《清平乐村居》教学反思.docx

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1、清平乐村居教学反思清平乐村居的是南宋词人辛弃疾，全诗以简朴的语言，呈现 出了一幅农村生活的美画图。词的上阕，四个短句，勾画了农村 的生活场景及翁媪的幸福。词的下阕，向读者呈现的，是翁媪的 三个儿子的形象。整首词抒发了辛弃疾宠爱农村安静安静生活的 思想感情。教学中，我是这样引领同学精读文本的。一、以插图为抓手，全面解读除了词牌名和题目，全诗共计四十六个字。在老师看来，这首 词浅显易懂，可是要让五班级的同学理解起来，也存在着一样的 难度。认真解读文本，发觉课本的143页的插图，把整首词所描 绘的内容，全部呈现出来了。何不用好插图？降低同学学习课文 的难度呢？于是，同学读通读顺的诗词的基础上，我引领

2、同学看插图，让 同学词图对比，理解“茅檐”、“青青草”、“翁媪”、“卧剥”等词 语的意思。理解了词语的意义，对于全诗的理解就降低了难度。二、理解“醉”字，统领全诗文有文眼，那么本首词中的哪个字能够起到牵一发而动全身的 效果呢？读来读去，就一个“醉”字，能够串起整首词的教学。“醉”，根据字面的意思来理解，是老夫妻俩微微喝醉的意思。 深挖掘，意义就不是那么简洁了。同学读完这句，我准时质疑:“这里的醉字还可以理解为？ ”经过思索争论，同学明白，这里 的“醉”还含有“沉醉”、“沉醉”的意思。为什么会“沉醉”、 “沉醉”呢？联系词的上下阕，可以理解为，翁媪不仅为景醉, 而且为人醉。由于三个儿子勤劳懂事。

3、还有谁被沉醉了？学习到这里，同学轻而易举地发觉了，这画 面的背后，还有一双喜爱生活的眼睛，那就是词的辛弃疾。三、紧扣生成，延长词意学习诗词，本没有固定的解释，所以在课堂上，我尽量让同学 在不偏离的基础上各抒己见。没想到，在精读完下阕以后，我们 班的一个同学站立起，说小儿子不是“无赖”，是懂事的表现。 并说出了自己的理解：两个哥哥都在忙着劳动，自己年龄小，什 么都干不成，就剥开莲蓬，预备取出莲子煲汤给哥哥喝，哪成想， 莲子还没真正的成熟呢？对于这位同学的想法，我是非常确定的。我准时引导，所以翁媪 是兴奋的，是幸福的，词中说一一“醉里吴音相媚好。”那么，你最想对翁媪的这三个儿子说什么呢？通过让同学的练 说，在同学的头脑中渗透了孝亲敬长的意识。小练笔是每课必备的，这节课我布置同学练笔的内容与上节课 是如出一辙的，就是课后的练习第五题。这样的选择，是合乎学 情的。但愿辛弃疾的这首如闪亮明珠般的词，能深深地映入同学的记 忆深处。