人教版七年级语文上册《秋天的怀念》微课ppt课件.ppt

《人教版七年级语文上册《秋天的怀念》微课ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册《秋天的怀念》微课ppt课件.ppt（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能秋秋天天的的怀怀念念史铁生史铁生为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本本 课课 流流 程程 走走 近近 作作 者者 一一二二走走 进进 秋秋 天天 的的 故故 事事三三品品 读读 母母 亲亲 “好好 好好 儿儿 活活”四四体体 味味 儿儿 子子“好好 好好 儿儿 活活”五五思思 考考 我我 们们 “好好 好好 儿儿 活活”六六课课 堂堂 小小 结结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

2、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.配乐听读，整体感知：概括文章的主要内容。配乐听读，整体感知：概括文章的主要内容。（提示：人物、事件、结果（提示：人物、事件、结果 ）一读一读走进秋天的故事走进秋天的故事 文章讲述了重病缠身的文章讲述了重病缠身的母亲母亲，照顾并鼓励照顾并鼓励双腿瘫痪的双腿瘫痪的儿子儿子，最后母亲去世，儿子明白，最后母亲去世，儿子明白“要好好活下去要好好活下去”的故事。表现了伟大而无私的的故事。表现了伟大而无私的母爱，以及作者对母亲的深深怀念之情。母爱，以及作者对母亲的深深怀念之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

3、分发挥中小学图书室育人功能看花看花：1 1、母亲要带我去看花、母亲要带我去看花“我我”不但没有响应，不但没有响应，反而大发脾气。反而大发脾气。2 2、我答应母亲去看花、我答应母亲去看花未能成行，母亲突然未能成行，母亲突然病逝。病逝。3 3、我和妹妹去看花、我和妹妹去看花“我我”体悟到生命的可体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。贵，决心和妹妹坚强地活下去。作者的生活态度作者的生活态度：绝望绝望热爱热爱拥抱拥抱2.朗读课文，学生展示。互相评价。朗读课文，学生展示。互相评价。3.默读全文，理清思路，思考：默读全文，理清思路，思考：文章写了几次看花的故事？作者的生活态度前后有什么变化？文章写了几

4、次看花的故事？作者的生活态度前后有什么变化？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划一划：划一划：划出描写母亲的神态、语言、动作等的句子划出描写母亲的神态、语言、动作等的句子读一读：读一读：小组分角色朗读（母亲，小组分角色朗读（母亲，“我我”，两个旁白），两个旁白）议一议：议一议：联系全文，母亲通过几件怎样的小事关心联系全文，母亲通过几件怎样的小事关心 “我我”的？的？精读课文，合作探究，品析人物形象：精读课文，合作探究，品析人物形象：二读二读母亲的母亲的”好好儿活好好儿活”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

5、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 好的细节能刻画人物的灵魂。好的细节能刻画人物的灵魂。请请圈点品读圈点品读母亲的生活母亲的生活细节，细节，判断判断描写方法，描写方法，感受感受细节中蕴含的伟大母爱。（答题细节中蕴含的伟大母爱。（答题思路：描写方法思路：描写方法+人物品质）人物品质）细节一细节一 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我，看着我，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。听说北海的花儿都开了

6、，我推着你去走走。品细节品细节析形象析形象明确：明确：本句用一组重叠词本句用一组重叠词“悄悄悄悄”“偷偷偷偷”和动作和动作“躲躲”“听听”，突出母亲谨慎小心和慈爱细心，突出母亲谨慎小心和慈爱细心。“眼边红红的眼边红红的”是神态描写，说明母亲强忍悲伤，表现母亲对儿子呵护是神态描写，说明母亲强忍悲伤，表现母亲对儿子呵护与关爱。母亲不能当儿子面哭，必须隐藏痛苦，积极劝慰与关爱。母亲不能当儿子面哭，必须隐藏痛苦，积极劝慰儿子，让他走出心理阴影，重新投入新生活。母亲在不伤儿子，让他走出心理阴影，重新投入新生活。母亲在不伤及儿子自尊心的情况下守护儿子，让残疾儿子活下来。及儿子自尊心的情况下守护儿子，让残疾

7、儿子活下来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能细节二细节二 母亲母亲扑扑过去过去抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿咱娘儿俩在一块儿，俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”反复朗读，说说这句话最让人感动的地方。思反复朗读，说说这句话最让人感动的地方。思考：母亲扑过来抓住的究竟是什么？忍住的又考：母亲扑过来抓住的究竟是什么？忍住的又是什么？是什么？明确明确：母亲扑过来抓住的不仅是儿子的手，还是儿母亲扑过来抓住的不仅是儿子的手，还是儿子绝望后想轻生的念头。她让无尽情发泄内心的苦子绝望后想轻生

8、的念头。她让无尽情发泄内心的苦痛，有强忍内心悲伤。儿子流的是眼泪，母亲的心痛，有强忍内心悲伤。儿子流的是眼泪，母亲的心却在滴血。这三个动词刻画细腻深沉的母爱。却在滴血。这三个动词刻画细腻深沉的母爱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能细节三：细节三：母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开北海的菊花开了，我推着你去看看吧。了，我推着你去看看吧。”她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。思考：母亲为何思考：母亲为何“挡在窗前挡在窗前”？挡住的究竟是什么？挡住的究竟是什么？明确明确：“挡

9、挡”动作描写，说明动作描写，说明母亲不想让母亲不想让“我我”看到落叶凋看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，从零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，从而对生活失去信心。母亲像一扇门，挡住的不仅是落叶，而对生活失去信心。母亲像一扇门，挡住的不仅是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她愿为儿子挡住一切风雨，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她愿为儿子挡住一切风雨，承担一切挫折。承担一切挫折。“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲病情严重，表明母亲病情严重，“央央求般求般的神色的神色”神态描写，表现出母亲的耐心、慈祥。即神态描写，表现出母亲的耐心、慈祥。即使使“暴怒无常暴怒无常”的的“我我”，也不由

10、得为之感动了。，也不由得为之感动了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能细节四细节四 分角色朗读，体会分角色朗读，体会“我我”和母亲不同的态度和心情。和母亲不同的态度和心情。（男生读（男生读“我我”的话，女生读母亲的话，两人读旁白）的话，女生读母亲的话，两人读旁白）母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我；什么时候？我；什么时候？母亲：你要是愿意，就明天？母亲：你要是愿意，就明天？我：好吧，就明天。我：好吧，就明天。她（高兴得一会坐下，一会儿站起）：那就赶紧准备准备。她（高兴得一

11、会坐下，一会儿站起）：那就赶紧准备准备。我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！她（也笑了）看完菊花，咱们就去她（也笑了）看完菊花，咱们就去“仿膳仿膳”，你小时候最，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个明确：明确：我我漫不经心、马虎应付漫不经心、马虎应付 母亲母亲喜出望外、兴奋投入喜出望外、兴奋投入为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能细节

12、五细节五 为什么为什么“她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。又悄悄地出去了。”明确：儿子腿残疾，可能无缘再去明确：儿子腿残疾，可能无缘再去“跑跑”、“踩踩”。母亲极力回避和和腿有关的字眼，小。母亲极力回避和和腿有关的字眼，小心翼翼地呵护残疾儿子的自尊心。心翼翼地呵护残疾儿子的自尊心。“悄悄地悄悄地”写出母亲像做错事的孩子、生怕刺激写出母亲像做错事的孩子、生怕刺激“我我”。因此作者痛感自己的母亲是因此作者痛感自己的母亲是“活得最苦的母亲活得最苦的母亲”。她日日夜夜生活在愁苦中。她日日夜夜生活在愁苦中。为深入学

13、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知识小结知识小结 以上语句从神态、动作、语言、心理等以上语句从神态、动作、语言、心理等细节描写，刻画母亲对儿子伟大、无私、细节描写，刻画母亲对儿子伟大、无私、细心、体贴的深沉的爱。这种刻画人物的细心、体贴的深沉的爱。这种刻画人物的方法可用于写作当中，希望大家能有所借方法可用于写作当中，希望大家能有所借鉴。鉴。小练笔小练笔：请运用本文刻画人物的描：请运用本文刻画人物的描写方法，选择一两种写你最熟悉的一个写方法，选择一两种写你最熟悉的一个人。人。100100字左右。字左右。为深入学习习近平新时代中

14、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能齐诵：结尾描写菊花的语段，读出儿子对母亲痛彻心扉的悼念，思考：齐诵：结尾描写菊花的语段，读出儿子对母亲痛彻心扉的悼念，思考：结尾为什么详细描写五颜六色的烂漫的菊花结尾为什么详细描写五颜六色的烂漫的菊花？“好好儿活好好儿活”，究竟是，究竟是怎样活？怎样活？明确：明确：散文结尾详写在散文结尾详写在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”的菊花，的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我我”和妹妹实和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美

15、好。又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。三读三读体味儿子的体味儿子的“好好儿活好好儿活”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 史铁生史铁生 当代作家，当代作家，19511951年出生。北京人。年出生。北京人。1969196

16、9年到陕西延安年到陕西延安一带插队，一带插队，19721972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，年因一场大病双腿瘫痪回到北京，19781978年开始年开始文艺创作。文艺创作。20102010年年1212月月3131日因突发脑溢血逝世。根据其生前遗日因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他自称患者。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他自称“职业是职业是生病，业余在写作生病，业余在写作”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思

17、想。满的思想。她难得给你什么命令，从不有目的地给你一个方向，走啊她难得给你什么命令，从不有目的地给你一个方向，走啊走啊，你就会爱她，你就会爱她所爱的这个世界。等你长大了，走啊，你就会爱她，你就会爱她所爱的这个世界。等你长大了，她就会放你到你想要的地方去，她深信你会爱这个世界，至于她就会放你到你想要的地方去，她深信你会爱这个世界，至于其他她不管，至于其他那是你的自由，你自己负责！其他她不管，至于其他那是你的自由，你自己负责！史铁生史铁生我与地坛我与地坛 2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。为深入学习习近平新

18、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂总结课堂总结 四读四读思考我们自己的思考我们自己的“好好儿活好好儿活”如果你对如果你对“好好儿活好好儿活”体悟到了特别的味道，读出了属体悟到了特别的味道，读出了属于自己的思考，请谈谈于自己的思考，请谈谈“好好儿活好好儿活”给你的启示。给你的启示。小结小结：在漫长儿短暂的一生中，在深重的苦难中永不在漫长儿短暂的一生中，在深重的苦难中永不放弃追求幸福的人生，放弃追求幸福的人生，“好好儿活好好儿活”，这是所有人都需用心，这是所有人都需用心领悟的真理。让我们怀着对生命的敬重再次朗读领悟的真理。让我们怀着对生

19、命的敬重再次朗读秋天的怀秋天的怀念念 史铁生在走上成功之路后写到：母亲生前没给我留下过隽永的哲言，或是史铁生在走上成功之路后写到：母亲生前没给我留下过隽永的哲言，或是恪守的教诲，只是在她去世后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，恪守的教诲，只是在她去世后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。他记住了母亲随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。他记住了母亲“好好儿活好好儿活”，明悟，明悟了了“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。唯一拥有的。唯一拥有的是过程。活着就是幸运，活着就要追求幸福。史铁生实现了母亲的最终心愿。是过程。活着就是幸运，活着就要追求幸福。史铁生实现了母亲的最终心愿。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作业设计作业设计 本文成功运用了神态、动作、语言、心本文成功运用了神态、动作、语言、心理等描写方法，如理等描写方法，如“眼边红红的眼边红红的”，“央央求、求、“挡挡”、“扑扑”、“抓抓”等，表现母等，表现母亲对我的关爱与体贴。亲对我的关爱与体贴。请运用其中一两种请运用其中一两种描写方法写你最熟悉的一个人。描写方法写你最熟悉的一个人。100100字左右。字左右。