人物描写ppt分析课件.ppt

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1、细致刻画，让细致刻画，让笔端的人物鲜笔端的人物鲜活起来活起来樊虹2013.12为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物描写的基本方法人物描写的基本方法正面描写正面描写侧面描写侧面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？可怜的小女孩！她又冷

2、又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。美丽、可怜美丽、可怜卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能外貌描写外貌描写明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写

3、方法？划线句子主要运用了什么描写方法？“哥儿，你牢牢记住！哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。她极其郑重地说。“明天是正明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈，阿妈，恭喜恭喜！恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺那么，一年到头，顺顺流流流流。”阿长与阿长与迷信迷信为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

4、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这时我看见他的背

5、影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。背影背影艰难、不容易艰难、不容易为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

6、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”皇帝的新装皇帝的新装害怕、怀疑自己害怕、怀疑自己为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

7、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来了？你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。回旋，吐不出口外去。他站住了，他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的

8、叫道：有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。可悲的厚障壁了。我也说不出话。故乡故乡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？（出榜前）到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道：我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。（出榜后）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有

9、背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。范进中举范进中举侧面描写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能划线句子主要运用了什么描写方法？划线句子主要运用了什么描写方法？满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。几欲先走。口技口技侧面描写为深入学习习近

10、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能刻画人物经常使用刻画人物经常使用“细节描写细节描写”细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意语段中的细节描写注意语段中的细节描写“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军?哦!叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件

11、事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”脱衣服变色龙变色龙为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意语段中的细节描写注意语段中的细节描写“没错儿，将军家的厂人群里有人说。“哦!叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好侮起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定

12、这是条名贵的狗，可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!”穿衣服为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赏析赏析“脱大衣脱大衣”是听说狗是将军家的，吓出一身冷汗，为自是听说狗是将军家的，吓出一身冷汗，为自己错判而感到己错判而感到惴惴不安惴惴不安，也为他若无其事否定原判找一，也为他若无其事否定原判找一个个掩护掩护 。“穿大衣穿大衣”是听说狗确定是将军家的，又大吃一惊。从是听说狗确定是将军家的，又大吃一惊。从“脱脱”到到“穿穿”，都反映的

13、是他内心的，都反映的是他内心的恐惧恐惧，借此来，借此来掩掩护护自己的窘态。自己的窘态。“一脱一穿一脱一穿”更加表现出奥楚蔑洛夫是一个反复无常、更加表现出奥楚蔑洛夫是一个反复无常、见风使舵、媚上欺下的人。见风使舵、媚上欺下的人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能细节描写的作用细节描写的作用1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。2、细节描写能推动故事情节的发展。3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。4、细节描写深化了文章的主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

14、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（只评析文章内容，不要在意是谁写的，写了谁！）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品一作品一她看起来很是文静，有一种读过许多书才有的气质，我想她肯定懂得很多。一次我问她对于一个热点新闻的看法，她却不知所措地看着我，看来她只知读书，另外什么都不知道，难怪大家叫她“书呆子”。刻画了人物的什么特点？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品一作品一吃完饭，她的牙齿上总挂着菜叶，她说：“留着

15、当点心，这样比较省钱。”还有就是她走路的样子跟咱们不一样，身体微微一歪一歪的，有点瘸。幽默为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品一作品一老师批评她的时候，她的脸一下子涨红了，泪水夺眶而出。坐下时，拼命地低下头，偷偷擦掉眼泪。我猜想她是不愿意在人前流泪的，她不想丢脸。内敛为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品二作品二说到奶奶，我就感到温暖亲切。奶奶今年八十一岁了，头上满是记载着岁月沧桑的银发，深深的皱纹爬满脸庞，慈祥地笑时就露出上下两排整齐的假牙

16、。别看奶奶八十一岁了，可身体硬朗得很，照样干活，上山挖笋、砍柴、搬东西不比年轻人差，也让我感到惭愧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品二作品二奶奶小时候因家里穷困，从来没上过学，因此不识字。有一次我看到家里冰箱里没有牛奶，就不高兴了，嚷嚷着说要喝牛奶，可终究没有啊，无奈地去睡午觉了。睡醒后却发现床头放着一杯牛奶，我便知道是奶奶买的，奶奶看我喝得欢，乐呵呵地笑，说：“郭榕啊，想吃啥奶奶都会给你买的。”但她不知道给我喝的是过期的牛奶。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

17、发挥中小学图书室育人功能作品二作品二奶奶一生勤俭节约惯了，家里有好吃的菜总是光夹给我吃，自己就是不吃。我要是硬是夹过去给奶奶吃，她就要生气，对我瞪眼睛，嘟嘴巴，十分有趣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品三作品三她表面看上去很文静，但跟她相处久了，就会发现她一点也不文静，而是一个活泼调皮的女孩。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品三作品三她最爱吃零食，周末的时候总买一大袋零食放在抽屉里，不到一周，东西就吃完了。她让我联想到电视里的懒羊羊，

18、他们看到好吃的东西都会亮起原本就大大的眼睛，立刻说：“给一点东西，好吗？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品三作品三她最讨厌的是数学，上数学课郭老师却总喜欢叫她去黑板上做题目。每次她都皱起眉头，极不情愿地站起来，无力地走到黑板前。当她想不出来怎么写时，会用手挠挠头，然后转过身来，用眼神可怜兮兮地看着我们，好像在求救。当她写了又不确定时，也会转过身来，用眼睛问我们她写的对不对。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品四作品四我班只有两个男同学，

19、一个是性格外向，爱逗女孩子乐的人；另一个是内向，喜欢独处的人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品四作品四这里重点要说一下那位外向的男同学。他头上常常像顶着个乱蓬蓬的“鸟窝”，整天穿着轻便的运动服，极力显出他瘦的样子，给人一种弱不禁风的感觉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品四作品四期中考试结束了，肖老师叫他过来看看自己的试卷。她指着试卷对他说：“你看看，你考了38分，难不难为情啊？你班英语就你最差了。”他笑嘻嘻的，笑得眼咪成了一条缝。肖

20、老师一看，更生气了，说：“我不管你了，我当你是陌生人，我不认识你！”她摆了摆手，让他远离。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作品四作品四他仍然笑着，拉着她的手臂说：“老师，老师”老师烦了：“走开，我不认识你！”说着想挣脱他，他还是不放开，傻笑着。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总结总结同学们自己的作文也写得十分生动有趣，塑造人物比较到位。但对于人物的刻画正面描写居多，鲜有侧面描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

21、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何刻画好人物？如何刻画好人物？多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能向名著学习向名著学习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

22、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能梁山好汉：鲁智深梁山好汉：鲁智深为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鲁达鲁达鲁智深是施耐庵所著水浒传中的人物。生活在北宋年间，原名鲁达，当过提辖，又称鲁提辖。渭州（甘肃平凉）人，身长八尺，长得面阔耳大、鼻直口方。为人慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，但粗中有细，与史进、林冲、武松、杨志等交好。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，出家当和尚，法名智深，绰号花和尚。后与杨志、武松占领二龙山担任大头领。在梁山泊一百单八将中排第十三位，星号天孤星，梁山上司职步军总大将。死后追封义烈照暨禅师。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能能否根据视频抓住人物的一两个特点，细致地描绘一下这个人物，尽量做到以“形”传“神”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能