第二语言习得ppt课件.ppt

《第二语言习得ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二语言习得ppt课件.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二语言习得Second Language Acquisition篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第一章 第二语言习得研究概述n n第一节 第二语言习得研究的基本概念 第二语言习得作为独立的研究领域距今已有四十多年的历史，其成熟的标准有以下几项：1.1.研究领域不断扩大2.2.研究涉及的范围不断扩展3.3.研究从理论假设发展为理论模式4.4.研究方法不断丰富篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、母语与目的语n n母语：n n学习者所属种族与社团所

2、使用的语言，也称“本族语”，通常又称为“第一语言”。n n目的语：n n又称“目标语”，一般指学习者正在学习的语言。n n第一语言：出生之后最先接触习得的语言。n n注意移民及多民族家庭的情况篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、“第一语言”与“第二语言”n n第一语言：n n指儿童幼年最先接触到和习得的语言，通常指其母语或本族语，是就语言习得的时间而言的。n n第二语言：n n指第一语言之后的任何一种其他语言，包含第二语言、第三语言、第四语言或其他更多语言，是就语言习得的先后顺序而言的，与语言习得环境无关。篮球比赛是根

3、据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统具体概念及实例辨析n n概念辨析：n n母语及本族语n n第一语言及第二语言n n举例分析：n n海外华人n n吉尔吉斯、哈萨克、乌兹别克等地区的多民族通婚情况篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、“习得”与“学习”n n克拉申（Krashen）的理论：n n“习得”与“学习”相对应，用来区分两种不同的语言获得的过程和方式。n n成年人通过两种不同的、独立的方式获得第二语言，即“习得”（acquisition）和“学习”（le

4、arning）。n n“习得”与“学习”的概念及特点可以从三个方面来区别，即语言获得的方式、心理过程和知识类型。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统具体概念辨析n n“习得”（acquisition）：n n获得方式非正式的语言活动。(informal learning)n n心理过程下意识的语言获得。(subconscious learning)n n 知识类型隐性语言知识。（implicit knowledge）n nPicking up a language篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，

5、因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统具体概念辨析n n“学习”（learning）：n n获得方式正式的语言活动。(formal learning)n n心理过程有意识的语言获得。(conscious learning)n n 知识类型隐性语言知识。（explicit knowledge）n nKnowing about a language,not just language learning篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统“习得”与“学习”的关系n n克拉申（克拉申（Krashen Krashen）：）

6、：“习得习得”（acquisitionacquisition）为隐性知识，）为隐性知识，“学习学习”（learninglearning）为显性知识，二者是不同类型的）为显性知识，二者是不同类型的知识，通过学习获得的显性知识不能转化为隐性知识，通过学习获得的显性知识不能转化为隐性知识。其观点为知识。其观点为“无接口观点无接口观点”（non-in-non-in-terface position)terface position)和和“强势观点强势观点”（strong strong version)version)n nEllis:“Ellis:“习得习得”与与“学习学习”是可以交互使用的概念，是可

7、以交互使用的概念，下意识过程包括有意识过程，即自然的语言习得下意识过程包括有意识过程，即自然的语言习得也包括课堂下的语言学习。也包括课堂下的语言学习。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、“第二语言习得”与“外语习得”n n“第二语言习得第二语言习得”（Second Language Second Language AcquisitionAcquisition）：）：n nEllis:Ellis:指学习者在目的语国家学习目的语。指学习者在目的语国家学习目的语。n nVanPattern:VanPattern:指相对于学习

8、者的母语或第一语言指相对于学习者的母语或第一语言而言的学习语言，与学习环境无关。而言的学习语言，与学习环境无关。n n“外语习得外语习得”(foreign language acquisition)”(foreign language acquisition)n nEllis:Ellis:指学习者不在目的语国家学习目的语。指学习者不在目的语国家学习目的语。n nVanPattern:VanPattern:特指在外语习得环境下发生的语言特指在外语习得环境下发生的语言学习。学习。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统五、“自然的

9、第二语言习得”与“有指导的第二语言习得”n nEllis:n n“自然的第二语言习得”（naturalistic SLA）与“有指导的第二语言习得”（instructed SLA）的区别在于第二语言是以何种方式、在何种环境下发生的。n n习得方式：交际方式&教学指导方式n n习得环境：自然的社会环境&课堂教学环境n nKlein：“自然发生的习得”&“有指导的习得”篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统六、“语言能力”与“语言表达”n n“语言能力语言能力”（competencecompetence）：）：n n反映交际双方

10、语言知识的心理语法。反映交际双方语言知识的心理语法。n n母语使用者对句子的合语法性的直觉判断所依据母语使用者对句子的合语法性的直觉判断所依据的隐性语言知识。的隐性语言知识。n n“语言表达语言表达”（performanceperformance）：）：n n交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语法的运用。法的运用。n n区别：语言能力是关于语言的知识，语言表达是区别：语言能力是关于语言的知识，语言表达是关于语言运用的知识。关于语言运用的知识。n n思考与练习思考与练习P8P8（结合自身的语言情况）（结合自身的语言情况）篮球比赛是根据运动队在规定的

11、比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第二节 第二语言习得研究的学科性质n nEllis：“第二语言习得研究涉及广泛的学科领域，由于界限的伸缩性已成为模糊的研究领域。”n n尽管如此，第二语言习得研究仍然是一个相对独立的学科。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、第二语言习得研究与语言学n n虽然语言学是一个古老的学科，而第二语言习得研究是近年来才兴起的新兴学科，但是随着学科的不断发展，语言学理论对二语习得的发展的影响日渐深远，有些理论模式即是建立在当地语言学理论的基础之上的。n

12、 n第二语言习得研究与语言学是既有区别又有联系的。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统n n区别与联系：区别与联系：n n研究对象：研究对象：n n语言学语言学母语者的语言系统母语者的语言系统n n二语习得二语习得学习者语言系统的规律学习者语言系统的规律(learner(learner language system)language system)n n研究目的：原则与参数（研究目的：原则与参数（principles and principles and parametersparameters）n n语言学语言学普遍原

13、则与参数是否能解释普遍性与普遍原则与参数是否能解释普遍性与差异性（理论生产者）差异性（理论生产者）n n二语习得二语习得如何运用原则与参数来解释语言习如何运用原则与参数来解释语言习得的规律（理论消费者）得的规律（理论消费者）n n分析及解释方法：分析及解释方法：n n语言学语言学根据目的语规则描写研究根据目的语规则描写研究n n二语习得二语习得根据学习者的心理过程和心理机制根据学习者的心理过程和心理机制实证研究实证研究篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、第二语言习得研究与心理学n n共同关注：在某些领域，例如语言与语言

14、获得就是其共同共同关注：在某些领域，例如语言与语言获得就是其共同关注的研究领域。关注的研究领域。n n区别：区别：n n1 1、研究目的、研究目的:n n心理学心理学揭示人类心理现象的特点和规律揭示人类心理现象的特点和规律n n二语习得二语习得描写二语学习者的习得过程，揭示习得机制描写二语学习者的习得过程，揭示习得机制n n2 2、研究范围：、研究范围：n n心理学心理学人类个体的心理动机，心理过程，心理特性人类个体的心理动机，心理过程，心理特性n n二语习得二语习得研究学习者的语言系统，习得过程及学习者研究学习者的语言系统，习得过程及学习者自身自身n n3 3、研究方法：、研究方法：n n心

15、理学心理学实验研究实验研究n n二语习得二语习得描写研究描写研究篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、第二语言习得研究与心理语言学n n看法一：二语习得是心理语言学的分支。即发展看法一：二语习得是心理语言学的分支。即发展心理学，也称应用心理语言学。心理学，也称应用心理语言学。n n看法二：二语习得是独立学科，心理语言学则主看法二：二语习得是独立学科，心理语言学则主要研究与语言运用相关的心理过程，包括语言理要研究与语言运用相关的心理过程，包括语言理解、产生、获得，属于认知科学的一部分。解、产生、获得，属于认知科学的一部分。

16、（David W.Carroll)David W.Carroll)n n二语习得与心理语言学的区别：二语习得与心理语言学的区别：n n1.1.研究对象研究对象n n语言系统、习得过程和习得机制。语言系统、习得过程和习得机制。n n心理过程和心理机制心理过程和心理机制n n2.2.学科归属学科归属n n应用语言学应用语言学&认知科学认知科学n n3.3.研究方法研究方法n n4.4.研究兴趣研究兴趣篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、第二语言习得研究的跨学科特点n n语言学与心理学的交叉重合构成了心理语言学。语言学与心理

17、学的交叉重合构成了心理语言学。n n二语习得研究同时与语言学、心理学和心理语言二语习得研究同时与语言学、心理学和心理语言学交叉重合。学交叉重合。n n1.1.与语言学交叉：反映了二语习得中的语言学视与语言学交叉：反映了二语习得中的语言学视角（角（linguistic perspectivelinguistic perspective）n n2.2.与心理学交叉：反映了二语习得中的心理学视与心理学交叉：反映了二语习得中的心理学视角（角（cognitive perspectivecognitive perspective）n n3.3.与心理语言学交叉：是上述四个学科共同研究与心理语言学交叉：是上

18、述四个学科共同研究领域的重合。领域的重合。n n共同领域远远小于各自的研究范围。共同领域远远小于各自的研究范围。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统n n二语习得研究的跨学科性质由其研究对象决定：n n1.涉及学习者的语言系统研究语言学n n2.涉及语言获得的心理过程心理学n n3.包括学习者的个体差异心理语言学n n二语习得研究正处于学科发展的十字路口，可能延续下去，也可能分裂或者合并。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第三节 第二语言习得研究的发

19、端与发展的简要回顾n n一、第二语言习得研究的发端一、第二语言习得研究的发端n n二十世纪二十世纪6060年代末：年代末：n n1.Corder1.Corder：学习者偏误的意义：学习者偏误的意义n n2.Selinker2.Selinker：中介语：中介语n n二、第二语言习得研究发展的途径二、第二语言习得研究发展的途径n n1.50-601.50-60年代：理论初创年代：理论初创n n2.702.70年代：理论大发展年代：理论大发展n n3.803.80年代中期至今：新兴研究领域与方法年代中期至今：新兴研究领域与方法n n三、汉语作为第二语言习得的研究三、汉语作为第二语言习得的研究n n8

20、080年代、年代、9090年代和年代和9090年代后年代后篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第二章 对比分析与偏误分析对比分析：用比较的方法来预测和预防学习者在语言表达中经常出现的错误。偏误分析：“以教学为中心”转向“以学习为中心”篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第一节 对比分析n n对比分析（Contrastive Analysis）n n产生于上世纪50年代，兴盛于60年代n n初衷：在第二语言教学中预测学习者的难点，预防学习者的语言偏误，从

21、而提高第二语言教学的效率。n n严格意义上不属于二语习得。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、对比分析产生的背景n n1 1、1945:Charels Fries1945:Charels Fries作为外语的英语教学与学习作为外语的英语教学与学习（Teaching and Learning English as a Foreign Teaching and Learning English as a Foreign LanguageLanguage）n n 1957 1957：Robert LadoRobert Lad

22、o跨文化语言学跨文化语言学（Linguidtics Across CultureLinguidtics Across Culture）n n2 2、“母语负迁移母语负迁移”：母语在二语习得中的作用问题。：母语在二语习得中的作用问题。（语音、词汇、语法等方面的干扰（语音、词汇、语法等方面的干扰interference)interference)n n 通过对比学习者的母语和目的语的不同之处克服母语通过对比学习者的母语和目的语的不同之处克服母语对二语习得的干扰。对二语习得的干扰。n n3 3、对比分析的理论依据：、对比分析的理论依据：n n建立在行为主义心理学和结构主义理论学基础之上。建立在行为主

23、义心理学和结构主义理论学基础之上。n n语言表层上的对比分析受到学者质疑。语言表层上的对比分析受到学者质疑。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、对比分析的基本内容n n对比分析的理论阐述包含三方面：即对比分析的基本假设、对比分析的理论阐述包含三方面：即对比分析的基本假设、分析方法及对比分析的两种观点。分析方法及对比分析的两种观点。n n1 1、基本假设是语言迁移。、基本假设是语言迁移。n n（1 1）将母语的语言形式、意义和分布，甚至文化迁移至）将母语的语言形式、意义和分布，甚至文化迁移至第二语言系统中去。第二语言系统

24、中去。n n（2 2）正迁移与负迁移。）正迁移与负迁移。n n（3 3）差异（）差异（differencedifference）&n n 困难（困难（difficultydifficulty）n n2 2、分析方法即是系统对比和分析学习者的母语系统和目、分析方法即是系统对比和分析学习者的母语系统和目的语系统。的语系统。n n3 3、两种观点：、两种观点：“强势说强势说”（strong formstrong form）和弱势说）和弱势说（weak formweak form）两者最大不同在于目标不同。强势两者最大不同在于目标不同。强势强调预测将来，弱势强调分析过去。强调预测将来，弱势强调分析过去

25、。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、对比分析的步骤和难度等级n n1 1、对比分析的四个步骤：描写、选择、比较和预、对比分析的四个步骤：描写、选择、比较和预测。测。n n描写（描写（Description)Description)：对两个语音系统进行细致：对两个语音系统进行细致描写。描写。n n选择选择(selection):(selection):结合偏误找出困难语项。结合偏误找出困难语项。n n比较（比较（comparisoncomparison）：对选定语项进行分析对）：对选定语项进行分析对比，寻找共同处与不同

26、处。比，寻找共同处与不同处。n n预测（预测（predictionprediction）：在对比基础上预测可能出）：在对比基础上预测可能出现的错误。现的错误。n n2 2、难度等级：根据相同与不同点难度上的差异进、难度等级：根据相同与不同点难度上的差异进行了分级。认为差异越大难度越大，其实也不尽行了分级。认为差异越大难度越大，其实也不尽然。然。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、对比分析的局限对比分析在60年代盛行，在70年代衰落。对比分析的局限性主要表现在：1、心理学基础为行为心理学，其核心思想“刺激反应”理论受到乔

27、姆斯基的猛烈抨击和批判。2、结构主义语言学并没有为对比分析找到解决问题的出路。（有共同范畴与否）3、将“差异”等同于“难度”是不符合逻辑的。4、其他理论假设也受到来自实验研究和教学实践的挑战和质疑。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统n n偏误类型总结：偏误类型总结：n n19601960：BrooksBrooksn n19731973、19741974：Dulay&BurtDulay&Burtn n1 1、母语干扰形成的偏误：对比分析、母语干扰形成的偏误：对比分析n n2 2、第一语言发展型偏误、第一语言发展型偏误n n

28、3 3、类型混淆的偏误（既非一类又非二类）、类型混淆的偏误（既非一类又非二类）n n4 4、特殊类型的偏误、特殊类型的偏误n n所以母语干扰并非造成学习者学习习得困难和偏所以母语干扰并非造成学习者学习习得困难和偏误的主要原因，更不是唯一原因。误的主要原因，更不是唯一原因。n n对比分析对于学习者语言习得的难点预测并不完对比分析对于学习者语言习得的难点预测并不完全可靠。全可靠。n n新现象效应（新现象效应（novelty effectnovelty effect）篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统五、对对比分析的重新评价n

29、 n1 1、对于对比分析，我们既不可全盘肯定，也不可、对于对比分析，我们既不可全盘肯定，也不可全盘否定。它是观察和分析学习者语言系统的良全盘否定。它是观察和分析学习者语言系统的良好起点。好起点。n n2 2、对比分析关于母语迁移的假设：、对比分析关于母语迁移的假设：n n（1 1）语言迁移并非或有或无）语言迁移并非或有或无n n（2 2）何时何地如何影响二语习得）何时何地如何影响二语习得n n（3 3）语言迁移不是简单的行为过程，而是心灵过）语言迁移不是简单的行为过程，而是心灵过程。程。n n（4 4）偏误是多种原因引起的，母语迁移是其中之）偏误是多种原因引起的，母语迁移是其中之一。一。n n

30、（5 5）相近语言更易发生语言迁移。）相近语言更易发生语言迁移。n n（6 6）第一语言是学习策略的一部分。）第一语言是学习策略的一部分。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第二节 偏误分析n n偏误分析（偏误分析（Error Analysis)Error Analysis)：n n产生于产生于2020世纪世纪6060年代，兴盛于年代，兴盛于7070年代，衰落于年代，衰落于7070年代后期。复苏于年代后期。复苏于8080年代末年代末9090年代初。年代初。n n四方面介绍偏误分析：四方面介绍偏误分析：n n一、产生背景一、

31、产生背景n n二二 、五个步骤、五个步骤n n三、相关研究三、相关研究n n四、意义与局限四、意义与局限篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、偏误分析产生的背景n n产生原因：对比分析仅仅对学习者的母语和目的语系统进产生原因：对比分析仅仅对学习者的母语和目的语系统进行比对，忽视了对学习者的语言系统的研究。行比对，忽视了对学习者的语言系统的研究。n n偏误分析：第一个关注学习者语言系统的理论，提出了进偏误分析：第一个关注学习者语言系统的理论，提出了进行描写和分析的系统方法，是第二语言习得研究恰当的起行描写和分析的系统方法，

32、是第二语言习得研究恰当的起点。点。CorderCorder的文章成为二语习得研究的起点及应用语言的文章成为二语习得研究的起点及应用语言学研究的一部分。学研究的一部分。n nCorderCorder：学习者语言偏误的意义（：学习者语言偏误的意义（The The Significance of learners)Significance of learners)n n 偏误（偏误（errorserrors）&失误（失误（mistakesmistakes）：偶发）：偶发&系统，关乎系统，关乎语言能力与否。语言能力与否。n n偏误的重要作用：偏误的重要作用：n n1 1、了解对目的语的掌握程度。、了解

33、对目的语的掌握程度。n n2 2、看到如何习得二语。、看到如何习得二语。n n3 3、验证其对二语规则的理解。、验证其对二语规则的理解。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、偏误分析的具体步骤n n（一）收集资料：三要素为收集方式、收集范围、（一）收集资料：三要素为收集方式、收集范围、影响偏误因素。影响偏误因素。n n1 1、收集方式：、收集方式：n n横向横向&纵向纵向n n诱导诱导&实验实验n n2 2、收集范围：、收集范围：n n大规模、特定规模、个案大规模、特定规模、个案n n3 3、影响偏误因素：、影响偏误因素

34、：n n需考虑母语背景、口语或书面、被试语言水平、需考虑母语背景、口语或书面、被试语言水平、语言习得环境和学习经历等等。语言习得环境和学习经历等等。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、偏误分析的具体步骤n n（二）鉴别偏误（二）鉴别偏误n n1 1、偏误的标准问题、偏误的标准问题n n2 2、偏误、偏误&失误（单质失误（单质&变异）变异）n n3 3、隐性偏误、隐性偏误&显性偏误显性偏误n n4 4、“得体性得体性”n n（三）描写偏误：三种归类方法（三）描写偏误：三种归类方法n n1 1、表层特征分类、表层特征分类n

35、 n2 2、表层策略分类、表层策略分类n n3 3、CorderCorder分类：前系统、系统、后系统分类：前系统、系统、后系统篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、偏误分析的具体步骤n n（四）解释偏误（四）解释偏误n n偏误来源有心理语言学方面的、社会语言学方面偏误来源有心理语言学方面的、社会语言学方面的、认知方面的或是语篇方面的。的、认知方面的或是语篇方面的。n nRichardRichard：干扰偏误、语内偏误、发展偏误：干扰偏误、语内偏误、发展偏误n nS&C-MS&C-M：语际偏误：语际偏误&语内偏误语内偏误

36、n nEllisEllis：1-61-6n n（五）评估偏误：对偏误分析的标准进行评估。（五）评估偏误：对偏误分析的标准进行评估。n n1 1、偏误严重性、偏误严重性n n2 2、评估者：母语者与非母语者、评估者：母语者与非母语者n n3 3、评估标准问题：可理解、评估标准问题：可理解&可接受可接受&冒犯冒犯篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、偏误分析研究n n国外：始于上世纪国外：始于上世纪6060年代末，盛于年代末，盛于70 70 年代。目年代。目前已不是二语习得研究重心而是成为一种研究手前已不是二语习得研究重心而

37、是成为一种研究手段。段。n n国内：始于国内：始于19841984鲁健骥的中介语理论与外国人鲁健骥的中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析。（学习汉语的语音偏误分析。（19871987、19931993、19941994）n n汉语的偏误研究分析分为语音、词语、语法、语汉语的偏误研究分析分为语音、词语、语法、语篇和汉字五个领域。语音偏误主要研究两类：一篇和汉字五个领域。语音偏误主要研究两类：一是汉语语音要素偏误分析；二是汉语声调偏误分是汉语语音要素偏误分析；二是汉语声调偏误分析。语法偏误主要研究：一是通过对学习者语法析。语法偏误主要研究：一是通过对学习者语法偏误的详细描写发现规律；二是从不同

38、角度分析偏误的详细描写发现规律；二是从不同角度分析语法偏误的来源。语篇：语篇衔接语法偏误的来源。语篇：语篇衔接&连贯。汉字：连贯。汉字：书写偏误书写偏误&认知策略。认知策略。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、偏误分析的意义和局限n n（一）意义：三方面的贡献（一）意义：三方面的贡献n n1 1、第一个关注学习者的语言系统。、第一个关注学习者的语言系统。n n2 2、证明了母语负迁移不是偏误的唯一原因。、证明了母语负迁移不是偏误的唯一原因。n n3 3、提出了系统描写和分析的程序方法。、提出了系统描写和分析的程序方法。n n（二）局限：两方面的局限（二）局限：两方面的局限n n1 1、研究方法：收集不是自然取得而是测试取得。、研究方法：收集不是自然取得而是测试取得。n n2 2、研究范围：一是只考察偏误；二是纵向研究少；、研究范围：一是只考察偏误；二是纵向研究少；三是无法采集回避语言项目；四是五个步骤均存三是无法采集回避语言项目；四是五个步骤均存在问题。在问题。