性状分离比的模拟.ppt

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1、实验：性状分离比的模拟实验：性状分离比的模拟学习目标学习目标n n通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说材料改进材料改进n n用相同形状、大小，颜色不同的塑料瓶盖代替两种不同颜色的彩球学法指导学法指导n n自主预习课本第6页实验，尝试独立回答问题探究的1-9题问题探究问题探究1.1.甲、乙两个小桶分别代表什么？甲、乙两个小桶分别代表什么？2.2.甲、乙小桶内的瓶盖分别代表什么？甲、乙小桶内的瓶盖分别代表什么？3.3.每个小桶内的两种不同颜色的瓶盖一定要相等吗？为什么每个小桶内的两种不同颜色的瓶盖一定要相等吗？为什么？4.4.甲、乙两个小桶一

2、定要相同吗？两小桶内瓶盖数目一定要甲、乙两个小桶一定要相同吗？两小桶内瓶盖数目一定要相等吗？为什么？相等吗？为什么？5.5.分别从两个小桶内各随机抓取一个瓶盖这一动作代表什么分别从两个小桶内各随机抓取一个瓶盖这一动作代表什么？各随机抓取一个瓶盖后组合在一起又代表什么？各随机抓取一个瓶盖后组合在一起又代表什么？6.6.分别从两个小桶内抓取一个瓶盖时为什么要随机抓取？分别从两个小桶内抓取一个瓶盖时为什么要随机抓取？7.7.抓取的瓶盖为什么要放回原来的小桶后才能重复做下一次抓取的瓶盖为什么要放回原来的小桶后才能重复做下一次？8.8.瓶盖组合类型有几种？哪几种？各类型的数量比理论上为瓶盖组合类型有几种

3、？哪几种？各类型的数量比理论上为多少？多少？9.9.设计表格，记录实验结果设计表格，记录实验结果1、甲、乙两个小桶分别代表什么？、甲、乙两个小桶分别代表什么？n n代表雌、雄生殖器官2、甲、乙小桶内的瓶盖分别代表什么？、甲、乙小桶内的瓶盖分别代表什么？n n分别代表雌、雄配子3、每个小桶内的两种不同颜色的瓶盖一定要、每个小桶内的两种不同颜色的瓶盖一定要相等吗？为什么？相等吗？为什么？n n一定。因为杂合子产生两种类型的配子且比例为1:14、甲、乙两个小桶一定要相同吗？两小、甲、乙两个小桶一定要相同吗？两小桶内瓶盖数目一定要相等吗？为什么？桶内瓶盖数目一定要相等吗？为什么？n n不一定，且最好不

4、同。n n不一定，且最好雌少于雄，因为自然界中，同种生物雌配子一般少于雄配子5、分别从两个小桶内各随机抓取一个瓶盖这、分别从两个小桶内各随机抓取一个瓶盖这一动作代表什么？各随机抓取一个瓶盖后组一动作代表什么？各随机抓取一个瓶盖后组合在一起又代表什么？合在一起又代表什么？n n代表雌、雄生殖器官各随机产生配子；n n代表雌雄配子随机结合6、分别从两个小桶内抓取一个、分别从两个小桶内抓取一个瓶盖时为什么要随机抓取？瓶盖时为什么要随机抓取？n n代表产生雌、雄配子的类型是随机的，几率是均等的7、抓取的瓶盖为什么要放回原、抓取的瓶盖为什么要放回原来的小桶后才能重复做下一次？来的小桶后才能重复做下一次？

5、n n表示两种配子的数目要相等，避免人为误差8、瓶盖组合类型有几种？哪几种？、瓶盖组合类型有几种？哪几种？各类型的数量比理论上为多少？各类型的数量比理论上为多少？n3种nDD、Dd、ddn1:2:19、设计表格，记录实验结果、设计表格，记录实验结果各组合数量抓取总次数性状比（显性：隐性）DDDddd10、如果每个小组都来做这个实验，每个小、如果每个小组都来做这个实验，每个小组的实验结果与全班总的实验结果相比，谁组的实验结果与全班总的实验结果相比，谁更接近理论值？为什么？更接近理论值？为什么？n n全班。因为实验统计数量越多，越接近统计规律11、将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结、将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？n n合理，因为模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果高度相符12、如果孟德尔当时只统计了、如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的株豌豆杂交的结果，他还能正确的解释性状分离现象吗？结果，他还能正确的解释性状分离现象吗？n n很难正确的解释性状分离现象。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差