古代小学大学语文ppt课件.ppt

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1、大 学 语 文绪 论.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、什么是“语文”v“语”，意为“自己及他人的言论”v“文”，意为“文字”、“书面言论”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、“大学语文”的含义v1、古代小学、大学的出现和发展v（1）学校的出现 孟子滕文公：“设为庠、序、学、校以教之。庠者，养也。校者，教也。序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。人伦明于上，小民亲于下。有王者起，必来取法，是为

2、王者师也。”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v（2）小学和大学的教育对象v大戴礼记保傅：“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉。”又云：“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”v礼记王制：“小学在公宫南之左，大学在郊。”v白虎通：“八岁入小学，十五入大学是也。”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v尚书大传：“公卿之太子，大夫元士嫡子，年十三始入小学，见小节而履小义。二十而入大学，见大节而践大义。此世子入学之期限也。”v宋

3、 朱熹大学章句序：“人生八岁，则自王公之下，至庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v（3）学校的发展v白虎通曰：八岁入小学，十五入大学是也。此太子之礼。v尚书大传曰：公卿之太子，大夫元士嫡子，年十三始入小学，见小节而履小义；二十而入大学，见大节而践大义。此世子入学之期也。.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v近代小学始于19世纪末。沈从文从文自传辛

4、亥革命的一课：“民三左右地方新式小学成立，民四我进了新式小学。v官学如四门小学、内小学v私学如书馆、乡塾.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v大学正式出现于西周v但王城和诸侯国所设的大学称谓均不同，有“东序”、“成均”、“上痒”等称，后凡天子所设的大学统称“国学”，诸侯所设的大学叫“泮宫。”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v汉代正式设立太学v唐代书学、算学、律学、医学等专业相继开设 v隋代国子寺 国子监v宋代增设了武学和画学

5、 v明代外语馆。v清代京师大学堂.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2、古代小学、大学的性质和任务v（1）古代小学的学习任务v商周大戴礼记保傅中记载的“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉”v汉代文字学及其延伸意义,包括文字训诂、字体、音韵及书法、金石学等.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v魏晋音韵学也归入了“小学”v 隋唐文字学、训诂学、音韵学之总称 v宋代出现了以道德教育和幼仪为主的“小学”之教,v清代主要指文字学,包

6、括训诂、字书、韵书和清文四类.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v（2）古代大学的学习任务v尚书大传曰：公卿之太子，大夫元士嫡子，年十三始入小学，见小节而履小义；二十而入大学，见大节而践大义。.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v孟子滕文公：“设为庠、序、学、校以教之。庠者，养也。校者，教也。序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。人伦明于上，小民亲于下。有王者起，必来取法，是为王者师也。”.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、语文的工具性与人文性 v1、语文学科的工具性 v（1）语文是思维的工具。v（2）语文是人类的交际的工具。v（3）语文是学好其它学科的工具。.*为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益v2、语文学科的人文性v（1）砥砺品德，完美人格 v（2）陶冶情操，培养审美情趣。.*