《西方经济学微观》PPT课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能西方经济学西方经济学Micro-Micro-EconomicsEconomics 主讲教师：邹鹏主讲教师：邹鹏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、基本认识：经济主体有哪些？一、基本认识：经济主体有哪些？u三大经济主体三大经济主体家庭家庭要素产品和服务工资 转移支付税收 人员政府购买税收为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、什么是西方经

2、济学二、什么是西方经济学1.西方经济学的内涵西方经济学的内涵u一般来说，通常所说的西方经济学指：一般来说，通常所说的西方经济学指：u1930年代以来，特别是二战后，年代以来，特别是二战后，u在西方经济理论界有重要影响的（主流的）经济学说或基本理论。在西方经济理论界有重要影响的（主流的）经济学说或基本理论。uu（西方）经济学：（西方）经济学：（西方）经济学：（西方）经济学：uu研究稀缺资源的配置与利用，在有限资源的各种可供利用组合中，进研究稀缺资源的配置与利用，在有限资源的各种可供利用组合中，进研究稀缺资源的配置与利用，在有限资源的各种可供利用组合中，进研究稀缺资源的配置与利用，在有限资源的各种

3、可供利用组合中，进行选择的科学。行选择的科学。行选择的科学。行选择的科学。“经济学经济学”具有广泛的含义，包括三方面内容：具有广泛的含义，包括三方面内容：u第一：企事业管理的经验、方法总结。偏重于纯粹的管理技术。第一：企事业管理的经验、方法总结。偏重于纯粹的管理技术。u第二：对某一领域（部门）专题研究成果。仅涉及某一特定领域。第二：对某一领域（部门）专题研究成果。仅涉及某一特定领域。u第三：经济理论的研究。包括：经济史、方法论、纯理论研究。第三：经济理论的研究。包括：经济史、方法论、纯理论研究。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

4、室育人功能三三.经济学组成经济学组成u微观经济学微观经济学u宏观经济学宏观经济学u国际经济学国际经济学研究国内经济问题研究国内经济问题国家之间的经济问题国家之间的经济问题国际经济学国际经济学 International Economics：n以国际经济关系，如贸易、投资、劳务和资金转移等为研究对象的一以国际经济关系，如贸易、投资、劳务和资金转移等为研究对象的一门经济科学。门经济科学。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）微观经济学。）微观经济学。u微观经济学微观经济学 Microeconomics：研究企业、家庭和单

5、个市场等微观供：研究企业、家庭和单个市场等微观供求行为与价格之间关系的经济科学。求行为与价格之间关系的经济科学。uu研究对象是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商）研究对象是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商）研究对象是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商）研究对象是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商）uu解决的问题是资源配置。解决的问题是资源配置。解决的问题是资源配置。解决的问题是资源配置。Resource allocation Resource allocation uu中心理论是价格理论。（看不见的手中心理论是价格理论。（看不见的手中心理论是价格理论。（看不见的手中心理论是价

6、格理论。（看不见的手Invisible hand Invisible hand）uu研究方法是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定研究方法是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定研究方法是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定研究方法是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定 uu供求与均衡、效用论、生产论、成本论、市场论、福利经济学供求与均衡、效用论、生产论、成本论、市场论、福利经济学供求与均衡、效用论、生产论、成本论、市场论、福利经济学供求与均衡、效用论、生产论、成本论、市场论、福利经济学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

7、学图书室育人功能（2）宏观经济学。）宏观经济学。u宏观经济学。宏观经济学。Macroeconomics：u研究一个国家整体经济运行，及政府政策如何影响整体经济运行的经研究一个国家整体经济运行，及政府政策如何影响整体经济运行的经济科学。济科学。uu研究对象是整个经济。（政府行为）研究对象是整个经济。（政府行为）研究对象是整个经济。（政府行为）研究对象是整个经济。（政府行为）uu解决的问题是资源利用。解决的问题是资源利用。解决的问题是资源利用。解决的问题是资源利用。uu中心理论是国民收入决定理论。中心理论是国民收入决定理论。中心理论是国民收入决定理论。中心理论是国民收入决定理论。uu（一只有形的手

8、（一只有形的手（一只有形的手（一只有形的手-凯恩斯主义）凯恩斯主义）凯恩斯主义）凯恩斯主义）uu研究方法是总量分析。研究方法是总量分析。研究方法是总量分析。研究方法是总量分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、四、经济学研究的两大基本问题经济学研究的两大基本问题u1.资源配置问题资源配置问题举例：举例：原子弹与粮食生产原子弹与粮食生产组合组合 粮食粮食 原子弹原子弹 方式方式 亿吨亿吨 个个 A 0 15 B 1 14 C 2 12 D 3 9 E 4 5 F 5 00369121512345ABCDEF（1 1）

9、生产可能线（生产可能性边界生产可能线（生产可能性边界 或生产转换线）或生产转换线）PPF:PPF:Production Possibility FrontierProduction Possibility Frontieruu资源既定，资源既定，资源既定，资源既定，uu所能达到的所能达到的所能达到的所能达到的uu两种产品的最大组合。两种产品的最大组合。两种产品的最大组合。两种产品的最大组合。原子弹原子弹粮食粮食为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）资源与要素。）资源与要素。Resourcesu资源：用来生产那些满足人

10、们需要的产品（劳务）的手段或者物品。资源：用来生产那些满足人们需要的产品（劳务）的手段或者物品。u自由资源自由资源u经济资源经济资源n除了时间与信息两种资源外，经济学讨论的除了时间与信息两种资源外，经济学讨论的资源基本上有三种：资源基本上有三种：u人力资源人力资源 human resourcesu自然资源自然资源 natural resourcesu资本资源资本资源 capital resourcesp当资源被投入生产过程用以满当资源被投入生产过程用以满足人们欲望的最终产品与劳务时，足人们欲望的最终产品与劳务时，被称为生产要素，简称要素。被称为生产要素，简称要素。生产四要素生产四要素u人力人力

11、-劳动劳动 L Lu财力财力-资本资本 K Ku物物力力-土土地地 N N（资资源源）：一一切切自然资源自然资源u智力智力-企业家才能企业家才能 E E（管理）（管理）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）资源的稀缺（有限）性。）资源的稀缺（有限）性。Scarcityu稀缺性是经济物品稀缺性是经济物品(economic goods)的显著特征之一。的显著特征之一。u稀缺性并不意味着稀少，而主要指不可以免费得到。稀缺性并不意味着稀少，而主要指不可以免费得到。u要得到经济物品，必须用其他经济物品来交换。要得到经济物品，必

12、须用其他经济物品来交换。uu稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。uu稀缺规律稀缺规律稀缺规律稀缺规律 law of Scarcitylaw of Scarcity：商品一般是稀缺的，只能得到有限供应，：商品一般是稀缺的，只能得到有限供应，：商品一般是稀缺的，只能得到有限供应，：商品一般是稀缺的，只能得到有限供应，必须通过价格或其他形式进行分配。必须通过价格或其他形式进行分配。必须通过价格或其他形式进行分配。必须通过价格或其他

13、形式进行分配。稀缺的原因：稀缺的原因：稀缺的原因：稀缺的原因：一定时期内一定时期内n物品本身是有限的物品本身是有限的n利用物品进行生产的技术条件是有限的利用物品进行生产的技术条件是有限的n人的生命是有限的人的生命是有限的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）人欲望（需要）的无限性。）人欲望（需要）的无限性。u清人胡澹庵编辑的清人胡澹庵编辑的解人颐一书中收录了一首不知足诗：解人颐一书中收录了一首不知足诗：l终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。l衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。衣食两般皆具足，

14、又想娇容美貌妻。l娶得美妻生下子，恨无田地少根基。娶得美妻生下子，恨无田地少根基。l买得田园多广阔，出入无船少马骑。买得田园多广阔，出入无船少马骑。l槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。l县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。l若要世人心里足，除是南柯一梦西。若要世人心里足，除是南柯一梦西。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（4）经济学是选择的科学。）经济学是选择的科学。u选择选择Choices，稀缺的资源如何进行合理配置。，稀缺的资源如何进行合理配置。u包括以下五

15、个经济学研究的基本问题包括以下五个经济学研究的基本问题uA生产什么？（产品，生产什么？（产品，恩格尔系数恩格尔系数）what；uB如何生产？（生产要素组合，如何生产？（生产要素组合，丰收悖论丰收悖论）how用什么方法。用什么方法。uC为谁生产？（分配，为谁生产？（分配，基尼系数基尼系数）for whom 如何分配如何分配 u此外，还有此外，还有u生产多少？（数量）生产多少？（数量）how manyu何时生产？（时间）何时生产？（时间）when为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（5）选择中的机会成本。）选择中的机会成本。

16、u机会成本机会成本Opportunity Costs：资源投入某一特定用途后，所放弃的：资源投入某一特定用途后，所放弃的其他用途的最大利益。其他用途的最大利益。n n理论上，机会成本是资源改作它用的各种理论上，机会成本是资源改作它用的各种理论上，机会成本是资源改作它用的各种理论上，机会成本是资源改作它用的各种可能中最优的选择；可能中最优的选择；可能中最优的选择；可能中最优的选择；n n但由于信息不完全，只能是其它使用中能但由于信息不完全，只能是其它使用中能但由于信息不完全，只能是其它使用中能但由于信息不完全，只能是其它使用中能够获得的比较满意的选择。够获得的比较满意的选择。够获得的比较满意的选

17、择。够获得的比较满意的选择。上大学的机会成本分析？上大学的机会成本分析？0369121512345ABCDEF原子弹原子弹粮食粮食pABCDEF各点的组合怎样？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.资源利用问题资源利用问题u稀缺的资源如何进行充分利用？稀缺的资源如何进行充分利用？u既存在资源稀缺，又存在资源浪费既存在资源稀缺，又存在资源浪费u生产可能线以内的任何一点表生产可能线以内的任何一点表示资源没有得到充分利用。示资源没有得到充分利用。u资源的浪费可能很严重。资源的浪费可能很严重。u比如你身边的事情？比如你身边的事

18、情？0369121512345ABCDEFG原子弹原子弹粮食粮食为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何突破生产可能性边界如何突破生产可能性边界u当前世界上解决资源配置和资源利用的两种基本经济制度：当前世界上解决资源配置和资源利用的两种基本经济制度：u市场经济制度市场经济制度u计划经济制度计划经济制度uu经济制度的变革。经济制度的变革。经济制度的变革。经济制度的变革。uEconomic InstitutionsEconomic Institutions0369121512345ABCDEFH原子弹原子弹粮食粮食为深入学习

19、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、五、西方经济学的主要分析方法西方经济学的主要分析方法u1.手段：边际分析法手段：边际分析法u（1）边际分析法：运用微分方法研究经济中的增量变化，以分析各边际分析法：运用微分方法研究经济中的增量变化，以分析各经济变量之间的相互关系及变化过程。经济变量之间的相互关系及变化过程。n边际即边际即“额外额外”、“追加追加”的意思，属于导数和微分的概念。的意思，属于导数和微分的概念。n研究资源最优的效率，实际就是函数的极值。研究资源最优的效率，实际就是函数的极值。n根据高等数学的知识，一阶导数为根据高等

20、数学的知识，一阶导数为0时，即找到极值点。时，即找到极值点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）边际分析法的特点。边际分析法的特点。u是一种数量分析、变量分析。是一种数量分析、变量分析。n研究微增量的变化及变量之间的关系，可精细分析各种经济变量间研究微增量的变化及变量之间的关系，可精细分析各种经济变量间关系及其变化过程，更严密关系及其变化过程，更严密u是最优分析。是最优分析。n边际分析实质上是研究函数在边际点上的极值。边际分析实质上是研究函数在边际点上的极值。u是现状分析。是现状分析。n对新出现的情况进行分析，即属

21、于现状分析。对新出现的情况进行分析，即属于现状分析。n这显然不同于总量分析和平均分析，总量分析和平均分析实际上是这显然不同于总量分析和平均分析，总量分析和平均分析实际上是过去分析。过去分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）边际分析法的意义。边际分析法的意义。u第一，经济学研究重心发生转变。第一，经济学研究重心发生转变。n由原来带有一定由原来带有一定“社会性、历史性社会性、历史性”的政治经济学转为纯粹研究的政治经济学转为纯粹研究如何抉择有限稀缺资源分配给无限而又有竞争性的有效用途上。如何抉择有限稀缺资源分配给无限

22、而又有竞争性的有效用途上。u第二，开创经济学的第二，开创经济学的“数量化数量化”时代。时代。u第三，导致以第三，导致以“个量分析个量分析”为特征的微观经济学的形成。为特征的微观经济学的形成。n强调主观心理评价。强调主观心理评价。u第四，奠定了最优化理论的基础。第四，奠定了最优化理论的基础。n推出最优资源配置，最优收入分配，最大经济效率及整个社会达到推出最优资源配置，最优收入分配，最大经济效率及整个社会达到最优的一系列条件和标准。最优的一系列条件和标准。u第五，使实证经济学得到重大发展。第五，使实证经济学得到重大发展。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

23、神,充分发挥中小学图书室育人功能2.实证分析和规范分析实证分析和规范分析u规范经济学与实证经济学规范经济学与实证经济学uNormative vs positive economics p规范经济学规范经济学以价值判断为基础，以价值判断为基础，p回答回答“应该是什么应该是什么”的问题。的问题。（what ought to bewhat ought to be）p（要作好坏的评价）（要作好坏的评价）p实证经济学实证经济学不讲价值判断。不讲价值判断。p回答回答“是什么是什么”的问题。（的问题。（the way things arethe way things are）p（只描述不评价）（只描述不评价

24、）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.均衡分析均衡分析u均衡即平衡，指合力均衡即平衡，指合力(或矢量和或矢量和)为零时的状况。为零时的状况。u经济学的均衡：经济主体不再改变其行为的状态。意识到改变决策行经济学的均衡：经济主体不再改变其行为的状态。意识到改变决策行为已不能获得更多利益。为已不能获得更多利益。n均衡分析：经济变量达到均衡时的情况及实现条件。均衡分析：经济变量达到均衡时的情况及实现条件。n局部均衡分析。假定某一变量只取决于本身各相关变量，而不受局部均衡分析。假定某一变量只取决于本身各相关变量，而不受其它因素

25、影响，该种变量如何实现均衡。其它因素影响，该种变量如何实现均衡。n一般均衡分析。研究某一变量在各种条件和因素作用下，如何实一般均衡分析。研究某一变量在各种条件和因素作用下，如何实现均衡。现均衡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、为什么要学习经济学六、为什么要学习经济学u经济发展和对外开放的不断扩大。经济发展和对外开放的不断扩大。u作为基本理论，是各经济专业学科的基础课程。作为基本理论，是各经济专业学科的基础课程。u有助于我们培养新的思维方式。有助于我们培养新的思维方式。（使辨证思维、发散思维、求异思维、（使辨证思维

26、、发散思维、求异思维、创新思维能力得到提高）创新思维能力得到提高）n用理性的、边际的、实证的思维方式用理性的、边际的、实证的思维方式n观察和分析人类行为，观察和分析人类行为，n理解各种社会制度和组织的性质，理解各种社会制度和组织的性质，n解释各种社会现象，科学的。解释各种社会现象，科学的。u注意：明辨可用的、有价值的成果；要适合具体国情。注意：明辨可用的、有价值的成果；要适合具体国情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、生活中的经济现象解读七、生活中的经济现象解读u1、蒜你狠、豆你玩、糖高宗是如何出现的？、蒜你狠、豆你玩、糖高宗是如何出现的？u2、农民进城为什么在短期还是一种必然的趋势？、农民进城为什么在短期还是一种必然的趋势？u3、税收的归属、税收的归属u4、最高限价与最低限价（农产品）、最高限价与最低限价（农产品）u5、博弈论、博弈论u6、市场失灵、市场失灵u7、房价的涨与落、房价的涨与落