2022二年级上册语文教学设计.docx

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1、2022二年级上册语文教学设计二年级上册语文教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的二年级上册语文教学设计，欢迎大家分享。二年级上册语文教学设计1教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表

2、演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文，正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?三、细读课文，理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次

3、对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出肯定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了

4、。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?第二课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代

5、表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意，理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受

6、到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。1.重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解

7、井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我

8、读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意读出天天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。二年级上册语文教学设计2原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整

9、。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元35课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要

10、求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

11、本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普

12、通话说几句意思完整、语句连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）学习使用

13、逗号、句号、问号和感叹号。教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜

14、谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文

15、基础。7、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。二年级上册语文教学设计3一、教学目标知识与能力：1正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1小组合作探究，班级读、评、讲、议。2引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。3情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。情感态度与价值观：通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。二、教学重难点教学重点：1掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2整

16、体感知课文内容，了解大自然的奇妙。教学难点：通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。三、教学策略本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。2在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆

17、交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）谜语导入1今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）2师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？3师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。4师：这个大谜底是什么？（水）贴

18、近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。（二）识字探究1标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。2水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。3怎么记住这些字呢？（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。（4）还可以

19、怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。4去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。5师：下面我们再看两行词语。谁来读？生：灌溉田地、发动机器；淹没庄稼、冲毁房屋。师：如果请你只读第一行，你会发现什么？生：第行都是做好事，第二行都是做坏事师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们起先读水宝宝为人类做的贡献。生：灌溉田地，发动机器。师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。生：淹没庄稼，冲毁房屋。师：这些词语都藏在句子里呢

20、？请这位同学读。生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。（三）品词品句1请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？出示课件：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，

21、你看云高高地飘起来了，请你再读一读。师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）2小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服。师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？3师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）整体感

22、知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。出示课件：飘、落、打。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_下来，人们又管我叫“雪”。师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，

23、能不能把三种变化背出来呢？对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。4指名朗读第三自然段。（1）学生边听边想象，说说看到了什么？（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。5提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。（1）男、女同学合作读。（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？6选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。（四）书写指导1师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中

24、也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字冲、池。书写指导：两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。2教师提醒写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。3学生练写，教师巡视，个别指导。指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，

25、使学生养成良好的习惯。（五）拓展延伸1背一背：课文中自己喜欢的部分内容。2查一查：关于水的小知识，与同学交流。3推荐图书：水知识读本。二年级上册语文教学设计4教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁包1出示书包，学生回答，引出包。2板书包。三学习4个象形字1看图启发

26、。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？讲解：包是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生观察。2分别指导。3教师范写。4学生练写。五作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。第二课时一复习巩固1给包找朋友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2教师范读。3指名读，正音再练练。4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段

27、话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字1指导观察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3教师范写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（二年级上册语文教学设计5课型：新授课时：第1课时知识目标：会认“庆、献”等7个生字。能力目标：会写“欢”、“庆”两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能背诵课文。情感目标：通过学习，加深学生热爱祖国的感情。重难点：在语言环境中识字教学过程一、说话激趣，导入新课1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？（点生回答）出示课件（欢庆场面），引出课题“欢庆”。（齐读）写

28、“欢庆”，（课件田字格“欢庆”）二、初读课文，自主识字。1、学生自由读课文，画出生字新词。2、检查自读情况。（1）标出词语。（2）出示课件（句子和相关图片：一句配一幅图片）xin田野献上金黄的果实zh枫林举起火红的旗帜ji蓝天飞着洁白的鸽子zu q大海奏起欢乐的乐曲y十三亿孩子（2）开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿（3）学生汇报自己是如何识记这些生字的（以一字为例）三、再读课文，学习新知、深入体会1、教师示范读2、学生自由读，读后说自己知道了些什么？3、出示课件（图片）4、男女生互相接读课文。5、同桌相互读，比一比谁读得好。6、议课文出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子

29、欢庆这美好的日子，是什么日子？7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？四、拓展练习1、练习背诵2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈？（可以根据课文画，也可以自己想像画）（学生画画时播放歌曲爱我中华）3、布置学生课后办画展。二年级上册语文教学设计6第一课时教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要自己

30、种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。教学目标：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。教学准备：1、多媒体课件、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事

31、导入、感知课文大意1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、今天就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题)3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自

32、己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。(2)认识“翻、浇”等8个生字1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。二年级上册语文教学设计7教学过程:一、开门

33、见山，揭题导入。小朋友们，今天我们学习练习4中的第一部分内容学用字词句，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。二、创设情境，学习新课。1、图文介绍大熊猫的生存状况瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才

34、可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！2、游戏识记大写字 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都

35、称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。真不简单，你能认识这地字。它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火

36、车又快又稳），棒极了！ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）3、创设情境，学填大写数字。情境表演小黑熊来到邮局，对话：兔阿姨，你好！小黑熊，你好啊！请给我一张汇款单！好的，给你。小黑熊，你这是给谁

37、汇款呢？兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？让我想想。好的，你自个儿试着填吧！ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可

38、别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。演示几份汇款单，评议。小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？嗯，好，小黑熊真聪明！兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？4、说填附言，加深体验 噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。大家把刚才说的再写一写吧。演示几份附言，评议。小黑熊写好了吗？写好了，给您！嗯，好的，小黑熊再见！兔阿姨再见！小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？今天课堂上我们认识的这些大写数字

39、，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。还在哪些地方见过？（出示公交车票）三、课堂小结看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！二年级上册语文教学设计8知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字

40、。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了

41、哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2、叫号游戏。(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边

42、想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来

43、写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?四、巩固拓展，看图编儿歌：1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?