2023年二年级苏教版数学教案（四年级苏教版数学教案）.docx

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1、2023年二年级苏教版数学教案（四年级苏教版数学教案）二年级苏教版数学教案1教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。教学目标：1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。教学过程：师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不着急，

2、先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）把6个桃子分成2份，两份都是3个把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（

3、同样多）教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）教学案例认识平均分 教学案例认识平均分我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ）师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）二年级苏教版数学教案2苏教版二年级小学数学教案认 线 段教学内容：苏教版小学数学第三册第45-46页教学目标：1、a组学生能在经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会 数线段的条数，会画线段。2、b组学生在a组学生的基

4、础上，能更进一层地认识到线段的由来，知道每两点就能画出 一条线段，尤其是四个点能画六条线段。3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的 长短。4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。教学重点：认识线段的特征教学难点：线段的两个端点教学过程：一、新授1、 比较红、黄短线的长师：小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？小朋友 意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比较出这两根线的长短呢？生：把弯的拉直就好了。师：他的意见好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。现在两根线

5、都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？生：不能比较师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长？这个办法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗？对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的线从这里开始到这里结束了？到这里结束（点一点），所以黄色的线比红色的线长。2、 揭示线段概念象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：线段）齐读线段（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。3、 直观判断师：（出示较长的线段）小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它

6、们都是线段4、 举例得出线段表示法师：其实在我们的周围许多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开始直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗？同桌一起找。学生举例：注意让学生用手摸摸找到线段，并比较一下长短，刚才我们找到的许多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗？师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚才同学们找到的很多物体的边，比如课桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？所以我们画线段来把它边式出来：因为线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又因为线段有长有短，所以我们要在线段开始的地方点上一点，表示线段从这里开始。再在

7、线段结束的地方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端点。5、 画线段师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗？画线段除了要用到铅笔，还要用到什么？为什么要用直尺？如果我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？生练习画线段展示：1、请你说说你利用什么工具来画的？2、说说他画得怎么样？强调：一定要画直，并且别忘记点上两个端点。二年级苏教版数学教案3教学目标：1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3、体验数学与生活的密

8、切联系，形成良好的思维习惯。4、在交流与评价中培养学生的自信心。教学重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学过程：一、创设情境，提出问题创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。二、联想猜测，明确方向1、组织猜单价活动。2、明确探索方向三、自主探索，成果展示1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)2、小组合作，质疑问难3、展示成果，得出算法第一个问题：1000+20xx=3000(元)(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。(2)以小见大：从1+2=3想出1000+20xx=3000。(3)两个加数都先去掉三个

9、零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)第二个问题：20xx-1000=1000(元)方法同上。4、迁移类推，完善算法(例10的变形)“想加求差”法小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢?5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。1、例10：80+50=130-80=(说想法)2、900+60

10、0=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)(出示课题：整百、整千数加减法)四、模拟练习，扩展应用1、真接说得数，带红色的要说算理。70+50=800+400=3000+6000=9000-5000=1200-500=1500+1000=2、捉鼠游戏P84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)3、扩展题。在()里填整百、整千数。()+()=7001000-()=()4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?五、归纳总结，完善认知1、学生汇报学习所得2、教师评价学习情况二年级苏教版数学教案4教学目标：知识技能：

11、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商;2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。目的要求：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。2、

12、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。3、能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、创设情境导入(课件出示主题图)谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!提问：1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?二、学习新知，自主探究1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?板书：568=( )讨论：怎样

13、计算?板书：七八五十六，商是7。(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?板书：567=( )应该想哪句口诀呢?小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?4、教师出示课件题目，学生自主探究。问题：(1).谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?(2).第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!三

14、、运用口诀，巩固练习1、做一做。77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408=2、算一算。5( )=35 6( )=42 497=( )328=( ) 248=( ) 6( )=423、拔河比赛(出示图)。(1).获胜队员平均每人可得几本书?(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?4、猜一猜。20xx年2月有28天，合( )个星期。四、布置作业。1、第38页“做一做”，第3题。2、第40页练习八，第3题。五、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商六、教学反思：为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前

15、，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。二年级苏教版数学教案5一、课前调节今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从

16、这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今天认识的新伙伴角。（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）

17、师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑

18、板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）5、辨角过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个（重点讲述第二题）师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线

19、是弯的）第二个有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个第四个为什么是哭脸呢？第五个等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，

20、盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。师：密码是什么？盒子打开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在

21、这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌互相帮忙。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（纠正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上

22、有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了安全起见，我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。二年级苏教版数学教案6教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。366= 255= 246 =306= 55= 123

23、 =164=(大家一起说，并给予鼓励)2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)二、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生：“六一”儿童节。师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?4、学生汇报指名汇报问

24、题，教师PPT展示“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?”三、合作交流，探索新知1、探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1)(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结：求568的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，因为七八五十六，所以568的商是7。(教师板书)2、口算567(1)师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面?怎么列式并解答呢?(2)交流：说说

25、你是怎么算出来的?学生汇报：567=8因为七八五十六，所以567的商是8(教师板书)3、比较568和567两个算式的联系。(让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式)4、完成主题图中另外两个数学问题。(1)让学生独立列式，教师巡视。(2)说说你是如何求出商的?(教师PPT展示答案)四、活用数学，解决问题1、基本练习。(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀)2、游戏：小猪吹泡泡点名完成相应题目。3、小兔过河。(第39页第3题)(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。(

26、2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。4、小鸟回家。(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。五、全课总结，畅谈收获并总结。通过今天的学习，你有什么收获?(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。(2)抽生说，教师总结。这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。六、作业。(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。二

27、年级苏教版数学教案7教学目标：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？ 师根据学生描述介绍端点。3、学生完整描述线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚才的线段，（

28、课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我

29、们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、实践操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用

30、尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。二年级苏教版数学教案8设计说明1、培养学生

31、用多种方式分析数量关系。理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活

32、或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。(2)学生讨论、交流，并汇报。预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒

33、里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。方法二：用笔画一画。教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。学生列出算式：153=5(只)。汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。(5)引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。学生列出算式：155=3(个)。汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。(6)通过解决这两个问题，引导

34、学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。(学生讨论，然后交流讨论的结果)不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。2、学习用乘法检验。(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢?你们能想办法检验一下吗?(2)学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。3、总结。我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌

35、握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。二年级苏教版数学教案9教学方法1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。教学过程一、复习导入：1、前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习)小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节

36、课我们继续一起来学习用7 、8、9的乘法口诀求商。设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。二、教学新课：同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢?但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦看，老师和同学们为了欢度这个节日正在

37、布置教室呢?看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描述)(引导学生用有的有的还有的说出图中的大意)(一)观察教学情景图，学会搜集信息从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件，)1、我们做了一些彩旗。2、做了49颗星，平均分给7个小组。3、带来了27个气球，每9个摆一行。(二)根据信息提出适当的问题根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?教师板书：7

38、8=56(面)(三)根据问题解决问题1、二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好?出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题?“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?教师要引导：我们该怎么列式解答呢?)板书：568=( )你们是怎么想的?请同学们小组讨论是怎样计算出结果的?设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。2、要是挂成7行呢?板书567=( )让学生自己解答。通过观察发现什么这两个

39、算式有什么相同的地方吗?(也许有的说，第一个数相同(也就是被除数相同，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢?请看下一个问题：3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。497=( )根据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九)思考：这个口

40、诀你能列出两个不同的除法算式吗?(因为他们两个数字都是相同的。4、做一道“篮球比赛”的练习题。二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球比赛”的练习题。小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、实践应用：(第二关)1、师：下面老师要检查一下同学们

41、是不是掌握了今天所学的知识。练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多?2、请同学完成书上第38页的做一做。基础练习：第38页做一做(学生独立完成)师：(将学生作业投影交流)仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么?生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第二个宝盒。设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思

42、维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。课堂练习(难点巩固)四、巩固练习(第三关)1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。(出示课件)2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。(出示课件)设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。五、课堂总结：今天你都学会了什么?你对自己的学习满意吗?在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口

43、诀，就能很快算出除法的商了。二年级苏教版数学教案10教学目标1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。重、难点1、重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。2、难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学过程一、创设情境，提出问题出示课本第1页放大的情境图，引导学生观察。师：图上画的是什么？指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和免。师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题：指名回答，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定，教师重点引导学生提出以下两个问题。免一共有多少只？鸡一共有多少只？二、探索新知1、列出算式，说明依据。师：怎样列式解决上面的两个问题？指名回答，引导学生列出算式：免的只数：2+2+2=6（只） 鸡的只数：3+3+3+3=12（只）师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中免子都是2只一组，有3组，鸡都是3只一组，有4组。2、观察算式，发现特点。让学生观察上面的两个算式。师：谁能说说这两个算式有什么共同点？指名回答，引导学生发现：每个算式的