河中石兽--ppt优秀课件.ppt

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1、2424 河中石兽河中石兽RR七年级语文下册七年级语文下册为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.2.整体感知文章内容，培养阅读浅显文言文的整体感知文章内容，培养阅读浅显文言文的能力。能力。3.3.理解文中理解文中“河中寻石兽河中寻石兽”的四种方法，理解的四种方法，理解实践出真知的道理。实践出真知的道理。学习目标学习目标为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能新课导入新课

2、导入刻舟求剑刻舟求剑 有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，说：中，他在船上用刀刻下记号，说：“这是我的这是我的剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑。跳下去找剑。”当船停下时，他沿着记号跳入当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。河中找剑，遍寻不获。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能走近作者走近作者【纪昀】【纪昀】（1724172418051805年），字年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道晓岚，一字

3、春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代政治家、文学号观弈道人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。曾任四库家，乾隆年间官员。曾任四库全书总纂修官。全书总纂修官。【代表作】【代表作】阅微草堂笔记。阅微草堂笔记。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阅微草堂笔记：阅微草堂笔记：主要搜辑各种狐鬼主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事；流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事；其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、其涵盖的范围则遍及全中国，远至

4、乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。伊宁、滇黔等地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能圮圮 棹棹 曳曳 钯钯 杮杮 湮湮 啮啮 溯溯字词积累字词积累ppssfifiyyzhozhoynynppnini为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中

5、，竟不可得，以为顺流下矣。棹数兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。整体感知整体感知为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？求之，不亦颠乎？”众服为确论。众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡

6、河中失石，当凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之如其言，果得于数里外。然则

7、天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？断欤？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 沧州沧州南一寺临南一寺临河干河干，山门山门圮圮于河，于河，二石兽并沉焉。二石兽并沉焉。再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。地名，今属河北。地名，今属河北。佛寺的外门。佛寺的外门。河岸河岸倒塌倒塌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅阅十余岁，僧募金重修，十余岁，僧募金重修，求求二石兽于二石兽于水中，水中，竟竟

8、不可得，以为顺流下矣。不可得，以为顺流下矣。棹棹数小舟数小舟，曳铁钯曳铁钯，寻十余里无迹。，寻十余里无迹。经过，经历。经过，经历。寻找寻找终了，最后。终了，最后。划着几只小船。划着几只小船。拖着铁钯。拖着铁钯。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译文：译文：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺佛寺的外门的外门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找两只石兽，最后也没找到，

9、僧人便在河中寻找两只石兽，最后也没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。没有找到石兽的踪迹。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，闻之笑曰：寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理尔辈不能究物理。是非木杮是非木杮，岂能，岂能为暴涨携之去？为暴涨携之去？设馆教书。设馆教书。你们这些人不能探究事物的道理。你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片。这不

10、是木片。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮，湮湮于沙上，于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。埋没埋没颠倒，错乱。颠倒，错乱。大家很信服，认为是正确的言论。大家很信服，认为是正确的言论。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译文：译文：一位讲学家在寺庙中一位讲学家在寺庙中设馆教书设馆教书，听说了，听说了这件事笑着说：这件事笑着说：“你们这些人不能探究

11、事物的你们这些人不能探究事物的道理道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是顺着河流寻找石兽，不是颠倒颠倒了吗？了吗？”大家很大家很信服，认为是正确的言论信服，认为是正确的言论。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一老一老河兵河兵闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河凡河中中失石失石，当求之于上流。盖石性坚

12、重，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，沙性松浮，水不能冲石，巡河、护河的士兵。巡河、护河的士兵。丢失的石头，这里指落入水中的石头。丢失的石头，这里指落入水中的石头。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能其其反激之力反激之力，必于石下迎水处，必于石下迎水处啮啮沙为沙为坎穴坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。掷坎穴中。河水撞击石头返回的冲击力。河水撞击石头返回的冲击力。坑洞坑洞咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

13、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译文：译文：一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：说：“凡是落入水中的石头，都应当在河的上游凡是落入水中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，松软轻浮，水流不能冲走石头，河水撞击石头返河水撞击石头返回的冲击力回的冲击力，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。的一半

14、时，石头必定倾倒在坑洞中。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如是再啮，石又再转。转转如是再啮，石又再转。转转不已不已，遂遂反反溯流溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？中，不更颠乎？”不停止。不停止。于是于是逆流逆流为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如其言，果得于数里外。然则天下之如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断据理臆断欤？欤？根据某

15、个道理就主观判断。根据某个道理就主观判断。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译文：译文：像这样再冲刷，石头又会再次转动。像这样再冲刷，石头又会再次转动。像这样不停止地转动，于是反而逆流朝相反像这样不停止地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里依照他的话去（寻找），果然在上游

16、的几里外寻到了石兽。外寻到了石兽。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能既然这样，那么天下的事，只知道表面现既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？可以根据某个道理就主观判断吗？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去必与石下迎水处啮沙必与石下迎水处啮沙为为坎穴坎穴 众服众服为为确论确论介词，被介词，被动词，成为动词，成为一、

17、一词多义一、一词多义僧募金僧募金重重修修乃石性坚乃石性坚重重重新重新分量较大，与分量较大，与“轻轻”相对相对动词认为动词认为重点积累重点积累为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.渐沉渐深渐沉渐深耳耳（古：罢了（古：罢了 今：五官之一，用来听声音）今：五官之一，用来听声音）二、古今异义二、古今异义2.2.尔辈不能究尔辈不能究物理物理（古：事物的道理（古：事物的道理 今：一种科学，物理学）今：一种科学，物理学）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

18、3.3.二石兽二石兽并并沉焉沉焉（古：一起（古：一起 今：并列）今：并列）4.4.阅阅十余岁十余岁（古：经过，经历（古：经过，经历 今：阅读）今：阅读）5.5.是是非木杮非木杮（古：代词，这（古：代词，这 今：判断词，是）今：判断词，是）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.6.盖盖石性坚重石性坚重（古：发语词，因为（古：发语词，因为 今：有遮蔽作用的器物）今：有遮蔽作用的器物）7.7.但但知其一知其一（古：只（古：只 今：表转折，但是，却）今：表转折，但是，却）8.8.求求二石兽于水中二石兽于水中（古：寻找（古：寻找

19、 今：请求、要求、追求）今：请求、要求、追求）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.棹棹数小舟数小舟名词作动词，划（船）。名词作动词，划（船）。三、词类活用三、词类活用2.2.岂能为岂能为暴涨暴涨携之去携之去动词作名词，洪水。动词作名词，洪水。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.被动句被动句岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去四、特殊句式四、特殊句式2.2.倒装句倒装句当求之于上流当求之于上流3.3.省略句省略句如其言，果得于数里外如其言

20、，果得于数里外为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本文讲了一件什么事？本文讲了一件什么事？细读感悟细读感悟 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。十几年后，人们找石兽的事。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 文中主要说了几位文中主要说了几位主要人物？概括他们各主要人物？概括他们各自寻找河中石兽的方法自寻找河中石兽的方法及结果。及结果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

21、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流得于数里外得于数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能他们寻找石兽的理由有什么不同？他们寻找石兽的理由有什么不同？石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石石性坚重，沙性松浮，水不能冲石转转不已，遂反溯流逆上矣。转转不已，遂反溯流逆上矣。以为顺流下矣以为顺流下矣为深入学习

22、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能寺寺 僧僧下下 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能讲学家讲学家上上 游游下下 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能老河兵老河兵上上 游游下下 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 讲学家与老河兵推理的前提都是讲学家与老河兵推理的前提都是“石性石性坚重，沙性松浮坚重

23、，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？，为什么结论不一样呢？讲学家忽略了流水这个因素讲学家忽略了流水这个因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为什么前三种方法是错的，只有老河兵为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？的方法是对的？僧：僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；没考虑流水、石兽、泥沙的关系；僧：僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；讲学家：讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；流水；老河兵：老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三既有理论又有实

24、践，准确把握了三者的性质及相互关系。者的性质及相互关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中

25、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下下 游游上上 游游为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

26、人功能“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足可见其毅力坚定但经验不足“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人师，自视清高而轻视他人有实际经验，自信满满有实际经验，自信满满老河兵老河兵为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法以突出讲学家的看法“众服为确论众服为确论”，并且通过，并且通过讲学家对寺僧的评价讲学家对寺僧的评价“颠颠”写

27、出了讲学家对自己写出了讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上找的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上找到石兽的结果，巧妙地表现了自信的讲学家到石兽的结果，巧妙地表现了自信的讲学家“不不更颠乎更颠乎”。写法探究写法探究1.1.层层铺垫。层层铺垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不管讲学家的观点是否与实际相吻合，其阐不管讲学家的观点是否与实际相吻合，其阐述的道理能述的道理能“究其物理究其物理”，所以使人信服。，所以使人信服。老河兵的观点初看上去似乎不合常情，但其老河兵的观点初看上去似乎不合常情，但其分析有

28、着不可辩驳的说服力，加之实践检验分析有着不可辩驳的说服力，加之实践检验了其正确性，体现了推理的合理性。了其正确性，体现了推理的合理性。2.2.具有较强的思辨色彩。具有较强的思辨色彩。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 分别写讲学家的分别写讲学家的“笑笑”和老河兵的和老河兵的“笑笑”，讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑笑”则更多则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老的是对讲学家自恃博学的一种否定，也

29、表现了老河兵的自信和胸有成竹。河兵的自信和胸有成竹。3.3.细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明任何事物都不能根据主观臆断，实践才说明任何事物都不能根据主观臆断，实践才能出真知。能出真知。课堂小结课堂小结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能河中石兽河中石兽板书设计板书设计第一种：僧第一种：僧原地水中原地水中皆皆不不得得实

30、实践践出出真真知知第二种：僧第二种：僧第四种：老河兵第四种：老河兵第三种：讲学家第三种：讲学家顺流而下顺流而下原地沙下原地沙下上游上游得得为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 文言中的一些字的含义在成语里还有留文言中的一些字的含义在成语里还有留存。参照示例，写出含有下面划线字（意思存。参照示例，写出含有下面划线字（意思保持不变）的成语。保持不变）的成语。随堂练习随堂练习例：例：湮湮于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻）于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.一老河兵一老河兵闻闻之之追根究底追根究底1.1.尔辈不能尔辈不能究究物理物理2.2.是是非木杮，岂能为暴涨携之去？非木杮，岂能为暴涨携之去？亦复如是亦复如是闻风丧胆闻风丧胆