2023年守株待兔教学反思.docx
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1、2023年守株待兔教学反思守株待兔教学反思1后面还有多篇守株待兔教学反思!上完这一课后,我感觉自我对寓意的揭示安排得较为巧妙,水到渠成,学生揭示的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好,突出表此刻:(1)学生质疑问难后,我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案,不一会儿学生便汇报所划的句子。我根据学生所找的资料出示了这句话“种田人急忙跑过去,没话一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生谈一谈自我的体会,随着学生的回答,随即启发引导学生,像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么?学生回答后及时板书:不劳而获而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理,随
2、即揭示出他的想法对不对?继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。(2)请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子,引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因,继而得出野兔必须是遇到了危险的事,碰死在树桩上纯属一件巧合的事,“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”之后便让学生谈他们对这个词的理解,得出偶然的事件是不能经常发生的,但种田人不明白,却执迷不悟,不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。(3)正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫,所以当我提出那个人错在哪儿时,学生纷纷举手,回答的十分精彩!在此基础上,
3、我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有,之后让学生入情于境发挥自我的想象:请同学们看图,你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着,假如这时你是他邻居,从他身边走过,你会对他说些什么有的学生说:“你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎样能天天想好事呢?”有的学生说:“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢?”还有的学生说:“你可要老老实实地劳动,仅有这样才能有好的收获,才能过上好日子。”总之,寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不一样的语言表达效果揭示出来。由此可见,寓意的揭示贵在做好铺垫。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
4、兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。让学生多动口,多动脑,能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。守株待兔教学反思2守株待兔是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞去世的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的,不能靠碰运气过日子”这一道理。一、谈话导入,调动学生的进取性。1、同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?2、学习生字“守”,
5、教师板书课题,学生书空生字。3、了解寓言。经过本环节,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,为学习故事打下基础,从而到达“未成曲调先有情”的状态。二、初读课文,整体感知请同学们把书翻到123页,听清教师的要求1、大声朗读课文,把课文读通顺2、再读课文,边读边记边想:(1)读(圈出生字)(2)记(运用多种方法识记生字,能够加一加、减一减、换一换)(3)想(组词语)。这一环节主要是让学生自由读课文,初步了解课文资料,对故事有一个整体了解,扫清生字障碍,把故事读通顺,读准确,为展示做好准备。三、学习生字活动一:我会读1、有感情朗读课文,2、概括课文资料。填空:古时候一个种田人,白捡了一只_,从此他
6、_,整天_,结果_。活动二:我会认守:注意读音翘舌sh,识字方法_,组词。窜:重点纠正读音_。请生做窜的动作。用“窜出来”说一句话。撞:注意读音翘舌zh,识字方法_,组词。由整理活动三:我明白桩:形声字。组词树桩。明白树桩什么样吗?此:些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。锄:形声字。组词锄头。你明白有哪些带“锄”字的古诗吗?活动四:我来讲故事两个组PK讲故事活动五:我会写今日我们一齐写写“此”、“锄”,教师指导书写生字。本环节将课堂真正还给学生,引导学生自读自悟,让学生在自主学习后,小组合作学习,注重培养学生的自学本事。在展示环节中教给学生自学的方法,让学生运用多种识字方法学习生字,如加一加
7、、减一减,培养学生自主学习的本事,有效利用导学案,有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动,引导其他小组成员适时地帮忙展示小组给“守”扩词,真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计,小组成员PK,调动了同学们讲故事的进取性。教学是一门遗憾的艺术,我在这节课里还有做得不足的地方,如开展自学活动时对学生的要求不够明确,个性话评价语言不够到位,也不够丰富等等。在以后的教学中,我将继续努力!守株待兔教学反思3守株待兔教学反思守株待兔一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,坐在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。这则寓言告诉我们:不劳动不会
8、有收获,不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事,从而阐明一个深刻的道理。小故事大道理是寓言故事的特点。教学守株待兔这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理,体会寓意,受到教育。字词教学仍然是低段教学中的重点,但本则故事简短,所要认识的字词不多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时,引导学生学习“守”字,“上头一个宝盖头,下头一个寸字。看着这个小房子,守着这方寸之地,就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让
9、学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再比如“窜”字的教学,我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思:“老鼠飞快地钻进地洞里。”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思,形象易于理解。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自我的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。教学时我是采用比较朗读来帮忙学生理解“从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着”中有“整天”和没有“整天”的不一样,在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里,并经过教师地引读让学生体会当别人
10、辛勤劳动时,种田人却无动于衷地等待着,白白地等着他的庄稼枯死。早上,种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着,他心里想:要是能捡到一只野兔,那该多好啊。可是他什么也没有得到。同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,关注学生的内心感受。此时,你走过种田人的身旁,看到他那样,你想对他说什么?我想对他说:这时的你,又想对自我说什么呢?从种田人的身上联系到自身,使学生明白不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学,学生也不会总是在大门外徘徊,举足不前;教师能够胜似闲庭信步,学生也能遇事迎刃而解了。在提倡很多阅读
11、、海量阅读的今日,一本教材远远不能满足孩子们学习的需求,教师应当为孩子们选择读本,充实课堂,丰富知识。所以,我在最终把小古文守株待兔补充进课堂。想以此让孩子们接触到小古文,感受我们中国文化的精妙,喜欢上我们中国小古文。但由于自我在课堂上的取舍不当,总是什么也舍不得,所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以用心的地方。守株待兔教学反思4课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整
12、体上提高学生的语文素养”的精神,教学守株待兔这则寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要经过在教课本知识的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始,我就呈现学习方法,之后经过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要资料,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易,并且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让学生自我读,自我想,自我填,最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁
13、琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受。并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展。守株待兔教学反思5守株待兔是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然
14、的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教学守株待兔这则寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要经过在教课本知识的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始,我就呈现学习方法,之后经过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要资料,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的
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