2023年关于小石潭记教案模板汇编五篇（《小石潭记》）.docx

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1、2023年关于小石潭记教案模板汇编五篇（小石潭记）小石潭记教案 篇1一、教学的目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。(四)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。2.难点：树

2、、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3.疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法：教师启发，学生回答。四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1.通过课文，把握文章大意。2.精读课文，体会写景抒情方法。3.联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4.口头学生作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小学生作文训练。七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石

3、潭记。(一)整体感知1.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2.默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的源流。第四段，写作者游览感受。第五段，写作者游览感受。3.朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么?(1)近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。(3)“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。(4

4、)“日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。(6)“其岸势犬牙差互，不可知其源。”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。(7)“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”小石潭记教案 篇2教学目标1掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2能积累一定数量的文言实

5、词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1背诵及体会文章写景抒情的方法。2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能

6、当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当

7、然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴=，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。(彩屏显示课题。)二、明确学习目标1(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2理清课文的思路结构。3体会作者的感情。三、整体感知课文1声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2检查预习，落实字词。(彩屏显示。)l(1)下列加点的字注音正确的一组是()A篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(

8、di3)B为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻译不正确的一项是()A全石以为底：(潭)以整块石头做底。B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。D凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3齐读课文。四、引导讨论，完成目标(彩屏显示以下问题。)1作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，

9、有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。3游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。(彩屏显示。)明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛五、布置作业1熟读并背诵全文。2翻译第二自然段。第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍

10、炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。(彩屏显示。)学习目标：1学习体会写景抒情的方法。2理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、1指名朗读课文第一自然段。2引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“

11、移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。(彩屏显示。)发现小潭篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见(动词准确)移步换景的写法3全班齐读第一自然段。4点一个小组读第二自然段。5讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在

12、空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那

13、儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。(彩屏显示。)潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝动静结合特写镜头6全班齐读第二自然段。7指名朗读第三自然段。8讨论以下问题：(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，

14、准确地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。(彩屏显示。)小潭源流溪身斗折蛇形明灭可见岸势犬牙差互参差不齐9自由朗读第三自然段。10教师范读第四自然段。11讨论以下问题：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄

15、悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。(彩屏显示。)潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)寓情于景13文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，

16、借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。四、布置作业背诵全文。小石潭记教案 篇3教学目标 ：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。4.培养学生欣赏美、发现美的能力。教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。教学设想：本文是一篇优美的山水散文，

17、本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式 合作学习教学时间：两课时第 一 课 时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。第 二 课 时教学步骤 ：一、导入 新课二、教师范读课文(放录音，出示画面)三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生回答，教师引出美。四、研读课文，分析品味(一)、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面?你能选择一个景点和大家说说吗?2、学生自由发言，说说

18、自己的发现。3、教师根据学生的发言作几句小结。(二)、理解人物的乐1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢?2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢?4、学生讨论、回答(教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示)(三)、体会人物的忧1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情?明确：凄神寒骨，悄怆幽邃(解释)2、作者的忧从何而来呢?、朗读第一段的一、二两句及第四段。分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：一切景语皆情语，这也

19、是与作者当时的心境分不开的。3、作者背景简介。(屏幕出示)4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。5、教师小结：作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。五、总结全文。六、拓展练习：观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。教案小石潭记小石潭记教案(15篇)语文小石潭记教案模版小石潭记教学设计实用的小石潭记教案十篇小石

20、潭记教案 篇4教学目标：知识目标：了解本文的作者及背景资料积累文言资料学习寓情于景的写法能力目标：加强诵读能力的培养充分利用工具书翻译文言文的能力品味形象生动优美的语言情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操学习重点：掌握重点实词，理解课文内容教学难点：寓情于景的写法教法选择：朗读法，讨论法，点拨法课时：两课时第一课时课前预习学生初读课文，搜集作者及本文写作背景资料一。 导入:由学生简介作者情况及写作背景教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂

21、林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了二朗读整体把握朗读：） 教师范读） 学生自读翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出提出不懂得问题 ，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译齐读梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭潭中景物（水石树鱼）小潭源流（溪身溪岸） 潭中气氛 按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂作业：积累文言词语第二课时三选读品味语言学生选读自己喜欢的段落或句子品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语四探究理解主题小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传

22、的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，现在已经成为名胜古迹发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何？同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受？柳宗元参改革，失贬被贬，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，这种写法叫寓情于景五联读赏析体验清代学者王国维说过：一切景物皆情语的确，景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析（多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心枯藤老树

23、昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯小石潭记教案 篇5教学目的1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容，十六 小石潭记 教案(苏教版八年级上)。2、理清课文的思路结构。3、学生体会作者的感情。教学重点目标1、目标2教学难点目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说一则新闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。（1分钟）唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山

24、水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。（板书课题。）三、整体感知课文。（备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词。解释及翻译。1学生自由朗读课文。2检查预习，落实字词。投影显示：给下列字词注音。A、篁竹（）清冽（）为坻（）B为屿（）为嵁（山甚）（）佁然（）C俶尔（）翕忽（）差互（）D寂寥（）悄怆（）幽邃（）下列句子翻译不正确的一项是（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底。B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C佁然不动：（鱼影）呆呆

25、的一动不动。D凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。四、教学目标完成过程。（目标2）（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。1引导讨论下列问题。投影显示以下问题。作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，*近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。游鱼和潭水有

26、什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依*似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快，初中二年级语文教案十六 小石潭记 教案(苏教版八年级上)。作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。明确：发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛（投影显示）2熟读课文。五、小结：（1分钟）请一学生概括这节课的主要内容。六、布置作业。（1分钟）1熟读并背诵全文。（A）2翻译第二自然段。（B）3、掌握语文（C）七、说课精

27、要：文章技游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以配乐范读，学生想象画面结合起来，增强直观效果。词语、生字在预习中解决，对文中的一些活用现象不必涉及，只作整体理解即可。八、教学后记：第二课时教学目的1、学习体会写景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。教学重点目标1、目标2教学难点目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、复习

28、旧课，导入新课。（1分钟）上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。三、重点难点的学习和目标的完成过程。1指名朗读课文第一段。2、引导讨论下列问题：（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用隔

29、、闻、伐、取、见等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。这一段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书或投影显示：发现小潭篁竹水声小潭青树、翠蔓隔闻伐、取、见（动词准确）移步换票的写法3全班齐读第一段。4点一个小组读第二段。5讨论下列问题：第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水有什么特点？作者是怎样描写的？投影录像：潭水、游鱼画面。明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看