中考英语语法专题篇语法互动(十三)-复合句(宾语从句、状态从句、定语从句)ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语法互动（十三）复合句（宾语语法互动（十三）复合句（宾语 从句、状语从句、定语从句）从句、状语从句、定语从句）译林牛津版译林牛津版为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版课标考点课标考点1掌握宾语从句的分类及其用法。掌握宾语从句的分类及其用法。2掌握状语从句的分类及其用法。掌握状语从句的分类及其用法。3掌握定语从句的分类及其用法。掌握定语从句的分类及其用法。考点一：考点一：宾语宾语从句从句1引导词

2、引导词(1)在在以以that 引引导导的的宾宾语语从从句句中中，若若是是that引引导导陈陈述述句句作作宾宾语，语，that可以省略。如：可以省略。如：The radio says(that)it will rain tomorrow.收音机报道说明天要下雨。收音机报道说明天要下雨。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(2)以以连连接接代代词词which，what，who等等或或连连接接副副词词how，where，why，when等等引引导导特特殊殊疑疑问问句句作作宾宾语语的的从从句句，从从句句改改用

3、用陈陈述述语语序。如：序。如：Could you tell me _ to you?你能告你能告诉诉我他跟你我他跟你说说了些什么了些什么吗吗？(3)以以 whether 或或 if 引引导导一一般般疑疑问问句句或或选选择择疑疑问问句句作作宾宾语语的从句，从句改用的从句，从句改用陈陈述述语语序。如：序。如：I wonder _ you have told the news to Li Lei.我我想知道你是否已想知道你是否已经经告告诉诉李雷李雷这这个消息了。个消息了。what he saidif/whether为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

4、发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版2时态时态(1)当当主主句句为为一一般般现现在在时时、现现在在进进行行时时、或或一一般般将将来来时时时时，从句使用相对应的时态。如：从句使用相对应的时态。如：Xiaoming wants to know what time you got up this morning.小明想要知道今天早晨你是几点起床的。小明想要知道今天早晨你是几点起床的。(2)当主句为一般过去时时，从句要用相对应的过去时。如：当主句为一般过去时时，从句要用相对应的过去时。如：We asked what Jean was doing then.我们问我们问Jean那时正在做什么。那

5、时正在做什么。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(3)当当从从句句表表述述的的是是客客观观真真理理或或普普遍遍规规律律时时，宾宾语语从从句句要要使使用一般用一般现现在在时时。如：。如：Lisa asked whether light _ faster than sound.丽萨问丽萨问光的光的传传播速度是否比声速快。播速度是否比声速快。Polly said no news is good news.波利波利说说没有消息就是好消息。没有消息就是好消息。travels/goes为深入学习习近平新时代中国

6、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版3语序语序(1)陈述句改为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。陈述句改为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。He is a good boy.The teacher said.The teacher said(that)he was a good boy.(2)一一般般疑疑问问句句和和特特殊殊疑疑问问句句改改为为宾宾语语从从句句，语语序序改改为为陈陈述述语序。语序。Does he work hard？I wonder.I wonder if/whether _.When did he lea

7、ve？I dont know.I dont know when he left.he works hard为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版提醒提醒 宾语宾语从句与从句与简单简单句的句的转换转换由由特特殊殊疑疑问问词词引引导导的的宾宾语语从从句句常常可可以以转转换换为为“特特殊殊疑疑问问词词to do”结结构的构的简单简单句。句。I dont dnow what I should say.I dont know what_.to say为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

8、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版4直接引语与间接引语直接引语与间接引语(1)人称的变化人称的变化 She said“I am tired.”她说：她说：“我累了。我累了。”She said that _ tired.她说她累了。她说她累了。The headmaster said to us“You must study hard now.”校校长长说：说：“你们现在一定要努力学习。你们现在一定要努力学习。”The headmaster told us that _ had to study hard then.校长告诉我们，我们那时必须努力学习。校长告诉我们，

9、我们那时必须努力学习。一随主，二随宾，第三人称不更新一随主，二随宾，第三人称不更新 she waswe为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(2)引引导词导词和和语语序序直接引语直接引语间接引语间接引语陈述句陈述句引导词引导词that(可省略可省略)一般疑问句一般疑问句特殊疑问句特殊疑问句if/whether疑问语序改为陈述语序疑问语序改为陈述语序语序语序不变不变疑问语序改为陈述语序疑问语序改为陈述语序wh一类词一类词改为动词不定式，并同时将主句中的改为动词不定式，并同时将主句中的say to sb 改

10、为改为tell/ask sb 构成构成tell/ask sb(not)to do sth 句型句型为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(3)时态时态的的变变化化直直接接引引语语变变为为间间接接引引语语时时，间间接接引引语语的的时时态态要要与与主主句句的的时时态态一致。其一致。其规规律一般是：律一般是：一般一般现现在在时时一般一般过过去去时时一般一般过过去去时时过过去完成去完成时时一般将来一般将来时时过过去将来去将来时时现现在在进进行行时时过过去去进进行行时时现现在完成在完成时时过过去完成去完成时时过过

11、去完成去完成时时不不变变将来将来进进行行时时过过去将来去将来进进行行时时将来完成将来完成时时过过去将来完成去将来完成时时为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(4)指示代指示代词词、时间时间和地点状和地点状语语等的等的变变化化thisthatthesethosenow_todaythat daytonight_this week(year，term)_yesterday_last week(year，term)the week(year，term)beforetwo years ago_tomorrow

12、the next(following)daynext week(year，term)the next week(year，term)here_ come_ bring_thenthat nightthat week(year,term)the day beforetwo years beforethere gotake为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版考点二：状考点二：状语语从句从句1用法分类用法分类(1)时间状语从句时间状语从句由由when，before，after，until，as soon a

13、s，while，as，since 等引导的状语从句叫做时间状语从句。如：等引导的状语从句叫做时间状语从句。如：I feel very happy _ I meet my friends again.当我再次遇见我的朋友们时我感到很高兴。当我再次遇见我的朋友们时我感到很高兴。We have made many dumplings _ we began to cook.自自从我们开始做饭，我们已经包了许多饺子了。从我们开始做饭，我们已经包了许多饺子了。He didnt go to bed _ he finished his homework.他直到做完作业才睡觉。他直到做完作业才睡觉。(go to

14、 bed 表示的动作不能持续表示的动作不能持续)when since until为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版Ill call him _ he comes back.他一回来我就他一回来我就给给他打他打电话电话。Father was cleaning the car _ I was playing computer games.当我正在打当我正在打电电子游子游戏时戏时，爸爸正在清洗汽，爸爸正在清洗汽车车。(2)条件状语从句条件状语从句由由if(如果如果)引导的状语从句，叫做条件状语从句。引导的

15、状语从句，叫做条件状语从句。_ it doesnt rain tomorrow，we will go there by bike.如果明天不下雨，我们就骑自行车去那里。如果明天不下雨，我们就骑自行车去那里。as soon aswhileIf为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版从句名称从句名称从句名称从句名称引引引引导词导词导词导词地点状地点状地点状地点状语语语语从句从句从句从句wherewhere，whereverwherever原因状原因状原因状原因状语语语语从句从句从句从句becausebecau

16、se，asas和和和和since(since(既然既然既然既然)目的状目的状目的状目的状语语语语从句从句从句从句so that(so that(以便以便以便以便)，in order that(in order that(为为为为了，目的是了，目的是了，目的是了，目的是)让让让让步状步状步状步状语语语语从句从句从句从句though(though(虽虽虽虽然然然然)，although(although(虽虽虽虽然然然然)，even ifeven ifeven even though(though(即使即使即使即使)比比比比较较较较状状状状语语语语从句从句从句从句thanthan，asasasas，

17、not so/asnot so/asasas结结结结果状果状果状果状语语语语从句从句从句从句thatthat，so thatso that，sosothatthat，suchsuchthat(that(以至于以至于以至于以至于)(3)其他状其他状语语从句及其引从句及其引导词导词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版2.主句与从句时态一致的问题主句与从句时态一致的问题在在时时间间状状语语从从句句和和条条件件状状语语从从句句中中，主主句句和和从从句句之之间间的的时时态一致问题一般分为下列两种情况：态一致问题

18、一般分为下列两种情况：(1)主主现现从从现现：若若主主句句是是祈祈使使句句，或或主主句句中中有有情情态态动动词词时时，那么从句用一般现在时表示将来。如：那么从句用一般现在时表示将来。如：Be careful when you cross the road.过马路时要小心。过马路时要小心。The traffic must stop when the lights _.当红灯亮时，车辆必须停下。当红灯亮时，车辆必须停下。are/turn red为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版(2)主将从主将从现现：主

19、句用一般将来：主句用一般将来时时，而从句用一般，而从句用一般现现在在时时。如：。如：I will visit my good friend when I _ time.当我有当我有时间时时间时，我将去看望我的好友。，我将去看望我的好友。If she _ here tomorrow，I will go to the park with her.如如果明天她来果明天她来这这里，我将和她一起去公园。里，我将和她一起去公园。(3)宾语宾语从句和状从句和状语语从句同从句同时时出出现现I dont know if(是是否否)he will come.If(如如果果)he comes，I will tell

20、 him about the accident.我我不不知知道道他他是是否否要要来来。如如果果他他来来，我我将将告告诉诉他他这这起事故。起事故。I dont know when(什什么么时时候候)he will come tomorrow.When(当当的的时时候候)he comes，I will tell him about the news.我我不不知知道道他他明天什么明天什么时时候来。当他来候来。当他来时时，我将告，我将告诉诉他他这这个消息。个消息。have comes为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版

21、译林牛津版(4)过过去去时时态态：若若主主从从句句都都是是在在叙叙述述过过去去的的事事情情，则则主主从从句句可以用一般可以用一般过过去去时时，或，或过过去去进进行行时时。Mother was cooking when I got home yesterday.昨天我到家昨天我到家时时，妈妈妈妈正在做正在做饭饭。3引导词与连词的使用引导词与连词的使用because与与 so不不 能能 同同 时时 用用 在在 一一 个个 主主、从从 复复 合合 句句 中中；although/though与与but不能同不能同时时用在一个主从复合句中。用在一个主从复合句中。Though/Although it wa

22、s late，they kept working.尽管很晚了，他尽管很晚了，他们们仍然仍然继续继续工作。工作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版考点三：定考点三：定语语从句从句引引导导定定语语从从句句的的关关系系代代词词有有who(whose，whom)，which，that;关系副关系副词词有有when，where，why。作主作主作主作主语语语语作作作作宾语宾语宾语宾语作定作定作定作定语语语语指人指人指人指人who/thatwho/thatwhowho/whom/whom/thatthatwho

23、sewhose指物指物指物指物which/thatwhich/thatwhich/thatwhich/thatwhosewhose1关系代词的基本用法关系代词的基本用法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版2.关系代词的特殊用法关系代词的特殊用法that和和which都都可可以以修修饰饰表表示示物物的的先先行行词词，有有的的只只能能用用that，有的只能用有的只能用which。(1)下列情况只能用下列情况只能用that先先行行词词为为不不定定代代词词all，few，little，much，everyth

24、ing，nothing 等。如：等。如：All(that)you have to do is to practise every day.There isnt much(that)I can do.先行词被序数词或形容词的最高级所修饰时。如：先行词被序数词或形容词的最高级所修饰时。如：The first lesson(that)I learned will never be forgotten.This is the best film(that)I have ever seen.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林

25、牛津版译林牛津版先先行行词词被被all，any，every，few，little，no，some 等等不不定代定代词词修修饰时饰时。如：。如：I have read all the books(that)you gave me.先先行行词词被被the only，the very，the last，the same 等等修修饰饰时时。如：。如：The white flower is the only one that I really like.This is the very book _ I want to read.This is the same skirt that I want to

26、 buy.(同一条裙子同一条裙子)that为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版当当主主句句是是以以who或或 which 开开头头的的特特殊殊疑疑问问句句时时，定定语语从从句用句用that 引引导导。如：。如：Who is the man that is standing there?Which of us that knows something about physics doesnt know this?先行先行词词既有人又有物既有人又有物时时。We talked about the perso

27、ns and things _ we could remember.that为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版time作作先先行行词词，前前面面如如果果有有序序数数词词或或 last 来来修修饰饰时时，定定语语从从句句用用 that 来来引引导导或或省省略略；如如果果没没有有序序数数词词或或 last 来来修修饰饰时时，既可用既可用 when 也可用也可用that来引来引导导。This is the last time(that)I shall give you a lesson.The first

28、 time(that)I saw him was in 1972.(2)下列情况只能用下列情况只能用 which关系代关系代词词作介作介词词的的宾语时宾语时，用，用“介介词词which”的的结结构。构。This is the book for _ you ask.这这是你要的是你要的书书。引引导导非限制性定非限制性定语语从句从句时时，只能用，只能用which。This novel，which I have read three times，is very touching.这这本小本小说说很很动动人，我已人，我已经读经读了三遍。了三遍。which为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

29、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译林牛津版译林牛津版3关系副词的用法关系副词的用法(1)when引导的定语从句，修饰表示时间的先行词。引导的定语从句，修饰表示时间的先行词。I still remember the day _ I first came to Beijing.我我仍仍然记得来北京的第一天。然记得来北京的第一天。(2)where 在句中作状语，表示地点。在句中作状语，表示地点。This is the factory _ I worked two years ago.这就是我两年前工作的那个工厂。这就是我两年前工作的那个工厂。(3)why在句中作状语，表示原因。在句中作状语，表示原因。I know the reason _ he came late.我知道他来晚的原因。我知道他来晚的原因。whenwherewhy