小石潭记-醉翁亭记-岳阳楼记比较ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“三记三记”比较阅读比较阅读为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.作家作家生平生平为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能少年时代少年时代柳宗元：柳宗元：出身于出身于 官宦家庭（异），官宦家庭（异），少有才名，少有才名，早有大志。早有大志。欧阳修：欧阳修：四岁丧父（同）四岁丧父（同），随叔父在现湖北随州，随叔父在现湖北随州长大，幼年家贫无资，

2、母亲郑氏以荻画地，教以长大，幼年家贫无资，母亲郑氏以荻画地，教以识字。天资聪颖，又刻苦勤奋识字。天资聪颖，又刻苦勤奋 。范仲淹：范仲淹：幼年丧父（同）幼年丧父（同），随母改嫁。从小读书，随母改嫁。从小读书就十分刻苦就十分刻苦 。相同点：相同点：1.1.三人均早有大志，酷爱读书，天资聪颖三人均早有大志，酷爱读书，天资聪颖,刻刻苦勤奋苦勤奋 。2.2.其中范仲淹与欧阳修早年生活艰苦。其中范仲淹与欧阳修早年生活艰苦。不同点：不同点：柳宗元出身于官宦家庭，早年考取进士，柳宗元出身于官宦家庭，早年考取进士，生活比较顺利。生活比较顺利。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

3、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能成年后的生活经历成年后的生活经历柳宗元入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，柳宗元入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。迁礼部员外郎。范仲淹通过科举考试，中榜成为进士，被任命为范仲淹通过科举考试，中榜成为进士，被任命为广德军的司理参军广德军的司理参军 ，从此开始了近四十年的政治，从此开始了近四十年的政治生涯。生涯。欧阳修于仁宗天圣八年（欧阳修于仁宗天圣八年（10301030）中进士。次年任）中进士。次年任西京留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相西京留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景祐元年切磋诗文。景祐元年(1034(103

4、4年年)，召试学士院，授，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。任宣德郎，充馆阁校勘。相同点：三人均积极从政！相同点：三人均积极从政！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能被贬原因被贬原因柳宗元：入朝为官，积极参与王叔文集团政治革柳宗元：入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。新，迁礼部员外郎。革新失败革新失败，贬邵州刺史，柳，贬邵州刺史，柳宗元加贬永州司马在此期间，写下了著名的永宗元加贬永州司马在此期间，写下了著名的永州八记（州八记（小石潭记小石潭记为之一）为之一）欧阳修：欧阳修：“庆历新政庆历新政”，欧阳修参

5、与革新，提出，欧阳修参与革新，提出改革吏治、军事、贡举法等主张。五年，韩琦、改革吏治、军事、贡举法等主张。五年，韩琦、范仲淹范仲淹、富弼等相继被贬，欧阳修上书分辩，因、富弼等相继被贬，欧阳修上书分辩，因被贬为被贬为滁州滁州（今安徽滁州）太守。（今安徽滁州）太守。范仲淹：范仲淹：改革失败改革失败（有损官僚阶级利益）他被调（有损官僚阶级利益）他被调作那州作那州(今陕西彬县一带今陕西彬县一带)知州，准备为这范氏祖知州，准备为这范氏祖先的发祥地，做些力所能及的好事。先的发祥地，做些力所能及的好事。三人相同点：都改革，都失败，都被贬。三人相同点：都改革，都失败，都被贬。为深入学习习近平新时代中国特色社会

6、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写写“记记”的状态的状态柳宗元柳宗元小石潭记：柳宗元于唐顺宗永贞小石潭记：柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元元年（公元805805年）因拥护王叔文的改革，被皇年）因拥护王叔文的改革，被皇帝帝贬贬为永州司马，王叔文被害。为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。成为后世写作山水游记的楷模。小石潭记中景语即情语，小石潭记中景

7、语即情语，“悄怆幽邃，凄神悄怆幽邃，凄神寒骨寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明处的描写，情景交融，很好地说明柳宗元柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。远，伐竹取道，探山访水。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写写“记记”的状态的状态欧阳修欧阳修醉翁亭记：醉翁亭记作于宋仁宗庆醉翁亭记：醉翁亭记作于宋仁宗庆历六年（公元历六年（公元10461046年），当时欧阳修被贬官的原因是由年），当时欧阳修被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参

8、与推行新政的于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动。北宋革新运动。欧阳修在滁州实行欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产宽简政治，发展生产，使当地人，使当地人过上了一种过上了一种和平安定的生活和平安定的生活，年丰物阜年丰物阜，而且又有一片，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是。但是当时整个的北宋王朝却是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道政治昏暗，奸邪当道，一些有，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不

9、使他感弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作醉翁亭记时的心这是他写作醉翁亭记时的心情，情，欢喜又有一份悲伤欢喜又有一份悲伤。这两方面是糅合一起、表现在。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。他的作品里的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能范仲淹范仲淹岳阳楼记：范仲淹写这篇岳阳楼记：范仲淹写这篇文章的时代，北宋王朝因文章的时代，北宋王朝因政治腐败，阶级政治腐败，阶级矛盾已复杂而尖锐，民族矛盾矛盾已复杂而尖锐，民族矛盾(契丹的威契丹的威胁、西夏的侵略胁、西夏的侵

10、略)也也日益严重日益严重。不少有远。不少有远见的知识分子要求实行政治变革，并见的知识分子要求实行政治变革，并以范以范仲淹为中心，形成一个较有进步性的政治仲淹为中心，形成一个较有进步性的政治集团，与代表大地主官僚利益的集团，与代表大地主官僚利益的“邪党邪党”(以夏竦、吕夷简为中心以夏竦、吕夷简为中心)作斗争作斗争 写写“记记”的状态的状态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.抒情句总汇抒情句总汇为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.小石潭记小石潭

11、记写景抒情写景抒情1.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之心乐之。写的景物：潭水的声音写的景物：潭水的声音表达感情：喜爱，愉悦表达感情：喜爱，愉悦2.俶尔远逝，往来翕忽，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。所写景物：潭中的游鱼所写景物：潭中的游鱼表达感情：同上表达感情：同上为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。描写景物：小石潭周围的环境描写景物：小石潭周围的环境表达感情：孤凄愤懑，伤

12、时感怀表达感情：孤凄愤懑，伤时感怀 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能综述记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了言描写了“小石潭小石潭”的景色，含蓄地抒发的景色，含蓄地抒发了了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容。而本文中，似难相容。而本文中，凄苦才是作者感情凄苦才是作者感情的主调。的主调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

13、精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.醉翁亭记抒情句：抒情句：1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐之乐，得之心而寓之酒也。，得之心而寓之酒也。抒发感情：悠然自乐，安闲自适抒发感情：悠然自乐，安闲自适2.朝而往，暮而归，四时之景不同，而朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦乐亦无穷无穷也。也。抒发感情：与上相似抒发感情：与上相似，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.人知从太守游而人知从太守游而乐乐，而不知，而不知太守之乐太守之乐其乐其乐也。也。表达感情：自得其乐以及一点无人了解

14、的寂表达感情：自得其乐以及一点无人了解的寂寞孤单寞孤单4、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，交错，起坐而喧哗者，众宾欢也众宾欢也。苍颜白发，颓。苍颜白发，颓然乎其间者，然乎其间者，太守醉也太守醉也。描写景物：太守宴宾的情景描写景物：太守宴宾的情景表达感情：悠然自适的乐趣表达感情：悠然自适的乐趣为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能综述本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，一幅太守与民同乐

15、的图画，抒发了作者的政治思抒发了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。作者对滁州优美山水风景的讴歌，对建设和平安作者对滁州优美山水风景的讴歌，对建设和平安定、与民同乐的理想社会的努力和向往，尤其是定、与民同乐的理想社会的努力和向往，尤其是作者委婉而含蓄地所吐露的苦闷，这对宋仁宗时作者委婉而含蓄地所吐露的苦闷，这对宋仁宗时代的昏暗政治，无疑在客观上是一种揭露，这些代的昏暗政治，无疑在客观上是一种揭露，这些自然都闪烁着思想光芒。自然都闪烁着思想光芒。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

16、室育人功能若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。去国怀乡，忧谗畏讥，满目去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。萧然，感极而悲者矣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月汀兰，郁郁青

17、青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！此乐何极！登斯楼也，则有心旷神登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。其喜洋洋者矣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北

18、通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？体现作者描写的客观，气势宏大。气象万千则体现体现作者描写的客观，气势宏大。气象万千则体现出又不同景色的原因，为下文做铺垫。出又不同景色的原因，为下文做铺垫。3.岳阳楼记为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能噫！微斯人，吾谁与归？噫！微斯人，吾谁与归？表达出作者对古仁人思想表达出作者对古仁人思想的向往，还表达出自己不的向往，还表达出自己不以物喜不已己悲的品德。以物喜不已己悲的品德。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

19、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐而乐”乎。乎。表达作者对迁客骚人悲喜观的否定，表达作者对迁客骚人悲喜观的否定，对古仁人思想的追求对古仁人思想的追求。体现不以物喜不以。体现不以物喜不以己悲的思想，先天下之忧而忧后天下之乐己悲的思想

20、，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的政治抱负，表达而乐的政治抱负，表达自己的博大的胸襟自己的博大的胸襟和远大的抱负。和远大的抱负。再联系当时情况想一想，朋友二人同处逆再联系当时情况想一想，朋友二人同处逆境，此文目的是在于劝勉友人，激励自己。作境，此文目的是在于劝勉友人，激励自己。作者已上升到了一种者已上升到了一种忘我的境界忘我的境界，把自己的得失，把自己的得失置之度外，置之度外，只在乎国家的安危与人民的幸福。只在乎国家的安危与人民的幸福。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三部分第三部分:情感中心的比较情感中心的比较为深入

21、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小石潭记小石潭记 岳阳楼记岳阳楼记 醉翁亭记醉翁亭记表达表达的作的作者的者的思想思想感情感情被贬之后的愤闷感被贬之后的愤闷感情情不以物喜，不以己不以物喜，不以己悲的思想，先天下悲的思想，先天下之忧而忧，后天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱之乐而乐的政治抱负。负。寄情于山水，赏景寄情于山水，赏景自适的旷达情怀和自适的旷达情怀和与民同乐的政治理与民同乐的政治理想。想。相同相同之处之处欧阳修与范仲淹同被贬谪，但他们分别表现出了表现出了与欧阳修与范仲淹同被贬谪，但他们分别表现出了表现出了与民同乐的

22、旷达情怀和民同乐的旷达情怀和“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，的博大胸襟，在这点上两篇文章体现出了共同之处。在这点上两篇文章体现出了共同之处。小石潭记和醉翁亭记中，作者都寄情于山水，文章小石潭记和醉翁亭记中，作者都寄情于山水，文章都包含了忧与乐，但所占比例不同。前者忧多乐少，后者后都包含了忧与乐，但所占比例不同。前者忧多乐少，后者后者与之相反。者与之相反。醉翁亭记岳阳楼记中都表现出了作者的远大政治理醉翁亭记岳阳楼记中都表现出了作者的远大政治理想。想。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能岳阳楼记岳阳楼记醉

23、翁亭记醉翁亭记 小石潭记小石潭记不同不同之处之处范仲淹被贬后依然范仲淹被贬后依然保持着以天下乐为保持着以天下乐为己乐的旷达胸襟，己乐的旷达胸襟，像古仁人一样，不像古仁人一样，不以物喜不以己悲的以物喜不以己悲的心态，并以此自勉。心态，并以此自勉。欧阳修被贬后虽然欧阳修被贬后虽然坚持与民同乐的政坚持与民同乐的政治理想，醉翁亭治理想，醉翁亭记全文贯穿主线记全文贯穿主线的就是一个的就是一个“乐乐”字，但通过文章字，但通过文章“人知从太守游而乐，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其而不知太守之乐其乐乐”一句，多少表一句，多少表现出了一点被贬后现出了一点被贬后不易被人察觉，理不易被人察觉，理解的愤闷之情。解的愤闷之情。柳宗元从文章中表柳宗元从文章中表现出的感情有点类现出的感情有点类似于岳阳楼记似于岳阳楼记中描写的迁客骚人中描写的迁客骚人以物喜，以己悲的以物喜，以己悲的感情，文章开头虽感情，文章开头虽然提到了然提到了“乐乐”，但这只是更加重了但这只是更加重了后面后面“悲悲”的色彩，的色彩，作者还没有从被贬作者还没有从被贬之后的阴影中走出之后的阴影中走出来，即使是凄清的来，即使是凄清的景色，愤闷再次袭景色，愤闷再次袭来。来。