二年级上册《水乡歌》说课稿.docx

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1、二年级上册水乡歌说课稿二年级上册水乡歌说课稿范文二年级上册水乡歌说课稿1一、说教材我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一 课水乡歌。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好 的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节, 分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环 复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云 的特点，勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如 闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相 等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读 的好材料。二、教学目标语文课程标

2、准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、 写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学 生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据课标要求和低年级儿 童的认知特点，我制定了以下学习目标：第一课时1、正确、流利地朗读课文。2、学会五个生字：船、帆、梦、荡、清，认识绿线内两个生字，这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入 本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多” 导入。理解由生字组成的词语的意思。3、初步了解水乡特点。第二课时1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。积累语言。2、巩固字词，学会剩余五个生字，理解由生字组成的词语。3、在朗读课文

3、的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生 活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。三、说教学重难点：1、教学重点：(1)识字教学(2)通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读 课文。2、教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水 乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。四、说教法和学法教法：在本篇课文教学中，我准备三步导学与小组合作探究学习 法进行教学三、教学任务第一课时任务一.读通课文，学习生字，初步了解水乡特点。任务二.巩固生字，指导写字。第二课时任务三：自读自悟，积累语言，感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。任务四：巩固生字，指导写字。

4、五、说教学过程（一）激情导课上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的识 字1，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导 语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌一一 水乡歌。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的 地方！这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又 达到了 “温故而知新”的目的。（二）民主导学孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的 研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界 因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的 享受。根据语文课程标准要求：“识字写字是阅读

5、和写作的基础， 是一、二年级的教学重点。”我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。（三）感情诵读，感悟诗句语文教学课标中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的 思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读 中思，在读中悟。（四）检测导结学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标 指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学 的最后，用两道检测题检测学生的学习成果。六、说板书设计好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的

6、看笔记，板 书设计得有条理性、概括性、指导性，最好还要有艺术性。根据课文 的内容，体现简洁明了、统领全文的原则，表现的结构特点，我设 计了以下板书：水多水乡歌船多歌多在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体, 让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。二年级上册水乡歌说课稿2今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。 下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面 对本节课的设计进行说明。首先说说教材分析。水乡歌是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本 单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。水乡歌作为本单元的开篇，歌颂

7、了水乡秀丽风光和水乡人发 幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共 有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每 一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。水乡歌以 优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光, 展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活 泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动 的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生 活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏 感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的 意义。是一篇训练朗

8、读的好材料。语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、 写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学 生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据课标要求和对教材的 初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学 目标和教学重、难点：1、知识和能力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词 语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、 “飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”， 感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。3、情感态度、价值观目标：通过

9、朗读和想象体会诗句所描绘的 水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生 活的思想感情。其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组 成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的 美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的 重点，也是难点。一、创设情境新课标对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的 乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因 此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入 诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅 力。二、自主学习课标指出“识字、写字是阅读和写

10、作的基础，是第一学段的 教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学 过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生 识字写字的能力。再说说教学设计。围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据 年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识 字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好 学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计 了 “创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁 移运用，综合提高”几个环节。一、创设情境，领略水乡

11、情韵。本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的 情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水 乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。 由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地 方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水 乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步 骤进行阅读指导。第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问 题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式 来读，读准字音，读通诗句。第二，播放朗读录音让学生欣赏

12、，并启发学生对照自己的朗读, 感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学 生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？（课件出示）第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。二、进入课文意境，品味水乡魅力。这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感 情朗读。学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的 情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习 课文第一

13、小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了 什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语, 教师相机课件出示：（千、万、一个连一个、处处）第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多, 你还读懂了什么？学生回答后板书（水美）水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的 句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡 的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐 船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。上面的四步完成后，指导学生再

14、读课文，并要求读出渠多、河多、 池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面, 用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之 美。学习第二小节、第三小节时，可以采取同第一小节相同或相近的 方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船 多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点 什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示: 有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你 想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白 帆片片像云朵

15、，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段你除了读 懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小 节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让 学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光 如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿 行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲洪湖水浪打浪让学 生欣赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲 后，趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把 最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“梦”，合作探究：水乡 人用管筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？ 最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中 意思，再读课题。三、创编赞歌，抒发对水乡的热爱。