《屈原列传》-ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 古往今来，历代文人墨客留下了许多佳联妙对，古往今来，历代文人墨客留下了许多佳联妙对，对这位伟大的思想家、爱国诗人充满了缅怀之情。对这位伟大的思想家、爱国诗人充满了缅怀之情。武昌东湖有座武昌东湖有座“行吟阁行吟阁”，其名取，其名取史记史记中中“屈原至于江滨，披发行吟泽畔屈原至于江滨，披发行吟泽畔”之意。阁中有原国家之意。阁中有原国家副主席董必武的题联：副主席董必武的题联：旨远辞

2、高，同风雅并举；旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。行廉志洁，与日月争光。司马迁在司马迁在屈原列传屈原列传中这样评价屈原的诗品人中这样评价屈原的诗品人品：品：离骚离骚和和国风国风、小雅小雅一样，同为国粹，一样，同为国粹，“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”董老将司马董老将司马之言信手拈来，巧撰成联，上联歌颂屈原不凡的才华，之言信手拈来，巧撰成联，上联歌颂屈原不凡的才华，其作品可与风雅颂齐名；下联赞美屈原高尚的品格，其作品可与风雅颂齐名；下联赞美屈原高尚的品格，行廉守洁不染尘。全联用语简约，含义深刻。行廉守洁不染尘。全联用语简约，含义深刻。司司马马迁迁为深

3、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屈原，名平，战国末期楚国人，其家乡即今湖北秭归屈原，名平，战国末期楚国人，其家乡即今湖北秭归(古夔国古夔国)县。屈原生于公元前县。屈原生于公元前339年年1月月24日，卒于公元前日，卒于公元前285年年5月月5日日(据聂石樵据聂石樵屈原论稿屈原论稿)，终年，终年54岁。岁。屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任。但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联

4、合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，跳进湖南省汨罗江自杀了。简介屈原的生平简介屈原的生平为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 屈原生活的时代，正是屈原生活的时代，正是楚国由强盛转楚国由强盛转向衰亡向衰亡的年月。当时，楚国内外

5、都出现了的年月。当时，楚国内外都出现了尖锐的矛盾和斗争：尖锐的矛盾和斗争：内政上有保守派与改内政上有保守派与改革派的斗争，外交上有亲秦与亲齐两派的革派的斗争，外交上有亲秦与亲齐两派的斗争斗争。以楚怀王稚子子兰等。以楚怀王稚子子兰等为代表的楚国为代表的楚国贵族集团保守堕落，贵族集团保守堕落，亲秦误国亲秦误国，而屈原则，而屈原则主张主张对内立法强国，对外联齐抗秦对内立法强国，对外联齐抗秦。屈原。屈原的的“见疏见疏”、放逐乃至自投汨罗江而死，、放逐乃至自投汨罗江而死，就是这种斗争的结局。就是这种斗争的结局。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

6、学图书室育人功能屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟伟大爱国主义者大爱国主义者和和伟大诗人伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈吃粽子，就是用来纪念屈原的。原的。作表作：作表作：作表作：作表作：离骚离骚离骚离骚九章九章九章九章天问天问天问天问。屈原的诗作，是我们屈原的诗作，是我们屈原的诗作，是我们屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的中华民族传统精神的写真

7、。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而出污泥而出污泥而出污泥而不染的高尚情操不染的高尚情操不染的高尚情操不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共

8、命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。一。一。一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以诗经诗经诗经诗经为代表的为代表的为代表的为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变四言

9、诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体的新诗体的新诗体的新诗体“楚辞楚辞楚辞楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它是诗歌形式的一次大解放。它是诗歌形式的一次大解放。它是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了继承和发展了继承和发展了继承和发展了诗经诗经诗经诗经的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成后代一切有成后代一切有成后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了

10、营养。就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。屈原的影响屈原的影响:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能背景简介背景简介 课文节选自课文节选自史记史记屈原贾生列传屈原贾生列传。史记。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部第一部记传体记传体通史。两千年来，我国封建社会的通史。两千年来，我国封建社会的“正史正史”，大多数沿用，大多数沿用史记史记开创的这种体例。开创的这种体例。史记史记不但是一部史学名著，而且是一部文学不但是

11、一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为为 “史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”。司马迁司马迁大约因为大约因为屈原、贾谊屈原、贾谊都是文学家，又都都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过怀才不遇，贾谊还作过吊屈原赋吊屈原赋，所以就把他，所以就把他们当成们当成“同列之人同列之人”合写一传。课文选的是屈原的传合写一传。课文选的是屈原的传文部分文部分(有

12、删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。的生平事迹。史记史记中的这篇传记，是记载屈原中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。生平事迹最早，最完整的文献。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能目标展示目标展示1.1.了解屈原的生平事迹，学习了解屈原的生平事迹，学习屈原屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德的高尚品德。2.2.学习本文学习本文记叙和议论相结合记叙和议论相结合的写的写作方法。作方法。3.3.掌握本课的文言掌握本课的文言常用实词常

13、用实词；熟记；熟记通假字通假字，正确理解，正确理解古今异义古今异义的词，的词，复习巩固复习巩固判断句与被动句判断句与被动句。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗诵课文朗诵课文1、弄清字的读音与句读、弄清字的读音与句读2、理清文章的内容、理清文章的内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能属（属（）草稿）草稿惨怛（惨怛（）帝喾（）帝喾（）靡不毕见（靡不毕见（）濯（）濯（）淖（）淖（）蝉）蝉蜕（蜕（）滋垢（滋垢（）浊秽（浊秽（）皭（皭（）然）然泥泥()

14、而不滓（而不滓（）既绌（既绌（）商商於於（）既咎（既咎（）眷（眷（）顾）顾被（被（）发）发温蠖（温蠖（）憔（）憔（）悴）悴（）哺（哺（）育）育啜（啜（）罹（罹（）难）难（）zhdkmzhunochntuzguzhuhujionizchwjijunphuqiocubchulnn注音注音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文分析 本文是一篇人物传记。(分三部分)以人物活动的时间人物活动的时间为序进行记叙。第一部分，记叙了屈原的身份、才识，受谗第一部分，记叙了屈原的身份、才识，受谗被疏以及被疏以及“忧愁幽思忧愁幽思”而作而作

15、离骚离骚的情况的情况，并，并写了对写了对离骚离骚的评价。的评价。第二部分。记述了屈原被绌，楚国三次被秦第二部分。记述了屈原被绌，楚国三次被秦所骗的历史事实，以结语式议论指了所骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠人君不辨忠奸，不识贤愚是楚国产生祸患的根本原因奸，不识贤愚是楚国产生祸患的根本原因。第三部分。写屈原对渔父的对话及投江而死第三部分。写屈原对渔父的对话及投江而死的壮举，表现他热爱祖国，的壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞憎恨谗佞，至死不屈，至死不屈的高尚品德。的高尚品德。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一部分

16、第一部分(1-3)(1-3):叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价离骚。1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评离骚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 屈原者，名平，楚之同姓也。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左为楚怀王左徒。徒。博闻强志博闻强志，明明于于治乱，治乱，娴娴于于辞令。辞令。入入则与则与王王图图议国事，以出号令；议国事，以出号令；出出则接遇宾客，应对则接遇宾客，应对诸侯。王甚诸侯。王甚任任之。之。博闻强志博闻强志：知识广博，记诵的事实多。：知识广博，记诵的事实多。闻闻，动动名名，见识，知识。，

17、见识，知识。志志，记。，记。入入：名名状状，对朝庭内。，对朝庭内。出出：名名状状，对外。，对外。任任：信任。：信任。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上官大夫与之同列，争宠而心上官大夫与之同列，争宠而心害害其能。怀其能。怀王使屈原造为宪令，屈平王使屈原造为宪令，屈平属属草稿未定。上官大草稿未定。上官大夫夫见见而欲而欲夺之夺之，屈平，屈平不与不与，因因谗之曰：谗之曰：“王使王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐伐其功，其功，曰，以为曰，以为非我莫能为非我莫能为也。也。”王怒而王怒而疏疏屈

18、平。屈平。害其能害其能：嫉妒屈原的贤能。：嫉妒屈原的贤能。害害，作，作“患患”讲，这是讲，这是嫉妒嫉妒的意思。的意思。造为造为宪令：宪令：制定制定国家的法令。国家的法令。属（属（）：写作。）：写作。伐伐：夸耀，炫耀。：夸耀，炫耀。疏疏：疏远：疏远为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能翻译翻译屈原名平，与楚国国君同姓。他担任过楚怀王屈原名平，与楚国国君同姓。他担任过楚怀王的左徒，见识广博，记忆力很强，明白国家治乱的的左徒，见识广博，记忆力很强，明白国家治乱的道理，熟习应对辞令。在朝廷内与国王商量国家大道理，熟习应对辞令。在朝

19、廷内与国王商量国家大事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。信任他。上官大夫与屈原的官位相同，想争夺国王的宠上官大夫与屈原的官位相同，想争夺国王的宠幸，心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的幸，心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令，这个法令还未定稿时，被上官大夫看见重要法令，这个法令还未定稿时，被上官大夫看见了，他想夺走，屈原不给，他就在怀玉面前讲屈原了，他想夺走，屈原不给，他就在怀玉面前讲屈原的坏话说的坏话说?大王让屈原起草法令，大家没有不知道大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳，

20、的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳，说说除了我，没有人能起草这种法令。除了我，没有人能起草这种法令。怀王听了很怀王听了很恼怒，从此疏远屈原。恼怒，从此疏远屈原。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 课文第一部分写屈原由课文第一部分写屈原由见见“任任”而见而见“疏疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明明“王甚任之王甚任之”。王怎样。王怎样“甚任甚任”之？为什么之？为什么“甚甚任之任之”？王甚任之王甚任之：“为左徒为左徒”，“入则与王图议国入则与王图议国事，

21、以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。“王甚任之王甚任之”的原因的原因：楚之同姓：屈原的祖先楚之同姓：屈原的祖先屈瑕屈瑕是楚武王的儿子，是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。屈原具有杰出的才能：屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治博闻强志，明于治乱，娴于辞令乱，娴于辞令”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 楚楚 王为什么怒而疏屈原？王为什么怒而疏屈原？明确：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。才能杰出

22、，蒙谗见疏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 屈屈平平疾疾王王听听之之不不聪聪也也，谗谗谄谄之之蔽蔽明明也也，邪邪曲曲之之害害公公也也，方方正正之之不不容容也也，故故忧忧愁愁幽幽思思而而作作离离骚骚。离离骚骚者者，犹犹离离忧忧也也。/夫夫天天者者，人人之之始始也也；父父母母者者，人人之之本本也也。人人穷穷则则反反本本，故故劳劳苦苦倦倦极极，未未尝尝不不呼呼天天也也；疾疾痛痛惨惨怛怛，未未尝尝不不呼呼父父母母也也。/屈屈平平正正道道直直行行，竭竭忠忠尽尽智智,以以事事其其君君，谗谗人人间间之之，可可谓谓穷穷矣矣。信信而

23、而见见疑疑，忠忠而而被被谤谤，能能无无怨怨乎乎？屈平之作屈平之作离骚离骚，盖盖自怨生也。自怨生也。端方正派的人不被（当世所）容端方正派的人不被（当世所）容屈平使（自己的）屈平使（自己的）道德道德端正，使（自己的）端正，使（自己的）品行品行正直正直诚信诚信却却被被怀疑，忠贞怀疑，忠贞却却被诽谤被诽谤为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上上称称帝帝喾喾，下下道道齐齐桓桓，中中述述汤汤、武武，以以刺刺世世事事。明明道道德德之之广广崇崇，治治乱乱之之条条贯贯，靡靡不不毕毕见见。其其文文约约，其其辞辞微微，其其志志洁洁，其其行行廉

24、廉，其其称称文文小小而而其其指指极极大大，举举类类迩迩而而见见义义远远。其其志志洁洁，故故其其称称物物芳芳。其其行行廉廉，故故死死而而不不容容。自自疏疏濯濯淖淖污污泥泥之之中中，蝉蝉蜕蜕于于浊浊秽秽，以以浮浮游游尘尘埃埃之之外外，不不获获世世之之滋滋垢垢，皭皭然然泥泥而而不不滓滓者者也也。推推此此志志也也，虽虽与与日日月月争争光光可也。可也。阐明阐明道德的广大崇高、国家治乱的规律，无不完道德的广大崇高、国家治乱的规律，无不完全全表现表现。他的志趣高洁，他的品行端正他的志趣高洁，他的品行端正来来超脱超脱于尘埃之外于尘埃之外为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大

25、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言媚语蒙蔽屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言媚语蒙蔽了眼睛，以致让邪恶的人陷害公正的人，使端方正直了眼睛，以致让邪恶的人陷害公正的人，使端方正直的君子被朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷，写下了长的君子被朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷，写下了长诗诗离骚离骚。“离骚离骚”就是遭遇忧患的意思。天是人类就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念的原始，父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原，所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；本原，所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼

26、父母的。屈原正道遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。屈原正道直行，用自己全部的忠诚和智慧，侍奉他的国君，却直行，用自己全部的忠诚和智慧，侍奉他的国君，却被小人挑拨离间，可以说是处在了困难穷尽的境地。被小人挑拨离间，可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信而被怀疑，忠贞而被诽谤，怎么能没有怨恨呢！他诚信而被怀疑，忠贞而被诽谤，怎么能没有怨恨呢！屈原创作屈原创作离骚离骚正是由这种怨恨所引起的。正是由这种怨恨所引起的。国风国风虽然多写男女爱情，但没有宣扬淫乱，虽然多写男女爱情，但没有宣扬淫乱，小雅小雅虽虽然多写讽刺怨恨，但没有宣扬叛乱，然多写讽刺怨恨，但没有宣扬叛乱，离骚离骚可以说可以说兼有两者的特点

27、。兼有两者的特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能它称赞远古的帝喾，称述近世的齐桓公，称它称赞远古的帝喾，称述近世的齐桓公，称道的商汤和周武王，用他们的史事来讽刺当时道的商汤和周武王，用他们的史事来讽刺当时的政事。的政事。离骚离骚对崇高的道德，国家治乱的对崇高的道德，国家治乱的描绘，无不生动显明。他的文笔简练，用辞精描绘，无不生动显明。他的文笔简练，用辞精微；他的志向高洁，行为清廉。他的作品描写微；他的志向高洁，行为清廉。他的作品描写的事物虽然细小，但意义却非常大，写的虽然的事物虽然细小，但意义却非常大，写的虽然浅近

28、，但含义极其深远。他的志向高洁，所以浅近，但含义极其深远。他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中，所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中，但就象蝉蜕壳一样，浮游于尘世之外，不受浊但就象蝉蜕壳一样，浮游于尘世之外，不受浊世的污垢，清清白白，出污泥而不染。可以断世的污垢，清清白白，出污泥而不染。可以断言，他的这种志向，虽然与日月争光，也是可言，他的这种志向，虽然与日月争光，也是可以的。以的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

29、能 屈原为什么作屈原为什么作离骚离骚？明确：明确：不满国君的昏庸和朝廷的黑暗，不满国君的昏庸和朝廷的黑暗，忧愁幽思忧愁幽思而作而作离骚离骚。因为。因为“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，邪曲之害公也，方正之不容也”。“屈平之作屈平之作离骚离骚，盖自怨生也。，盖自怨生也。”作者是怎样对作者是怎样对离骚离骚进行记叙和议论的？进行记叙和议论的？第一层从本段开头至第一层从本段开头至“盖自怨生也盖自怨生也”。第一句记。第一句记叙屈原叙屈原“忧愁幽思而作忧愁幽思而作离骚离骚”，以下几句就，以下几句就“忧忧”“怨怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对

30、展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。屈原的深切同情。第二层第一、二句第二层第一、二句“上称帝喾上称帝喾靡不毕见靡不毕见”概概述述离骚离骚的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓泥而不滓”“与日月争光与日月争光”的高贵品质。的高贵品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二部分第二部分:写屈原由写屈原由“黜黜”到到“迁迁”和楚国和楚国由强到衰的过程。由强到衰的过程。(4-10)(4-1

31、0)1 1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。死于秦。2 2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 屈平既屈平既绌绌，其后秦欲伐齐，齐与楚，其后秦欲伐齐，齐与楚从从亲，亲，惠王患之，乃令张仪佯惠王患之，乃令张仪佯去去秦，厚币委秦，厚币委质质事楚，事楚，曰：曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商秦愿献商于之地六百里。于之地六百里。”楚怀王贪而信张楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使仪，遂绝

32、齐，使使如如秦受地。张仪诈之曰：秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹大破楚师于丹淅淅，斩首八万，虏楚将屈，斩首八万，虏楚将屈匄匄，遂取楚之汉中地。怀王乃遂取楚之汉中地。怀王乃悉悉发国中兵，以深入发国中兵，以深入击秦，击秦，战于蓝田战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。自秦归。而齐而齐竟竟怒不救楚，楚大困。怒不救楚，楚大困。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

33、发挥中小学图书室育人功能既既：已经，副词：已经，副词亲亲：亲近，动词：亲近，动词患患：担心：担心之之：代楚齐纵亲：代楚齐纵亲乃乃：于是：于是佯佯：假装：假装去去：离开：离开委委：呈献：呈献诚诚：确实：确实如如：到：到乃乃：又，副词：又，副词 绌：通绌：通“黜黜”，指罢免官职。，指罢免官职。而齐国而齐国终究终究因为愤恨楚王而不救助楚国，楚国因为愤恨楚王而不救助楚国，楚国处境极为艰难处境极为艰难。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屈原已被罢了官。后来秦国想攻打齐国，本来齐国与楚屈原已被罢了官。后来秦国想攻打齐国，本来齐国与

34、楚国合纵相亲，秦惠王担心齐楚联合抗秦。就叫张仪假装脱离国合纵相亲，秦惠王担心齐楚联合抗秦。就叫张仪假装脱离秦国，带着丰厚的礼物到楚国，表示愿意事楚王。张仪对楚秦国，带着丰厚的礼物到楚国，表示愿意事楚王。张仪对楚王说王说?秦国非常憎恨齐国，而齐国又与楚国合纵相亲。如果楚秦国非常憎恨齐国，而齐国又与楚国合纵相亲。如果楚国确实能与齐国绝交，秦国愿意向楚国献上商、於之间的六国确实能与齐国绝交，秦国愿意向楚国献上商、於之间的六百里土地。百里土地。“楚怀王贪土地，对张仪的话信以为真，就和齐国楚怀王贪土地，对张仪的话信以为真，就和齐国绝交，并派使者到秦国接受土地。回到秦国后，张仪欺诈楚绝交，并派使者到秦国接

35、受土地。回到秦国后，张仪欺诈楚国的使者说：国的使者说：”我和楚王约定献六里，没听说六百里。我和楚王约定献六里，没听说六百里。“楚国楚国的使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王大怒，派大批的使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王大怒，派大批军队去攻打秦国。秦国派兵还击，在丹江和淅水之间大破楚军队去攻打秦国。秦国派兵还击，在丹江和淅水之间大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的将军屈匄，夺取了楚国汉中军，杀了八万人，俘虏了楚国的将军屈匄，夺取了楚国汉中一带的土地。怀王又出动全国的军队，深人攻击秦国，在蓝一带的土地。怀王又出动全国的军队，深人攻击秦国，在蓝田交战。魏国听到秦楚交战，乘机袭击楚国，打到了楚国

36、的田交战。魏国听到秦楚交战，乘机袭击楚国，打到了楚国的邓地。楚军恐惧，从秦国撤回。这时齐国对楚国的举动感到邓地。楚军恐惧，从秦国撤回。这时齐国对楚国的举动感到愤怒，不肯派兵救援楚国，楚军陷入极大的困境。愤怒，不肯派兵救援楚国，楚军陷入极大的困境。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一次受骗（第一次受骗（4段）段）：秦国巧设骗秦国巧设骗局，楚怀王自毁与齐的联盟，孤立了局，楚怀王自毁与齐的联盟，孤立了楚国，军败地失，最后陷入腹背受敌楚国，军败地失，最后陷入腹背受敌的艰难处境。的艰难处境。为深入学习习近平新时代中国特色社会主

37、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 明年明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不不愿得地，愿得张仪而甘心焉。愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往以一仪而当汉中地，臣请往如如楚。楚。”如楚，如楚，又又因因厚币厚币用事用事者臣靳尚，而者臣靳尚，而设诡辩设诡辩于怀王之宠姬郑于怀王之宠姬郑袖。怀王袖。怀王竟竟听郑袖，复释去张仪。听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，是时屈平既疏，不复在位，使于齐，不复在位，使于齐，顾反顾反，谏怀王曰：，谏怀王曰：“何不杀何不杀张仪？张仪？”怀王悔，追张仪不及。

38、怀王悔，追张仪不及。又又凭借凭借丰厚的礼物贿赂楚国丰厚的礼物贿赂楚国当权当权的大臣靳尚的大臣靳尚，让他，让他在在怀王的宠姬郑袖的面前怀王的宠姬郑袖的面前编造谎言编造谎言。怀王。怀王居然居然听信了郑袖的话，又放走了张仪。听信了郑袖的话，又放走了张仪。设诡辩设诡辩：说骗人的假话。：说骗人的假话。顾反顾反：回来。：回来。顾顾，还。，还。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明年：明年：古义，第二年；古义，第二年；今义，次于今年的一年今义，次于今年的一年与：给予，动词与：给予，动词以：目的连词，以便以：目的连词，以便焉：焉：”之于

39、之于“的合音词。于，对；之，代议和一的合音词。于，对；之，代议和一事事乃：就乃：就以：拿，介词以：拿，介词因：用，介词因：用，介词诡辩：诡辩：古义，谎言，名词；今义，无理狡辩，动词古义，谎言，名词；今义，无理狡辩，动词竟：竟然竟：竟然为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二年，秦国割汉中地给楚国以求和解。第二年，秦国割汉中地给楚国以求和解。楚怀王说楚怀王说?我不愿意得到土地，希望得到张仪我不愿意得到土地，希望得到张仪就甘心了。就甘心了。张仪听了对秦王说：张仪听了对秦王说：用一个张仪用一个张仪来抵汉中土地，请让我到楚国去。

40、来抵汉中土地，请让我到楚国去。张仪到了楚张仪到了楚国，又用丰厚的礼物贿赂宠臣勒尚，通过他编国，又用丰厚的礼物贿赂宠臣勒尚，通过他编造一套诡诈的言辞去骗怀王的宠姬郑袖。楚怀造一套诡诈的言辞去骗怀王的宠姬郑袖。楚怀王竟然听信了郑袖，又放走了张仪。这时屈原王竟然听信了郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使到齐国去了。已被疏远，不在朝中任职，出使到齐国去了。他从齐国回来，劝怀王说：他从齐国回来，劝怀王说：为什么不杀张仪？为什么不杀张仪？怀王后悔，派兵去追张仪，但已来不及了。怀王后悔，派兵去追张仪，但已来不及了。第二次受骗（第二次受骗（5 5段）段）：楚怀王听信郑袖之言，楚怀王听信郑袖

41、之言，放走张仪，屈原坚决反对，怀王悔之已晚。放走张仪，屈原坚决反对，怀王悔之已晚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。怀王怀王终于终于去了。进入武关，秦国埋伏军队去了。进入武关，秦国埋伏军队断绝断绝他他的后路，的后路，于是于是扣留怀王

42、扣留怀王来来强求楚国割让土地。怀强求楚国割让土地。怀王非常气愤，不王非常气愤，不答应答应。逃跑到赵国，赵国拒不。逃跑到赵国，赵国拒不收收留留。又。又到到秦国，秦国，终于终于死在秦国，后来才弄回来葬死在秦国，后来才弄回来葬在楚国。怀王的长子顷襄王在楚国。怀王的长子顷襄王继位继位，用用他的弟弟子他的弟弟子兰做令尹。兰做令尹。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能后来各国诸侯联合起来攻打楚国，大破楚军，后来各国诸侯联合起来攻打楚国，大破楚军，杀了楚国的将军唐昧。杀了楚国的将军唐昧。这时秦昭王与楚国通婚，要与楚怀王会面。怀这时秦昭

43、王与楚国通婚，要与楚怀王会面。怀王想去，屈原说：王想去，屈原说：秦国就象是虎狼一样的国家，不秦国就象是虎狼一样的国家，不能信任，不如不去。能信任，不如不去。怀王的幼子子兰劝怀王去，说：怀王的幼子子兰劝怀王去，说：怎么可以断绝和秦国的友好关系？怎么可以断绝和秦国的友好关系？怀王终于去了。怀王终于去了。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，扣留一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，扣留了怀王，强行要求他割让土地。怀王愤怒，不听秦了怀王，强行要求他割让土地。怀王愤怒，不听秦国的要求。怀王逃往赵国，赵国不肯收留，仍旧回国的要求。怀王逃往赵国，赵国不肯收留，仍旧回到秦国，最后死在秦国，尸体被运回楚国

44、安葬。怀到秦国，最后死在秦国，尸体被运回楚国安葬。怀王的长子顷襄王继承王位，任用他的弟弟子兰做令王的长子顷襄王继承王位，任用他的弟弟子兰做令尹。尹。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三次受骗（6、7段）：楚怀王听信子兰之言而入秦，秦设骗局绝其后援留怀王以求割地，怀王最终客死于秦，为天下耻笑。欢：友好感情欢：友好感情因：连词因：连词之：往，动词之：往，动词竟：终于竟：终于而：连词，表动作的先后关系而：连词，表动作的先后关系内：通内：通“纳纳”以：任命以：任命为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

45、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、第47自然段记叙了哪些事实？概括：4.4.受骗绝齐受骗绝齐兵败丹淅兵败丹淅蓝田退兵蓝田退兵5.5.复释张仪复释张仪6.6.诸侯击楚诸侯击楚7.7.赴秦身死赴秦身死二、作者写楚国的命运，用意是什么？二、作者写楚国的命运，用意是什么？这些事发生在这些事发生在“屈平既绌屈平既绌”以后，说明罢黜以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关，未听屈原的劝谏有关，说明了说明了屈原的才干和作用屈原的才干和作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

46、精神,充分发挥中小学图书室育人功能 国家危难之际，屈原的态度和信念是什么国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？表现了什么精神？态度态度：嫉之：嫉之 信念信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国 精神精神：忠贞不渝的爱国精神：忠贞不渝的爱国精神 这一部分作者议论的观点是什么？对表现这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？屈原有什么作用？明确：这一部分作者指出楚国的危难在于明确：这一部分作者指出楚国的危难在于“怀王怀王之终不悟之终不悟”，“此不知人之祸也此不知人之祸也”。通过议论，突出。通过议论，突出了屈原对楚国（兴盛衰亡）举

47、足轻重的作用。了屈原对楚国（兴盛衰亡）举足轻重的作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能楚国大都怨恨子兰，因为他劝怀王楚国大都怨恨子兰，因为他劝怀王人秦而未能返回。屈原也由此嫉恨子兰，人秦而未能返回。屈原也由此嫉恨子兰，虽然流放在外，仍然眷恋楚国，心里怀虽然流放在外，仍然眷恋楚国，心里怀念着怀王，从末放弃回朝任职的希望。念着怀王，从末放弃回朝任职的希望。他殷切希望君王能够觉悟，改变以往错他殷切希望君王能够觉悟，改变以往错误的政令。屈原心中不忘君王和国家的误的政令。屈原心中不忘君王和国家的振兴，反复思考着君国大事，在一篇

48、作振兴，反复思考着君国大事，在一篇作品中这种思想被多次表现出来。品中这种思想被多次表现出来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能做君王的，无论是愚笨还是聪明、贤明还是无做君王的，无论是愚笨还是聪明、贤明还是无能，没有不希望寻求忠臣来帮助自己，举拔贤能的能，没有不希望寻求忠臣来帮助自己，举拔贤能的人来辅佐自己。然而历史上国破家亡的事相继发生，人来辅佐自己。然而历史上国破家亡的事相继发生，而圣明君主治理好国家的，却又好几代见不到一个，而圣明君主治理好国家的，却又好几代见不到一个，这是因为他们所称的忠臣并不忠，所说的贤人也并这

49、是因为他们所称的忠臣并不忠，所说的贤人也并不贤；怀王由于不了解忠臣的特点，所以在内被郑不贤；怀王由于不了解忠臣的特点，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰，其结果是兵败割地，失去六郡，自夫、令尹子兰，其结果是兵败割地，失去六郡，自已客死在秦国，被天下人所耻笑，这就是不了解人已客死在秦国，被天下人所耻笑，这就是不了解人所造成的祸害。所造成的祸害。令尹子兰听说屈原嫉恨他，大怒，终于让上官令尹子兰听说屈原嫉恨他，大怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王愤怒，因大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王愤怒，因而放逐了屈

50、原。而放逐了屈原。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三部分(11-12)：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。1、屈原愤而自杀的经过。2、屈原对后世的影响。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屈原到了江边，披散了头发，沿着水边一面走屈原到了江边，披散了头发，沿着水边一面走一面吟咏。他的脸色憔悴，身体干瘦。渔父看见问一面吟咏。他的脸色憔悴，身体干瘦。渔父看见问他说他说?您不是三闾大夫吗？为什么来到了这个地方您不是三闾大夫吗？为什么来到了这个地方？