七下-写人记叙文1-西乡中学ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能哑女卖刀哑女卖刀 有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽眼间被分割成数截，但刀刃锋利如

2、初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好好就好在她用动作来说话，令顾客信服。在她用动作来说话，令顾客信服。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 哑女卖刀如此，我们写作文也是这哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。样。我们在作文时，要想把内容写得充我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会细致描写动作，动作。学会细致描写动作，那么所写的那么

3、所写的形象就会跃然纸上，活起来。形象就会跃然纸上，活起来。老舍：只有描写行动，人物才能站起来老舍：只有描写行动，人物才能站起来为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能什么是动作描写什么是动作描写 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想的、品格的、性思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。格的、心理的以及习惯的。为深入学习习近

4、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 观看背影视频观看背影视频 圈出父亲过铁道的圈出父亲过铁道的动词动词 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能背影片段背影片段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向

5、上缩；他肥胖的身子攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。他的背影，我的泪很快地流下来了。探探爬爬攀攀缩缩倾倾走走年事已高、年事已高、行动不便、行动不便、爱子心切。爱子心切。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我终于我终于登登（）上去了，）上去了，站站（）在石架上，心）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘走走去去（）。我看在眼里，吓得几乎晕倒。）。我看在

6、眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体靠靠（）过去。）过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我小心翼翼地抬起抬起（）左脚去）左脚去找找（）那块岩）那块岩石，而且踩到了它。石，而且踩到了它。走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词用得好吗？如果不好，下列句子中划线的动词用得好吗？如果不好，你能想出更好的吗？你能想出更好的吗？爬爬蹲蹲移动、挪动移动、挪动移移伸出伸出探探为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能牛刀小试：请用准确的动词把下面这句话牛刀小试：请用准确的动词把下面这句话扩充，描绘出雪地

7、捕鸟的精彩过程。扩充，描绘出雪地捕鸟的精彩过程。那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。扩：他扩：他扫扫开一大块雪，露出地面，用一开一大块雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，些秕谷，棒上棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能动作描写方法之一动作描写方法之一选用准确的动词选用准确的

8、动词 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明星演技大比拼明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。给语段的内容。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，一起饭盆，一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米头便呼呼噜噜地将里面的米粥粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下下了几滴粥，于是他了几滴粥，于是他撩撩起衣襟，起衣

9、襟，伸伸长舌头将长舌头将粥滴粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的性格特点，围要紧紧围绕人物的性格特点，围绕个性写，要重视细微的举止。绕个性写，要重视细微的举止。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能表现了有点表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点。他他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手他刚要讲话，忽然

10、想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两两声，站直身子，用特别响亮的声音说：声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开现在开始看老师做实验！始看老师做实验！”选自糊涂的老教师选自糊涂的老教师 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚一到夏天，睡觉时她又伸

11、开两脚两手，在床中间摆成一个两手，在床中间摆成一个“大大”字，字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。不动；叫她呢，也不闻。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他每晚的庆祝方式都不一样，他每晚的庆祝方式都不一样，2007年年1月月23日他在猛龙身上席卷日他在猛龙身上席卷81分，完成了乔丹和贾巴尔都没有完成分，完成了乔丹和贾巴尔都没有完成的壮举。在那场比赛结束前的壮举。在那场比赛结束前4秒他带着秒他带着胜

12、利走下场，平静地举起右手食指，胜利走下场，平静地举起右手食指，指向天使城的上空，用最简单也是最指向天使城的上空，用最简单也是最具霸气的方式庆祝书写历史的一夜。具霸气的方式庆祝书写历史的一夜。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能动作描写方法之二动作描写方法之二 选择那些最能揭选择那些最能揭示人物性格、心理的示人物性格、心理的动作进行细致描写动作进行细致描写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨有一天，父亲

13、挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便便“嘎叽嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！不要你凑热闹，我

14、连一担水都挑不动吗！”我我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父保持平静。等父 亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。选自台阶选自台阶 请用不同的符号标示出下列文段中哪些语句运请用不同的符号标示出下列文段中哪些语句运用了动作描写、神态描写、语言描写等。用了动作描写、神态描写、语言描写等。为深入学习习近

15、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能她骂他混蛋。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。心理、场景等描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能添加添加“语言描写语言描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（11）添加添加“动作描写动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：她

16、用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（18）添加添加“肖像描写肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（37）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终要生气！不要失态！不要骂人！最终她实

17、在是忍不住了，于是怒睁杏目，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（71）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能添加添加“场景描写场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地多同学的面，他

18、竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸说她是：小报告、克格勃、小内奸她对他的挖她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能动作描写方法之三动作描写方法之三 和神态、语言等其它和神态、语言等其它人物描写方法相结合人物描写方法相结合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 动动作作描描写写在在文文章章中中起起着着重重要要作作用用，它它可可以以使使被被描描写写的的人人物物形形象象生生动动、栩栩栩栩如如生生、活活灵灵活活现现、真真实实可可感感，个个性性特特征征更更加加鲜鲜明明。一一个个或或一一处处成成功功的的动动作作描描写写往往往往胜胜过过千千言言万万语的表白。语的表白。