夜归鹿门歌公开课ppt课件.pptx

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教者：詹正科教者：詹正科为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解题：解题：诗题交代了哪些诗题交代了哪些信息？信息？时间时间夜夜 事件事件归归 地点地点鹿门鹿门为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能夜归鹿门歌夜归鹿门歌 孟浩然孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。人随沙路向江村，人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。余

2、亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。惟有幽人夜来去。读读 置置身身诗诗境境为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在诗歌的画面里，作者身居何处在诗歌的画面里，作者身居何处？从船上再到鹿门从船上再到鹿门山中山中为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说说 置身诗境，展开联想置身诗境，展开联想:江边是什么样的景象？山中是什么江边是什么样的景象？山中是什么样的景象？用样的景

3、象？用“江边有江边有_；山中有山中有_”的句式回答。的句式回答。1、江边有人来人往的喧嚣；、江边有人来人往的喧嚣；2、江边有小贩的叫卖；、江边有小贩的叫卖；3、江边有讨价还价的争执；、江边有讨价还价的争执；4、江边有红尘的离愁别恨、江边有红尘的离愁别恨5、江边有、江边有为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、山中有悠然的钟声；、山中有悠然的钟声；2、山中有朦胧的月光；、山中有朦胧的月光；3、山中有云烟萦绕的树木；、山中有云烟萦绕的树木；4、山中有开在岩石上的门；、山中有开在岩石上的门；5、山中有松林间的小路；、山中有松林

4、间的小路；6、山中有远离红尘的隐士、山中有远离红尘的隐士为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能置身诗境置身诗境描述诗意描述诗意 结合注释，发挥联想和想象。结合注释，发挥联想和想象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能置身诗境置身诗境 概括画面！概括画面！诗歌中共呈现了几幅画面？请诗歌中共呈现了几幅画面？请你用你用“时间时间+地点地点”的方式给每的方式给每一幅图画命名。一幅图画命名。黄昏江景图黄昏江景图月夜山景图月夜山景图为深入学习习近平新时代中国特色

5、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能品：品：缘景缘景 你喜欢哪一幅画面。请结你喜欢哪一幅画面。请结合具体诗句说说理由。合具体诗句说说理由。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能景物及特点景物及特点 钟声钟声 渡头渡头山寺的超然僻静山寺的超然僻静 世俗的杂乱喧嚣世俗的杂乱喧嚣 此二句，在山寺僻静与渡口喧闹的此二句，在山寺僻静与渡口喧闹的对比对比中，使人中，使人联想起诗人联想起诗人潇洒超脱潇洒超脱的情怀。的情怀。悠然悠然人声嘈杂人声嘈杂为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

6、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门 对比 此二句，写此二句，写世人世人回村回村，诗人诗人却离家却离家归鹿门归鹿门，在两种归途中，表露诗人在两种归途中，表露诗人的的隐逸自得之志趣。隐逸自得之志趣。同是乘舟，两个方向同是乘舟，两个方向归宿不同，心境不同归宿不同，心境不同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能烟树烟树 树影朦胧树影朦胧 夜月夜月 皎洁清冷皎洁清冷岩扉岩扉 幽深僻静幽深僻静松径松径 清幽寂寥清幽寂寥静景静景寂静寂静为深入学习习近

7、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处 此二句，写上鹿门山的山此二句，写上鹿门山的山路上，月光照耀着树林，朦朦路上，月光照耀着树林，朦朦胧胧，美妙无比，诗人陶醉在胧胧，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，不禁与大自然化为这景色中，不禁与大自然化为一体，不知不觉到了目的地，一体，不知不觉到了目的地，原来这就是庞德公的隐居处，原来这就是庞德公的隐居处，这两句这两句表现出隐逸的情趣和意表现出隐逸的情趣和意表现出隐逸的情趣和意表现出隐逸的情趣和意境。境。境。境。为深入学习习近平新时代中国特色

8、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去 最后一句中的最后一句中的”惟惟“字可否换字可否换成成”还还“字？请简述理由。字？请简述理由。惟惟“字不能换成字不能换成”还还“字字“惟惟”为为“单单；只单单；只”之意。之意。用用“惟惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。来去去的情景。表达了诗人隐逸超脱的情表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕趣，还感受到这种情趣的下面，藏

9、着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。进无望所引发的一点愤郁不平之气。用用“还还”字难以达到这种表达效果。字难以达到这种表达效果。悟悟明明情情为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗中所写“夜归”的“归”途实际上是在写什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗中所写：诗中所写：从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途实质

10、上是：实质上是：从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。这首诗写这首诗写“夜归夜归”的的“归归”途途,实际上是实际上是从世俗到隐逸从世俗到隐逸的道路的道路，作者以，作者以清淡干净的笔清淡干净的笔墨墨，构造了一种，构造了一种优美恬淡优美恬淡 的意境，抒写了的意境，抒写了归隐的情怀志归隐的情怀志趣趣。小 结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清川带长薄，车马去闲闲。清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。流水如有意，暮禽相与还。荒

11、城临古渡，落日满秋山。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。迢递嵩高下，归来且闭关。练提升为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能读读 懂懂 诗诗 歌歌清澈溪流两岸林木枝茂叶繁，清澈溪流两岸林木枝茂叶繁，我乘着车马安闲地归隐嵩山。我乘着车马安闲地归隐嵩山。流水有意与我同去永不回返，流水有意与我同去永不回返，暮鸟有心跟我一起倦飞知还。暮鸟有心跟我一起倦飞知还。荒凉的城郭紧挨着古老渡口，荒凉的城郭紧挨着古老渡口，夕阳的余辉映着经秋的重山。夕阳的余辉映着经秋的重山。远远地来到嵩山下安家落户，远远地来到嵩山下安家落户，决心

12、归隐谢绝来客把门闭关。决心归隐谢绝来客把门闭关。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清川带长薄，车马去闲闲清川带长薄，车马去闲闲 这次的归隐，似乎是他生活中再这次的归隐，似乎是他生活中再平常不过的景象。诗人并不是被平常不过的景象。诗人并不是被逼出走，落荒而逃，也不是愤然逼出走，落荒而逃，也不是愤然离去。正是这种从容的心境，才离去。正是这种从容的心境，才使诗人在出发时第一眼看到的就使诗人在出发时第一眼看到的就是平和清静之景。是平和清静之景。车马车马“闲闲闲闲”从容的心情从容的心情河水长流、草木繁生河水长流、草木繁生平和清静

13、之景。平和清静之景。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能流水如有意，暮禽相与还流水如有意，暮禽相与还 “流水流水”、“暮禽暮禽”都被都被拟人化拟人化了，仿佛它们也有人的了，仿佛它们也有人的感情：怕诗人路上孤单，与诗人结伴同归。体现诗人归感情：怕诗人路上孤单，与诗人结伴同归。体现诗人归山开始时山开始时悠然自得悠然自得的心情。的心情。流水流水好像懂得好像懂得“我我”的心意，缓缓地流淌着，陪的心意，缓缓地流淌着，陪“我我”前行；前行；黄昏中的鸟儿黄昏中的鸟儿飞回草木茂盛的沼泽，伴飞回草木茂盛的沼泽，伴“我我”一道回家栖息一道回

14、家栖息有流水和鸟儿的陪伴，诗人悠然自得。但归途漫漫，仍不免有流水和鸟儿的陪伴，诗人悠然自得。但归途漫漫，仍不免孤单。渐渐地，他的心绪开始低沉，这时的他看到：孤单。渐渐地，他的心绪开始低沉，这时的他看到：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能荒城临古渡，落日满秋山荒城临古渡，落日满秋山 荒城、古渡、落日、秋山荒城、古渡、落日、秋山归途中会遇到很多东西，诗人独独选择了这些。一切归途中会遇到很多东西，诗人独独选择了这些。一切景语皆情语，当归隐之地嵩山渐渐就在眼前，诗人心景语皆情语，当归隐之地嵩山渐渐就在眼前，诗人心中开始生出一股

15、抑制不住的悲凉。中开始生出一股抑制不住的悲凉。充满凄凉色彩的景物充满凄凉色彩的景物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知知 人人 论论 世世虽然决意归隐，但终究是失望而归，失落而归。虽然决意归隐，但终究是失望而归，失落而归。回顾王维前三十多年的经历，并不得意。虽少年回顾王维前三十多年的经历，并不得意。虽少年得志，却屡经曲折；人近中年，却青春赋闲。曾得志，却屡经曲折；人近中年，却青春赋闲。曾经的豪情壮志，如今的黯然收场，怎么不叫人心经的豪情壮志，如今的黯然收场，怎么不叫人心生悲凉？再怎么平抑心情，也无法全然超脱地面生悲凉？

16、再怎么平抑心情，也无法全然超脱地面对这次的归隐。对这次的归隐。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能迢递嵩高下，归来且闭关迢递嵩高下，归来且闭关 归山过程的归山过程的终结终结，点出题目中的，点出题目中的“归归”字。字。“闭关闭关”，不仅指关门的动作，且含有，不仅指关门的动作，且含有闭门谢客闭门谢客之之意。表示要意。表示要与世隔绝，不再过问社会人事。与世隔绝，不再过问社会人事。感情趋向感情趋向冲淡平和冲淡平和 事实上，王维隐居嵩山的时间并不长。次年，他即在张九龄的事实上，王维隐居嵩山的时间并不长。次年，他即在张九龄的荐举下出

17、任右拾遗，结束了这次短暂的隐居生活。荐举下出任右拾遗，结束了这次短暂的隐居生活。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较孟浩然比较孟浩然夜归鹿门歌夜归鹿门歌 与王维与王维归嵩山作归嵩山作异同。异同。都写归隐途中的景色和心境。都写归隐途中的景色和心境。人与自然在精神上高度契合，景人与自然在精神上高度契合，景 物和感受诗意地结合在一起，全诗是物和感受诗意地结合在一起，全诗是浑融完整的整体，恬淡、优美。浑融完整的整体，恬淡、优美。同：同：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥

18、中小学图书室育人功能2.孟诗孟诗整个诗境显得平淡自然、优美整个诗境显得平淡自然、优美 恬淡、脱尽尘世烟火。恬淡、脱尽尘世烟火。异：异：王诗王诗意境充满变化：归山之始的悠然意境充满变化：归山之始的悠然自得，归隐途中的黯淡凄凉，归到嵩自得，归隐途中的黯淡凄凉，归到嵩山的恬静淡泊山的恬静淡泊。1.孟诗着墨轻淡，多用白描，比孟诗着墨轻淡，多用白描，比王诗更显淳朴；王诗王诗更显淳朴；王诗“诗中有画诗中有画”，色彩光泽更为丰富。，色彩光泽更为丰富。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写：写：请用优美的语言把整首诗请用优美的语言把整首诗改写成一片优美的散文！改写成一片优美的散文！注意：请使用第一人称。注意：请使用第一人称。完成后请展示。其余同学完成后请展示。其余同学评价！评价！