2022年幼儿园教师教育随笔简短5篇.docx

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1、幼儿园教师教育随笔简短5篇幼儿园教师教育随笔幼儿园教师教育随笔简短5篇婴幼儿从出生到长大成人，是一个不断进步发展的过程，只有在 幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿 园里许多幼儿的交流，去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会 融入力。今天蒲公英阅读网为您分享了幼儿园教师教育随笔，欢迎各 位的参考学习。幼儿园教师教育随笔一早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座 位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你: “怎么了，为什么不高兴呀?”我的话还没说完，你就伤心 地哭起来“今天该我拿小图书和小朋友分享了&

2、hellip;…可是我 忘带了。”我说:“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗?” 你使劲点点头。我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的 责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。&ldqu。;图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我 也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。幼儿园教师教育随笔二从选择学前教育这个专业，到几年的专业知识与技能的学习。从 考上六城区的教师编制，到参加新教师的培训讲座。一步一步地，我 正在朝着成为一名合格

3、新老师的方向努力迈进。想到自己将以老师的 面貌面对那么多双天真纯洁、渴求知识的眼睛，心里难免会对自己产 生质疑：我能照顾好他们吗?能带给他们想要的知识与快乐吗?我的工 作能让家长满意吗?我能成长为一名受人尊敬的优秀教师吗?太多的 顾虑在头脑中闪现，直到听完了那么多经验丰富的优秀教师们的讲座, 眼前一下子豁然开朗，心中渐渐有了目标和努力的方向，有了小小的 信心和满满的希望。作为一名新手老师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误 导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自己的心态，调整自 己的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个 参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的

4、，教学方法是从经 验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自己和孩子们的教 育方法，才能从教学中成长，从日积月累中慢慢蜕变。记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预 则废&rdqu。;。有了一种积极的教育态度，再加上凡事做好准备，从 学生的角度出发，努力探索和实践。我想，我们的能力一定可以不断 提高。新手老师上岗了，有冲劲和热情是一定的，即使受了打击也不会 气馁。我们有梦想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以 将这份热情和执着一直保持下去，也希望成为我的动力的，是孩子们 健康的成长和快乐的发展。如果有幸成为一名优秀的老师，那么孩子 们灿烂的笑容就是对于我的欣慰

5、。幼儿园教师教育随笔三洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活 中，经常看到这样的现象:三五个孩子在玩水;忘记关水龙头了等等。 针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的 ”,可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因 其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会 乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的 内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了洗 手歌：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。 在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引

6、住了幼儿纷纷跟着 我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节 奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受, 并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼 儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好 契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们 创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是 孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩 子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性, 并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅

7、仅一个洗手的习惯，我们也要考 虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们 更多更强的独立能力。教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视 良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需 要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作 探究式的师幼互动。幼儿园教师教育随笔四幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是 由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验, 不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师， 珂珂哭了！ ”“老

8、师,是浩杰打她了。”“我 亲眼看见了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩 杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢?于是 我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。 ”浩杰分辨说:“没，我没打他。”看两个人的样子， 都不象说谎。到底谁错了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的, 浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起 了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。幼儿

9、之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生 的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办 法，自己去解决冲突。幼儿园教师教育随笔五孩子们在离园前看了“密室大挑战”,是教幼儿动一 动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的渴望越发 强烈。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他 们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想 这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。几分钟后，该送他们去 美术班学画画了。我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边, 整好队，他们还是不能平静下来，往

10、楼道里走，他们更是开心，无顾 忌地跺起脚来！ “咚咚咚”的，声音很吵。我说：“ 咱们不跺脚了，安静地走！ ”一两名幼儿听了我的话，多数幼 儿还是嘴上吵着，跺着脚。我想，这样的状态和情绪不利于他们美术 的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说: “都不许跺脚了！ &rdqu。;几个男孩的情绪还比较高涨，我的命 令效果不明显。我忽然想到最近教孩子们的一首歌小鼓响咚咚，在课上我们 还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦 呦，这不行！然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐 渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们特别小声 地附和我：&ldqu。;小鼓说声懂、懂、懂&rdqu。;他们唱的时候声音很 小，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。哈哈！目的达到了。 到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如 此懂事，我很高兴！幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不 是好办法，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时，也容易 使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来, 想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、 应用以取得双赢效果。