小升初第14次课-作文开头与结尾ppt课件.ppt

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1、打造文章的开头和结尾我们常说：我们常说：“良好的良好的开端是成功的一半！开端是成功的一半！”所以所以好东西好东西我们应该将我们应该将它放在开头。它放在开头。凤头凤头1千篇一律，格式固定；千篇一律，格式固定；2拐弯抹角，离题千里。拐弯抹角，离题千里。3追求花样追求花样,弄巧成拙。弄巧成拙。开头常见的毛病：开篇的原则开篇的原则简洁简洁生动生动切题切题扣文扣文一、开门见山法、直接点题一、开门见山法、直接点题所谓所谓“开门见山开门见山”，是一种比喻的，是一种比喻的说法，指的是写文章时说法，指的是写文章时直截了当入题直截了当入题的的一种写法。给人简洁明了的感觉。一种写法。给人简洁明了的感觉。1、我对老师

2、总是很敬佩，他们在自己的岗位上，、我对老师总是很敬佩，他们在自己的岗位上，用自己的心血培养着下一代。而在教过我的中学用自己的心血培养着下一代。而在教过我的中学老师中，数学老师陈文忠是我尤其敬佩的一个，老师中，数学老师陈文忠是我尤其敬佩的一个，特别是他那双藏在黑边近视镜后面的严厉、敏锐，特别是他那双藏在黑边近视镜后面的严厉、敏锐，有时又显得温和的眼睛，更让人难以忘怀。有时又显得温和的眼睛，更让人难以忘怀。老师的眼睛老师的眼睛2、我与父亲不相见已二年多了，、我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的我最不能忘记的是他的背影。是他的背影。背影背影3 3、老师高兴地拿着一张证书给我，此时老师高兴地拿着一

3、张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，的泪水，我为自己竖起了大拇指。我为自己竖起了大拇指。为自己竖起大拇指为自己竖起大拇指4 4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。了我一串串由小变大的脚印。成长的脚印成长的脚印 二、引用法二、引用法开头引用警句、名言、诗句、歌词开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引或俗语、谚语、典故等，

4、可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。读者，帮助突出中心的作用。杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的的六月西湖，苏轼写过六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色湖光潋滟，山色空蒙空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。道雪中的西湖更有特殊的魅力。雪中西湖雪中西湖 “上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市我终于来到了这座美丽的城市杭州。杭州。西湖览胜西湖览胜三、巧用修辞三、巧用修辞 展示风采展示风采 开篇使用修辞，以引起读者对所开篇使用修辞，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文

5、章要面对的事物或观点的兴趣，使文章发端新颖，极富吸引力。发端新颖，极富吸引力。一本一本好书好书，会将你引向，会将你引向艺术的殿堂艺术的殿堂。一本一本坏书坏书，会将你引向，会将你引向黑暗的深渊黑暗的深渊。书之魅力书之魅力 【精彩范例精彩范例】信任是信任是架设在心灵上的架设在心灵上的桥梁桥梁，是是心灵沟通的心灵沟通的纽纽带带，是是震荡情感之波的震荡情感之波的琴弦琴弦。架设心灵的桥梁架设心灵的桥梁爱心是爱心是冬日里的一缕冬日里的一缕阳光阳光，驱散了，驱散了凛冽的寒霜；凛冽的寒霜；爱心是爱心是久旱后的一场久旱后的一场甘甘霖霖，滋润了龟裂的心田；，滋润了龟裂的心田；爱心是爱心是汪洋汪洋中的一个中的一个航

6、标航标，指明了新生的希望。，指明了新生的希望。把爱心带给他人把爱心带给他人 童年是童年是一首一首歌歌，唱出欢乐无谱的，唱出欢乐无谱的乐章；乐章；童年是童年是一只一只船船，承载父母无数，承载父母无数的心愿；的心愿；童年是童年是一座一座博物馆博物馆，展出天，展出天真稚嫩的作品；真稚嫩的作品；童年是童年是一个一个故事故事，讲，讲述单纯生动的片段。述单纯生动的片段。童年童年为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 绿色推开了春天的门绿色推开了春天的门雷雨推开了夏天的门雷雨推开了夏天的门果实推开了秋天的门果实推开了秋天的门瑞雪推开了冬

7、天的门瑞雪推开了冬天的门书籍推开了知识的门书籍推开了知识的门智慧推开了理想的门智慧推开了理想的门理想推开了成功的门理想推开了成功的门听，到处都是开门的声音听，到处都是开门的声音门门 本文开篇，作者连续用了本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了的句子，从不同角度赋予了“门门”独特的寓意，既揭示了独特的寓意，既揭示了“门门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门推开人生之门”的主题。的主题。四、创设情境，引人入胜四、创设情境，引人入胜 开

8、头通过描绘环境、抒写感情来渲开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。的基调，为全文创设出一种情境美。窗外，朦胧的月光照在那棵老树窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方绪又飘向了远方 思念思念 这是一个这是一个小小小小的山村，的山村，小小小小的山，的山，小小小小的的河，河，小小小小的房子，还有村前村后的房子，还有村前村后多得数不清多得数不清的的桃树。桃树。桃红又是一年春桃红又是

9、一年春 心里有些怅然，也有些不安，我提心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径着简单的行李走在去研究室的小石径上。周围上。周围“嗒嗒嗒嗒”的木屐声，敲打着的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。我那颗坚定而又漂泊的心。惜别惜别 教室外，呼啸着的北风挟着密集教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”、“嚓嚓”地想。教室内，一场全能竞赛考地想。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。试进行到了白热化的阶段。心中筑起一堵墙心中筑起一堵墙 “那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问妈妈突然问我。我。“爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么

10、？”我小声地我小声地说。说。羚羊木雕羚羊木雕仿一仿仿一仿 仿照下面的语段仿照下面的语段,以以“我梦想我梦想”开开头另写一个语段。头另写一个语段。我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受感受“长河落日圆长河落日圆”的情怀；的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会体会“月是故乡明月是故乡明”的感慨；的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受感受“一览众山小一览众山小”的豪情；的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，我梦想，

11、来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏观赏“明月松间照明月松间照”的美景。的美景。五、设问置疑，制造悬念。五、设问置疑，制造悬念。以直接提问或设置悬疑开启下文，以直接提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急切地激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。读下去。你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？海底世界海底世界一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦，妈妈么啦，妈妈一反往常一反往常，理也不理我们俩。，理也不理我们俩。愁云满脸愁云满脸，默默地放下提包就，默默

12、地放下提包就直往直往卧室走卧室走去。去。妈妈变啦妈妈变啦为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、六、设计题记，新人耳目设计题记，新人耳目 如有篇满分作文如有篇满分作文如有篇满分作文如有篇满分作文朋友，我要说声谢谢你朋友，我要说声谢谢你朋友，我要说声谢谢你朋友，我要说声谢谢你，它的开头，它的开头，它的开头，它的开头是这样的：是这样的：是这样的：是这样的：缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别缘，让我与你相识

13、在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。子里，友情让我加倍珍惜。子里，友情让我加倍珍惜。子里，友情让我加倍珍惜。是你让我是你让我是你让我是你让我惨淡的日子也变得精彩，惨淡的日子也变得精彩，惨淡的日子也变得精彩，惨淡的日子也变得精彩，是你让我是你让我是你让我是你让我发现了生活的美丽，发现了生活的美丽，发现了生活的美丽，发现了生活的美丽，是你让我是你让我是你让我是你让我骄傲

14、的心得以让谦虚骄傲的心得以让谦虚骄傲的心得以让谦虚骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。题题题题记记记记 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记题记题记题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含既渲染了浓浓的氛

15、围，为全文定下了抒情的基调；同时又含既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地蓄地蓄地蓄地交代了交代了交代了交代了“我要说声谢谢你我要说声谢谢你我要说声谢谢你我要说声谢谢你”的的的的原因原因原因原因，巧妙地，巧妙地，巧妙地，巧妙地诠释了文题诠释了文题诠释了文题诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、七、言彼意此，曲径通幽言

16、彼意此，曲径通幽 如满分作文如满分作文如满分作文如满分作文美丽人生美丽人生美丽人生美丽人生的开头：的开头：的开头：的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我酒，有的人信号把人生比作一团麻。我酒，有的人信号把人生比作一团麻。我酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢却喜欢却喜欢却喜欢把人生比作花。把人生比作花。把人生比作花。把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了

17、在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八、托物起兴，暗渡陈仓八、托物起兴，暗渡陈仓 曾见过一篇优美的习作，题为曾见过一篇优美的习作，题为曾见过一篇优美的习作，题为曾见过一篇优美的习作，题为关爱永远关爱永远关爱永远关爱永远，开头给我留，开头给我留，开头给我留，开头给我

18、留下了深刻的印象：下了深刻的印象：下了深刻的印象：下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水朝阳出来了，湖水朝阳出来了，湖水朝阳出来了，湖水为它为它为它为它梳妆；新月上来了，群星梳妆；新月上来了，群星梳妆；新月上来了，群星梳妆；新月上来了，群星为它为它为它为它作伴；作伴；作伴；作伴；春花绽开了，绿叶春花绽开了，绿叶春花绽开了，绿叶春花绽开了，绿叶为它为它为它为它映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它为它为它为它伴奏伴奏伴奏伴奏天地万物都在向我们讲述着爱的故事。天地万物都在向我们讲述着爱的故事。天地万物都在向我们讲述着爱的故事。天地万物都在向我们讲述着

19、爱的故事。文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的许多事物之间都充满了浓浓的“关爱关爱”，并且运用拟人手法，使，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。的相关主题，如风行水上，自然成文。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结：小结：l1、开门见山法、直接点题、开门见山法、

20、直接点题l2、引用法、引用法l3、巧用修辞、巧用修辞展示风采展示风采l4、创设情镜，引人入胜、创设情镜，引人入胜l5、设问置疑，制造悬念、设问置疑，制造悬念l6、设计题记，新人耳目、设计题记，新人耳目 l7、言彼意此，曲径通幽、言彼意此，曲径通幽l8、托物起兴，暗渡陈仓、托物起兴，暗渡陈仓练习：练习：在你的学习生涯中，经历了在你的学习生涯中，经历了许多考试，总有一次让你特别难许多考试，总有一次让你特别难忘，请以忘，请以难忘那一次考试难忘那一次考试为为题，写一个记叙文的开头。题，写一个记叙文的开头。一个月前，发生了一件事，在人生一个月前，发生了一件事，在人生的道路上，它成了我一个永远擦不掉的的道

21、路上，它成了我一个永远擦不掉的污点。污点。(设疑法设疑法)“某校一学生，考大学时作弊，被某校一学生，考大学时作弊，被老师当场抓住老师当场抓住”看完报纸，往床上看完报纸，往床上一躺，回忆起了小学毕业时那次考试。一躺，回忆起了小学毕业时那次考试。(引用法引用法)考试，对我们而言，是什么呢？是可考试，对我们而言，是什么呢？是可怕的酷刑，怕的酷刑，还是一次严峻的挑战，或是还是一次严峻的挑战，或是人生中另一个新的起点？是的，考试很人生中另一个新的起点？是的，考试很可怕，但也很辉煌可怕，但也很辉煌。如果让我选择，我。如果让我选择，我选择后者。选择后者。(设问法设问法)又一次徘徊在秋季的苍凉小路上，又一次徘

22、徊在秋季的苍凉小路上，纷纷落叶从眼前飘然跌落，一点点化纷纷落叶从眼前飘然跌落，一点点化为泥土，悄悄地融入了大地。五年前为泥土，悄悄地融入了大地。五年前那一次考试又浮现在眼前那一次考试又浮现在眼前(创设情境法创设情境法)作业：作业：任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：心愿心愿生活告诉我生活告诉我可爱的家乡可爱的家乡真没想到真没想到我的欢乐我的欢乐难忘的时刻难忘的时刻 有有了了精精彩彩的的开开头头，更更需需要要完完美美的的结结尾尾。人人们们把把好好文文章章的的结结尾尾誉誉为为

23、“豹豹尾尾”，是是说说结结尾尾要要干干脆脆有有力力。中中国国古古人人洪洪迈迈在在容容斋斋随随笔笔里里讲讲“一一篇篇之之妙妙，在在乎乎落落句句”这这“落落句句”怎怎么么个个落落法法，颇颇有有一一番番研究。研究。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “好的那种结尾，就是当读者把作品读完之好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”俄国作家俄国作家托尔斯泰托尔斯泰“结句当如撞钟，清音有余。结句当如撞钟，清音有余。”明朝明朝谢榛谢榛四溟诗话四溟诗话常见结尾误区：常

24、见结尾误区：结尾以结尾以空洞的口号空洞的口号或或表决心表决心结尾，看结尾，看上去慷慨激昂，其实苍白无力。上去慷慨激昂，其实苍白无力。结尾时说一些结尾时说一些与内容无关与内容无关的话，费的话，费力不讨好，有偏题的感觉。力不讨好，有偏题的感觉。有头无尾或虎头蛇尾，结尾时有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草草草收兵，影响全篇文章的表达效果。收兵，影响全篇文章的表达效果。结尾原则：结尾原则：严谨严谨 自然自然和谐和谐 统一统一优秀作文结尾赏析：优秀作文结尾赏析：生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味

25、道多种令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。多味生活多味生活 有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给那些孤寡老人带给身边每一个人。带给身边每一个人。把爱心带给他人把爱心带给他人 生活总是这样，有时前

26、进，有时生活总是这样，有时前进，有时后退，但是时间永远是向前的，给别人后退，但是时间永远是向前的，给别人一个重新认识你的机会，给自己一个认一个重新认识你的机会，给自己一个认识更广阔世界的机会，有什么不好？识更广阔世界的机会，有什么不好？雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息像一个偌大的问号在风中叹息一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法 “开头点题，主体叙事，结尾呼应开头点题，主体叙事，结尾呼应开头开头”，这是应试作文最基本的结构。，这是应试作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不不过，照应开头也要讲究方法

27、，它不应是开头的简单重复，而应是主旨的应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。深化，情感的升华。小学小学生活即将结束，我真想对那蓝生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐我真快乐”因为，我生活在这样因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。一个时时充满着快乐的集体里。快乐在我们的集体里快乐在我们的集体里 时间老人在我耳畔悄声说道：时间老人在我耳畔悄声说道：“你你已长大了！已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向

28、未来。成长的道稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。路上留下了我一串串由小变大的脚印。成长的脚印成长的脚印 在与老师的那么多次合作中，我总在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚它冲破了师生之间的隔膜，逾越了它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。依，亲密无间的境界。合作合作二、画龙点睛、卒章显志法二、画龙点睛、卒章显志法 点明点明题题旨要旨要水到渠成水到渠成。“因因为为有有了了这样这样的事，自然有了的事，自然有了这样这样的理。的

29、理。”这样这样才不才不给给人突兀之感。点明人突兀之感。点明题题旨旨还还要少要少讲讲空空话话、俗、俗话话、套、套话话。这就是我，这就是我，充满幻想充满幻想的我，的我，充满希充满希望望的我。的我。这就是我这就是我梅，梅，坚强坚强的树。梅，的树。梅，充满勇气充满勇气的树。的树。梅，梅，属于冬天属于冬天的树。的树。梅花赞梅花赞 生活告诉了我：回忆是有毒的，无生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一味地回忆过去，永远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有把握现会让我们的神经变得脆弱；只有把握现在的每一瞬间，

30、满怀着信心和希望，才在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。能争取和抓住每一次成功的机会。一件伤心的往事一件伤心的往事 今今生生今今世世，也也许许不不能能成成为为空空谷谷幽幽兰兰，傲傲世世独独立立；也也许许亦亦不不能能成成为为娇娇艳艳的的玫玫瑰瑰，受受尽尽恩恩宠宠；但但是是我我可可以以做做一一棵棵向向日日葵葵，在在 蓝蓝 天天 下下，一一 步步 步步 向向 太太 阳阳 看看 齐齐。跟着太阳走，一生都不会错。跟着太阳走，一生都不会错。我我 是是 一一 棵棵 向向 日日 葵葵 我知道：世上本没有恨，只是心中我知道：世上本没有恨，只是心中的委屈多了，也便产生了恨。的委屈多了，

31、也便产生了恨。每当想起这件事，我心中总有一种每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。坦然面对各种挫折。我的委屈我的委屈三、含蓄深刻的引发联想法三、含蓄深刻的引发联想法 有些文章，事情发展的本身就能表明一切（主旨）。因而结尾时，我们没有必要一定要点明题旨，而可以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。微微的风继续轻拂，轻轻的叶子继续飘落，我微微的风继续轻拂，轻轻的叶子继

32、续飘落，我的联想也在不断地翻滚的联想也在不断地翻滚我忘不了我忘不了看看手里刚发的工作证，忽然有种莫名的气愤。看看手里刚发的工作证，忽然有种莫名的气愤。她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上，旁边附着一她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上，旁边附着一张纸，只有两个字：张纸，只有两个字：“诚信诚信”。她离开了那，消失在灿烂的阳光里。她离开了那，消失在灿烂的阳光里。面试面试 我呆呆地望着万方，止不住流下了眼我呆呆地望着万方，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊！光彩的事啊！可是，这能全怪

33、我吗？可是，这能全怪我吗？羚羊木雕羚羊木雕为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有一篇优秀作文有一篇优秀作文简单与不简单简单与不简单，在列举了，在列举了种种种种“简单与不简单简单与不简单”的现象、分析了的现象、分析了“简单简单与不简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：者写道：我们每个人身上都同时有着简单和不简单，我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？友，你说呢？在这里，作者巧妙地提出了在这

34、里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和该追求什么样的简单和不简单不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。四、自然顺畅、以情（景）动人法四、自然顺畅、以情（景）动人法 抒情式的结尾和景物描写式的结抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得我们借鉴的，自然结尾能尾都是值得我们借鉴的，自然结尾能让人回味无穷。让人回味无穷。旁边，满头银发的奶奶，静静地站旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们

35、的一举一动。满脸在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福。么？是慈祥，哦，更是幸福。眼睛里的笑眼睛里的笑 每每抚摸这拐杖，我就想，老人步每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？祖孙情祖孙情“外婆啊，外婆，外面的雪花又飘了，你外婆啊，外婆，外面的雪花又飘

36、了，你还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。”我絮絮地我絮絮地念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身影念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身影难忘的一个人难忘的一个人 家在农村，没有喧嚣的汽笛，家在农村，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏一份好心烟尘。每一天你都会收藏一份好心情，每一天你都会享受情，每一天你都会享受“百事可乐百事可乐”。家在农村，真好！家在农村，真好！家在农村家在农村 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 家在农村，没有喧嚣的汽

37、笛，家在农村，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏一份好心烟尘。每一天你都会收藏一份好心情，每一天你都会享受情，每一天你都会享受“百事可乐百事可乐”。家在农村，真好！家在农村，真好！家在农村家在农村 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、其他结尾方式：五、其他结尾方式：引用结尾法、归纳哲理法引用结尾法、归纳哲理法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上帝说：现在一无所有的人，注定他将来

38、很富上帝说：现在一无所有的人，注定他将来很富有。父亲是为了将来的富有而现在才一无所有。可有。父亲是为了将来的富有而现在才一无所有。可父亲的父亲的“富有富有”是什么呢？我不禁是什么呢？我不禁对着眼前的书本，对着眼前的书本，感受到了肩头的重担。感受到了肩头的重担。父亲一无所有父亲一无所有一个朋友说过：一个朋友说过：“我若是灯，我就要用我的光我若是灯，我就要用我的光明来照彻黑暗。明来照彻黑暗。”我不配做一盏明灯，那么就让我我不配做一盏明灯，那么就让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点散出来，我愿意把自己

39、烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。点温暖。奉献奉献为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春化、眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春化、秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云往秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云往雁来。雁来。结尾也有好方法，每种

40、方法都奇妙。结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾电题式，画龙点睛笔法妙。总结结尾电题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式结尾利用反问式,引人深思受启迪。引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。结束语结束语 我真诚地告诉大家：文章不是机器，我真诚地告诉大家：文章不是机器，不能简单地把各个零部件组合，开篇作为不能简单地把各个零部件组合，开篇作为文章的有机组成部分，文章的有机组成部分，不管你采用何种不管你采用何种形式，它都要为中心服务形式，它都要为中心服务。勇敢地拿起勇敢地拿起你手中的笔吧，记录下你生活的点滴，你你手中的笔吧，记录下你生活的点滴，你会发现：会发现：原来作文可以更美的原来作文可以更美的!