堂模式,给学生充分的空间进行自主创造与自我展示,鼓励学生利用多媒体教学课件向同学们介绍自己的创作理念以及对作品独到的见解,从而培养学生自信、向上、敢于表达、乐于分享的良好品质与心理素质。对学生创新能力的培养不仅是学校和教师进行学生教育的目标,也代表着整个社会对未来人才的要求和期望,将会产生极其深远的社会效益。2结语中学阶段
20、美术教育的重要性虽然常常被学生和家长忽视,但是教师不能够因此妄自菲薄,特别是将多媒体教学融入其中之后,教师更应该抓住机会和优势,积极地寻求美术课堂上的教学创新与改良,从而提高课堂教学的效率,并让课堂更新颖、更具趣味性。只要学校和教师能够充分地利用多媒体设备以及课件提供的有利条件,把握好“屏幕教学”形式以及教学拓展活动,并在过程中为学生留出更多自我展示的空间,那么这种现代化的教学模式将使中学的美术课堂教学深深受益。多媒体教学反思6近年来,随着以计算机和网络技术的发展,计算机多媒体辅助教学(computeraid2edinstruction,CAI)作为一种现代化的教育技术正在被广泛的运用于课堂教
21、学过程中。我们也较早的将CAI教学应用到药学分子生物学的教学中,有利于抽象知识的具体化、形象化。1、新的教学模式下,进一步加强备课环节由于课件对教学内容有一定的提示作用,个别教师往往忽视了备课的要求,备课不认真,内容编排混乱,内容不熟悉,对于讲什么、如何讲,无法做到心中有数。讲课时,只能是机械的跟着课件内容走,内容空洞无味,难以取得理想的教学效果。我们认为不管是传统的教学模式,还是现代教学模式,备好课是上好课的前提。由于CAI是提前制作的电子文稿,机动性差,不宜随课堂和学生的情况而任意变更,这就需要我们精心准备教学,精心准备所讲内容,包括重点、难点、思考题、课堂的引言、过渡、于学生的互动内容,
22、备课时都要认真准备,精心安排,做到心中有数,运用自如。只有充分准备课堂内容,才能轻松驾驭课堂教学,更好发挥教师的主导作用。2、采用多媒体辅助教学手段,抽象与具体相结合在教学中辅助教学手段使用得当,常常可以吧原来抽象难懂的知识变成具象化、形象化、从而化难为易,便于学生的理解和掌握。目前,在我校的“药学生物学”教学中,主要的教学手段是CAI教学,利用多媒体技术将收集到的动画、文本、图片等组合制作成课件,变原来的静态为动态、抽象为具体、瞬间过程为定格分析,全方位、多视角的进行演示,使教学内容更加具体、直观、形象。比如在学习基因调控中乳糖操纵子时,我们特别选用了乳糖操纵子的动画模型,通过演示基因调控时
23、各类蛋白的相互作用,增强了教学的直观性和趣味性,使原本抽象的概念变得形象具体,使同学们更好地了解到基因正负调控的原理,进而提高学生的学习热情,有助于提高教学效果。3、结合教学实际,制作高质量的课件好的课件对提高教学质量的意义已毫无疑问。但在保证教学效果的前提下,在具体制作课件时,主要应着重注意以下两方面。3.1文字精炼,画面简洁由于药学分子生物学多而杂,知识抽象难懂,有的教师为了做到全面,往往会使CAI课件的内容多而繁复,缺少重点,缺少创新,给人一种照搬照抄的感觉。同时由于课件的内容过多,而版面容量有限,造成字体密集,影响文字的清晰度,影响学生的视觉效果,导致学生做笔记困难,难以跟上老师的进度
24、,更难以消化知识重点。所以,输入量要适当,画面要简洁,重点要突出,层次要分明。3.2色彩、图片运用要适度多媒体教学最大的优势在于内容丰富、多种媒体交互、图文并茂、生动直观。例如,在讲蛋白质运转时,涉及到线粒体的结构、外膜、内膜、高尔基体的结构、细胞膜等各种成分,教师可边讲解、边操控,逐步体现各种器官的相对位置,相互关系,学生既感兴趣又印象深刻。这些图片、动画运用合理,技能提高学生的兴趣,又有利于对问题的理解,确实能起到教学的辅导作用。不过,色彩、图片使用不当或过度,则会适得其反。如果文字色彩过多,图片过于闪烁,动画过于花哨,就会给人眼花缭乱的感觉。而学生由于忙着看新鲜的动画,而往往就会忽略了内
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- 2022 多媒体 教学 反思
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