优秀未选择的路ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能请你分别描述请你分别描述一下两幅图片。一下两幅图片。假如让你选择，假如让你选择，你想走哪条路？你想走哪条路？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有都有过精彩的描写。屈原有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而

2、求索”的志向，辛弃疾有的志向，辛弃疾有“独独上高楼，望尽天涯路上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路成了路”这样的想法。人们常常把人的一这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选未选择的路择的路有着特别的意蕴，它正是借写自有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考然界的道路来表达对于人生之路的思考。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

3、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能目标展示1、了解作家及创作背景2、掌握象征手法，体会“路”的象征意3.在人生旅途中的岔路口，选定目标坚定地朝前走。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者简介作者简介 弗罗斯特弗罗斯特（1874-1874-19631963）美国诗人美国诗人，生于加生于加利福尼亚州。利福尼亚州。他当过纺织工人、教他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是许多地方，被认为是“新英格兰的新

4、英格兰的农民诗人农民诗人”。他的诗朴实无华，却。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有其代表作有诗集有 少年的意志少年的意志、白桦树白桦树等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能听读诗歌听读诗歌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能未选择的路未选择的路黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着

5、/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息

6、我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能shn xyu jyn minq瞬 息幽 寂延 绵荒草萋萋读读写写瞬 息：形容极短的时间。幽 寂：表示清幽寂静 延 绵：延续不断荒草萋萋：形容杂草丛生的样子 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能初读诗歌，整体感知分别用一个词概括

7、每节内容：分别用一个词概括每节内容：伫立（思索）伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择后的惆怅选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.诗中的诗中的“路路”有两层含义，有两层含义，你能说出来吗？你能说出来吗？2.2.这首诗运用了什么写作手法这首诗运用了什么写作手法？整体整体把握把握：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路实际：实际：暗示人生之路暗示人生之路象

8、征象征诗的表面是写诗的表面是写自然界的道路，自然界的道路，实则借写自然实则借写自然界的路来表达界的路来表达诗人对人生之诗人对人生之路的思考。路的思考。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征象征比喻比喻是一种谋篇立意的写是一种谋篇立意的写作手法作手法 是一种修辞手法是一种修辞手法 一般要统摄全篇一般要统摄全篇只在个别语句、语只在个别语句、语段中起作用段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么区别？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？思考：思考：内在联系内在

9、联系相似性相似性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品析鉴赏：比喻与象征黄河黄河好像一条蜿蜒的好像一条蜿蜒的巨龙巨龙，流淌，流淌在中国的大地上。在中国的大地上。黄河黄河象征象征中华民族中华民族。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能体会几个事物的象征意义荷花荷花牡丹黄河 康乃馨康乃馨玫瑰玫瑰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能弗罗斯特选择的路弗罗斯特弗罗斯特38岁这一年作出一个

10、重要选择：辞去在岁这一年作出一个重要选择：辞去在师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌创作。师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌创作。他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼岸的英国，他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。他对自己说：家。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。写诗吧，穷就穷吧。”不久，他的第一本诗集不久，他的第一本诗集孩子的意愿孩子的意愿出版了，出版了，以它特有的朴素坦率和真诚赢得了人们的好评。庞德以它特有的朴素坦率和真诚赢得了人们的好评。庞德特别撰文推荐，说这是美国很长

11、一段时间以来最好的特别撰文推荐，说这是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。一本诗集。后来，他先后出版了后来，他先后出版了10部诗集，成为美国部诗集，成为美国20世纪世纪90年代最受欢迎的诗人之一。年代最受欢迎的诗人之一。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。生生活活中中许许多多人人往往往往

12、对对现现实实不不满满，总总觉觉得得还还有有其其它它的的可可能能，悔悔意意由由此此而而生生，忧忧郁郁因因此此而而起起，于于是是对对未未选选择择的的路路产产生生怀怀恋恋向向往往，这这也也是是对对美美好好人人生生的的向向往往。人人只只能能选选择择一一条条人人生生之之路路，必必须须慎慎重重；人人生生道道路路的的选选择择，不不要要随随波波逐逐流流，而而要要经经过过自自己己的的思思考考，作出独立自主的选择作出独立自主的选择。你从中悟出什么样的哲理？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能合作研讨合作研讨、诗人为何选择了一条、诗人为何选择

13、了一条“荒草萋萋，十荒草萋萋，十分幽寂分幽寂”，“人迹更少的一条人迹更少的一条”“道路道路”？“这条路荒草萋萋，十分幽寂这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得，显得“更诱人，更美丽更诱人，更美丽”；也因为；也因为“人迹更少人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度可见作者开拓进取的人生态度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能、诗人虽然写了自己所选择的路，但重、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点

14、都放在未选择的路上。诗题也表明了这点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？择呢？其实未选择也就是选择。选择的路一步其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。的真实写照。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

15、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能、诗人为何把诗题取名为、诗人为何把诗题取名为“未选择的路未选择的路”？这首诗写人生道路的选择，全诗共有节，第这首诗写人生道路的选择，全诗共有节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许择，但一个人往往只能走一条路，而

16、还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？人生就是一次又一次的选择，在人生的岔人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能启示：面对人生选择时，启示：面对人生选择时，我们应该我们应该p慎重选择，三思而后行慎重选择，三思而后行p不要随波逐流，选择适合自己的不要随波逐流，选择适合自己的p既然选择了，就勇往直前，不再既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔犹豫后悔