2022二年级教案：清澈的湖水.docx

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1、2022二年级教案：清澈的湖水二年级教案：清澈的湖水作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的二年级教案：清澈的湖水，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级教案：清澈的湖水1教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。2、理解课文内容，体会人物的思想感情。3、培养学生的朗读能力。过程与方法1、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2、学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2、激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容

2、，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不认识的字。2、指名读课文，检查生字的读音。3、分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画、波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”

3、。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。表：共8画。演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4、理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑

4、(五)板书设计ch jun b wn xn shng s du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jng hun bioyan jio pn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。2、掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1、学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的

5、像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2、学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?(3)以小组为单位，练习演课本剧。3、学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发

6、现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满(七)课堂作业设计1、看拼音写词语。Qngch bwn xnshng sipo jngzi( ) ( ) ( ) ( ) ( )binhun bioyn xingjio pn wng( ) (

7、) ( ) ( )2、比一比，再组词。去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )卷 jun ( ) hu ( ) chng ( )jun ( ) 划 hu ( ) 长 zhng ( )3、根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!参考答案课堂作业设计第二课时1、(清澈) (波纹) (

8、欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望)2、去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸)丢(丢掉) 扔(扔纸) 幼(幼儿) 扮(打扮) 低(低头)卷jun画卷 划hu 划船 长chng长短jun卷起 hu 计划 zhng生长3、(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。(2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。(3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢!二年级教案：清澈的

9、湖水2一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使同学懂得维护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、同学轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让同学读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自身读懂了什么，把不懂的

10、地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自身像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自身像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自身又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻

11、找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得维护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 扮演 香蕉 企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？同学边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子

12、。1）、（）的树上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。二年级教案：清澈的湖水3教学目标知识能力目标1学会本课生字及其新词。2理解课文内容，体会人物的思想感情。3培养学生的朗读能力。过程与方法了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。今天，我们来学习27课清澈的湖水，请同学们齐读课题。二、检查课前学习昨天，我们

13、布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。1、出示带有本课生字的词语 ，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇清澈的湖水到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面只游船在湖面上行驶。人物是小洁小洁穿着红色上衣坐在船头。事情是吃面包和游湖她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。师：

14、哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。生读。师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说

15、课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧！（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。师：这段描写，让我们想起一篇课文生：黄山奇石（回顾）黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是有趣极了！（指学生读）师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石比作正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢比作兔子；这块呢比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）你能试着写写吗？出示补充句子：那边的

16、山石像 ；这边的山石像 ；上边的山石像 ；下边的山石像 ；靠近小树的山石像 ；靠近水边的山石像 ，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山石趣）（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）师：你们为什么“哇”？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去）好，读出你的向往。指生读。作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由向往。你们佩不佩服？（

17、佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍下来）就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）小鱼吓跑了，平静的湖水变

18、得满是皱纹，蓝天白云这些美丽的景象不见了。你拍下的不是美景，而是飘荡在湖水上的香蕉皮，你还喜欢吗？（不）你会怎样？（很生气，很想批评那个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回来）小洁和大家想的一样，所以出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（生齐读）美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一段）3、这篇课文是写景的，你看作者把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；这篇课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美好的心灵（板书心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。作者把景事有机结合，给我们呈现了这篇清澈的湖水。四、课外延伸美

19、丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣川、减河湿地、长河公园等风景比较优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，先拍下来，在写下来。老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多美丽的景色。二年级教案：清澈的湖水4教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。5、让感受大自然的美丽。重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。课时安

20、排：2课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第21课清澈的湖水，看看课文中的小姑娘是怎么做的。板书课题清澈的湖水。（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。勾画生字、新词，多读几遍。2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读jun，不要读成“jun”波：读音是“b”不要读成“b”或“p”。（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论

21、，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。（1）自读课文，用“_”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。（2）全班交流

22、。下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。（1）用“”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。（2）交流：先读句子，然后谈

23、体会。（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。（4）指导朗读，要读出这种心理变化。（五）朗读全文，深化教育指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？第二课时（一）指读全文，谈感受学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。（二）进行识字、写字教学，读写词语注意指导写好下列生字：澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。波：可与“泼”比较音和字形。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。幻：注意左边是“幺”，不要写成“

24、纟”，右边不要写成力”。觉：上边是“”，不要写成“”。演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。赏：上边是“”，不能写成“”。赛：中间部分笔顺是：。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。（三）完成课后第3课可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。（四）扩展练习1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。随堂练习1、填上合适的词。白色的（）长长的（）美丽的（）（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。小洁：_小男孩：_小洁：_小男孩：_二年级教案：清澈的湖水5教学目标：1.认识1

25、2个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。教学重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。教学准备：字词卡片、课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近（板书课题，齐读课题）2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字。2.检查字词。（1）出示带拼音的

26、生字词，开火车检查。（2）去拼音读。3.交流识记方法。加一加：侧 欣 镜 映 演 龟形声字：蕉 跨换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍4.展示性朗读。指名读自己喜欢的段落，师生评议。5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、走进文本，品读领悟（一）找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）（二）研读美景（ 根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨。（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。变幻的山峦是怎么回事？山峦是（ ），说连成一片的山峰会

27、变幻，是指（ ），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。难怪小洁看得入了神，她觉得（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只?）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。一看就知道，这山石像正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其

28、实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）这是展翅欲飞的雄鹰。这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。看，谁来了？正在赛跑的龟兔！看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）所以，小洁再一次（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。（3

29、）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）看到这样快活的小鱼，我们小洁（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）（三）回归切入点

30、，发现悟其神1.清澈的湖水这么美！ 难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自由读课文第四自然段，思考）4.课堂总结。四、巩固延伸说话练习 ：敞开心扉说出自己的心里话。我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：我想对小洁说：我想对自己说：选择其中的一个人物练习说话。五、指导书写，掌握要领1.认

31、读“我会写”中的生字。2.师范写，讲解笔顺，生书空。3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。六、实践活动1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。2.小组合作，设计一幅环保宣传画。二年级教案：清澈的湖水6预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。课时安排：2课时教学过程 ：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、

32、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1） 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪

33、儿见过卷起？（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个

34、字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着

35、这个疑问我们读读2、3小节吧！4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）重点句：湖水平得像一面镜子（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）为什

36、么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（5） 男女生赛读。（6） 出示图：看着图说一说（意在

37、指导背诵）6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边 ，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！四、巩固字词课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果

38、，让我们再来和它们打打招呼吧！五、写字指导师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）3、学生书写，注意姿势。4、展示交流。二年级教案：清澈的湖水7二年级上册清澈的湖水教案篇一1、认识12个生字词，写好“扔”字。2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。1、认识12个生字词，写好“扔”字。2、把课文读通顺。1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到

39、风景的优美。2、背诵自己喜欢的部分。3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。 教学课件一、感受画面，美读课题。1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)2、齐读课题。二、初读课文，读准词句。1、提出读文要求。2、学生自由读课文。3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。(2)自主提醒难读字词。(3)脱拼音全班读。(4)认识多音字“卷”。4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义

40、的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。读

41、出平静。读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?*看课文插图映出山石。怎样的山石?*句式训练：山石还会像什么?*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?*让我们把这所有都送到句子里来读好吗*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己像在天上飞，又像在水里游!(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)五、感情升华，美读成诵(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。(2)这么美的句子一

42、定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?湖水像 ，映出了 、 、还有 。她感觉自己像在 ，又像在 。六、抛出矛盾，引领下文(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。二年级上册清澈的湖水教案篇二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起