2022年体育新课程标准心得体会22篇.docx

《2022年体育新课程标准心得体会22篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年体育新课程标准心得体会22篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年体育新课程标准心得体会22篇2022年体育新课程标准心得体会1义务教育体育与健康课程标准（2022版）一经发行，业界反响剧烈。作为一线体育 教师，认真研读本版课标是当下我们迫切要做的事。课程标准（2022版）较之以往的课 程标准变化明显，强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强 了指导性，加强了学段衔接。紧扣核心素养确立课程目标，明确了以发展学生运动能力、健康 行为、体育品德为出发点。我们还发现，健康教育五个领域的内容也写进了本版课程标准，在 我看来，这是体育课从体育到真正的体育与健康质的飞跃。此外，还增设了跨学科主题学习模 块，解决了各科各自为战、分离割裂

2、、学而无用的问题，有助于实现体育与德育、智育、美育、 劳动教育以及国防教育有机融合，多措并举，促进学生全面发展。特别是在落实教会、勤练、 常赛”这一理念里，指导师生以赛促练、以赛促学，学、练、赛融会贯通。2022年体育新课程标准心得体会24月21日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022年版），新课标将于 2022年秋季学期开始正式施行。我将学用新课标，探索如何让学习任务不仅有形式的创新， 而且能真正推动教学观念、课堂结构形态和运转模型等根本性转变，助力学生体育能力和核心 素养的发展。快乐视角，创新课堂新课标特别强调，新兴体育类运动在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学 生的

3、求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。其中时尚运动类项目有 助于培养学生参与体育运动的兴趣提高学生的创新意识。我们的体育课堂要能创新教学模式、 教学内容，创建和谐愉悦的教学氛围，让学生在体育活动中感受到运动的快乐，使其在快乐的教师在新课标课堂教学过程中，需要转变观念，勇于实践和思考，重视体育与健康课程核 心素养的培养，让学生在知识内化、行为养成和品德修为基础上逐渐形成核心素养，并能在体 育与健康活动和情境中体验、探索、感悟和解决问题。2022年体育新课程标准心得体会9教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。义 务教育体育与健康课程标准（2022

4、年版）的颁布对“重视教学评价，形成核心素养提出新 的要求，强调教师教学需要强化过程性评价，探究教学增值评价，明确学科素养导向，注重实 现教、学、评一体化。由此一来，教育教学雨介的重要性可谓彰明较著。下面我将从核心 素养导向下的教学评价浅谈个人研读新课标的收获。立足教学评价新要求紧抓学科素养新方向基于新课标的课程理念对教学评价提出新要求，聚焦指向核心素养下的教学评价。 坚持以提升学生核心素养为评价方向，立足学科核心素养为评价内容，要求既关注运动能力的 发展，同时关注健康行为的形成与体育品德的养成。强化学科育人功能，落实学生全面发展的 要求于课堂教学之中，明确学生学后形成的必备品格与关键能力。同时

5、师者以教之中理应重视 学习评价功能,注重多样化评价方法，多元式评价体系的参与，重视综合性学习评价的运用， 并引导学生参与评价，改变传统学习方式，促进评价育人，提升学生核心素养。构建评价方案设计明确各项评价要义新课标关于教学评价”的定义在评价建议中提到：体育与健康课程学习是依据学业质量 所反映的核心素养水平及学生的体育与健康课程学习情况进行判断和评估的活动，是不断完善 课程建设的重要环节和途径。基于以上定义，为做好核心素养式”的教学评价，每位教师（或 学科）均可围绕教学主题，构建利于落实核心素养的教学评价方案,B月确评价方案设计中各项 评价要点的含义，既确定评价目的（促进学生核心素养的提升）、选

6、择评价内容（运动能力、 健康行为、体育品德等）、选择评价方式（多样化评价方法）、多元化评价主体（教师、学生、 家长等）、评价结果的分析与利用（教学诊断与运用）、整体评估与修正（效度与信度）等。 基于以上要点，需通过所设计的多样化教学评价方案进行实践，促进学生达成课程教学目标, 提升学科核心素养。聚焦于实际评价结果完善教学评价关键点新课标关于合理利用评价结果中提到：教师应充分发挥评价的反馈、导向、激励和改 进功能，采用口头评价、记录表呈现等不同方式，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进。 基于以上新要求，教师需制定符合学生学情与教学内容的评价标准，引导学生通过具体实践明 确学习目标，并通过评估

7、教学效果，反思学习活动与教学设计是否真正帮助学生提升核心素养, 重点关注学生是否能将习得的知识进行迁移应用,以此为基础优化评价设计。同时教师应注重 把评价的对象放在学生的体育学习过程与结果上，系统建构评价体系而非单方面评价，就体育 学业质量评价而言，无论是学完一个学期、学年以后，还是整个学段学习结束以后，对学生的 评价都要全面。伴随着育人方式不断地推陈出新，教学评价成为在教学中落实教育方针体现教育目的的重 要措施，是推动教学改革的巨大动力，同时也是加强教师队伍管理科学化的重要手段，有利于 引导教师按照教学规律进行教学。建议教师在评价时需要更加注重学生成长过程中的形成性评 价与增值性评价，促进学

8、生核心素养的形成与提升，建立综合、全面、发展的教学评价。2022年体育新课程标准心得体会10教育部发布了义务教育体育与健康课程标准（2022年版），根据新课改的要求，通 过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求,对新课程改革有了一定的认识。下面就谈 谈自己在新课程改革实践中的一些心彳导体会。一、更新观念，提高认识。1、牢固树立健康第一的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出 发点，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、 社会适应五个领域目标。2、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学 生的需要出发。

9、根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生 是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。 学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构 活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教 学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小 组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进

10、学生开展、教师提高和改良教学实 践的功能。5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。 需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务 处的指导下，根据学校校本课程开发方案进行。二、实践过程。1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学 生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后制定学习 目标。2、制定教学方案。根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学 期教学方案。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方

11、案。 例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，教师进行评分。三、对新课程改革实践后的一些体会。1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中， 教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂 上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体， 一切教学活动都围绕学生进行。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行 学习。在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真 正成为师生共同学习的舞台。2、课堂不再是对学生进行训练的地方

12、，而是引导学生开展的地方。把训练等同于教学， 把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主 观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学, 新课改后变成了学生要学。3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学 习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育 课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固 树立终身体育的观念。四、新课程改革中遇到的一些问题：1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主

13、，非主科受重视程 度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参加各级各类培训，语 文、数学、外语等课程经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主， 就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积 极性，不利于体育学科的开展。2、体育教师自身素质提高的问题。现在很多体育教师，尤其是年轻教师，不注重体育学 习，不肯花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞不前，不利于自身和学科的开展。3、以人为本，多鼓励、多表扬这种气氛培养出来的学生有许多优点，同时不可防止的存 在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不谦虚。而利用体育教

14、学，培养学生优良 的思想品质，任重而道远。4、体育器材、场地缺乏的问题。现在许多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有到 达教学的要求，而城市学校体育器材到达了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例如： 现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大局部地方，进行投掷工程教 学很难开展。2022年体育新课程标准心得体会112022版课标明确提出：体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学 生，落实教会、勤练、常赛要求，注重学、练、赛一体化教学”这种提法明确告诉 我们，要引导学生养成运动习惯，努力组织好教会、勤练、常赛，落实好学生每天校内 锻炼1小时、校外锻炼1小时的

15、要求，以此来增强学生体质，提升课堂教学质量。教会是基础、会用是关键教会是指教师依据课程标准，结合学校实际情况，设计行之有效的教学活动，学生通 过积极的课内外学练，掌握体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能，且能在特定 的环境中快速、准确地做出反应，运用所学的知识、技战术，在行动中表现出良好的学科素养。 例如：一年级的学生学习篮球运球，能够知道手张开拍球、上下肢动作比较协调连贯，能够连 续拍球30个以上不掉球就算基本教会了。兴趣为先导、练习不可少体育课是“勤练”的主阵地，要优化教学设计，做到二个提高。一是增加学生的学练 时间。教师要充分认识到学练时间的重要性，要多法并举地为学生赢得足够的课堂

16、学练时间。 二是提高学生的学练积极性。教师要综合各种教学要素，有效设计教学确保课堂具有吸引力， 寓练于乐。当然体育运动许多动作技术的复杂性，注定了学练的长期性。仅仅靠校内的时间进行学练 是远远不够的，校外的“勤练也是必不可少的，是勤练”的重要补充。全员齐参与、比赛促提升竞争性是人类的天性，每个人都希望在竞争中取得胜利。比赛既可以促进学生积极参加学 练，以赛促练、以赛代练，加快教会的进程。同时也可以为学生提供交流的平台，检验学 生的学练效果。例如：在跳绳学习后，可以组织学生进行跳绳比赛，看谁一次跳的次数多， 看谁一分钟跳的次数多激发学生的趣味性，体验运动的乐趣。以教会、勤练、常赛为抓手，不再仅仅

17、盯着某个单一技术的教学，更加注重体育与健 康课程的整体实施，通过课内外、校内外一体化开展学、练、赛活动，使学生积极主动地参与 体育、热爱体育，促进体育教育高质量发展。2022年体育新课程标准心得体会12教育部于2022年4月发布了义务教育体育与健康课程标准（2022年版）简称课 程标准（2022年版），提出了义务教育阶段体育与健康课程的核心素养。核心素养的提出， 是践行健康第一”指导思想、促进学生身心健康发展的内在需求。在发挥体育与健康课程以体育人与育心的独特功能，培养德智体美劳全面发展的时代新人 方面体现出价值，我将从立德树人、实践性、多样化教学这三个方向浅谈与感受。以立德树人”为引领凸显育

18、人功能课程标准（2022年版）的课程理念中明确了要落实“立德树人根本任务,强调重 视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征。在体育与健康课程中落 实核心素养的培养，坚持以立德树人为引领，以核心素养为媒介，使体育与健康课程的各 个环节始终能落实立德树人的根本任务，从而凸显体育与健康课程的育人功能，在坚持以 立德树人为引领的过程中，牢牢把握体育与健康课程的育人方向。以实践性为原则提高身体素质课标中提出：义务教育体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、 技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。在平时 课堂中通过教会、勤练、常赛落实

19、核心素养培养，坚持实践性原则，提高学生身体技能和 身体素质水平，让学生积极踊跃参与运动，养成终身体育锻炼意识。坚持多样化教学方式在教学中要将教师指导与学生自主、合作、探究学习有机结合。改变教师示范讲解、学生 模仿练习的单一教学方式以及集体操练的教学组织形式；将教师的示范讲解与师生互动相结合, 将集体操练与分组合作学练、个人学练相结合，实现教师中心的教学方式向“学生中心 的教学方式转变，以这种方式能促进学生主动学习、充分体悟、积极思考，促进以传授知识和 技能为主的教学向培养核心素养的方向转变。以课标引领、教学实践、校本研修为载体，提升自身核心素养，促进专业发展。体育教师 自身核心素养的形成能为培

20、养学生的核心素养建立坚实的底盘，从而形成学生-教师 双向互动的核心素养发展观。2022年体育新课程标准心得体会13近日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022年版）。新课标将于2022 年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受 关注。作为一名一线和体育教师，对新课标进行了深入细致的学习，我认为体育课有以下几个 问题急待解决。第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地动起来，解决不出汗”的体育课和“学 生体质健康水平未见根本好转的问题。2022年版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于 75% ,个体运动密度致的学习，以

21、便更好的指导今后的教学。应不低于50% ,每节课应达到 中高运动强度,班级所有学生平均心率原则上在140-160次/分钟;不仅专门设置了体能学习 内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以 保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变不出汗”的体 育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。第二，以教会、勤练、常赛为抓手，建构学、练、赛一体的课堂教学体系，真正 教会学生体育与健康知识和技能，摒弃无运动量、无战术、无比赛的三无体育课， 解决“学生学了 9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能和学生不喜欢

22、上体育课”的问题。2022年版课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境（如对抗练 习、比赛或展示等）中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3-6 年级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目7-8年级从六类专项运动技能的四类中 各选择1个运动项目，然后对每一个运动项目实施完整、系统的大单元教学，9年级让学生结 合学校实际自主选择运动项目进行学练帮助学生在初中毕业时学会1-2项运动技能并能够在 比赛中得以运用。此外，2022年版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不 同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习

23、兴趣和参与 热情，使学生在丰富多彩的学、练、赛环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课， 能够真正了解体育、参与体育、享受体育。第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决学生未养成体育锻炼习惯 的问题。2022年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生养 成锻炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、运 动认知与技战术运用体育锻炼意识与习惯”健康知识与技能的掌握和运用”等，帮助学 生形成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了 与锻炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规

24、定，每学期通过现场或多 种媒介观看不少于8次所学球类运动项目的比赛并能够对某场高水平比赛做出分析与评价， 以及每周运用所学球类运动技能进行3次（每次1小时左右）课外体育锻炼等，并通过布置 体育与健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课夕M本育锻炼和健康实践活动。新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高 学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容进行有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和 培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快 地掌握运动技

25、能，将赛事活动举办得更加有趣.这些都是亟待解决的问题。2022年体育新课程标准心得体会14通过新课标中学习发现课程对运动负荷的要求更加细致，有更强的可操作性。同时明确了 义务教育课程的核心素养。课程理念新增了落实教会、勤练、常赛 一体化的教学思想，这 跟于素梅老师之前一直研究的学练赛评也很是贴切，所以并不陌生。科学负荷，野蛮体魄，铸造强国之躯明确课堂运动负荷要求，让学生充分地动起来，解决不出汗”的体育课和学生体 质健康水平未见根本好转”的问题。2022年版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中， 每节课群体运动密度应不低于75% ,个体运动密度致应不低于50% ,每节课应达到中高运动 强度，班

26、级所有学生平均心率原则上在140-160次/分钟不仅专门设置了体能学习内容，还提 出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实 践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变不出汗”的体育课现状， 提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转，让老师有了一个标准度范 围，更加科学的进行教学。积极探索、落实一体化教学以“教会、勤练、常赛”为抓手,建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系,真正教会 学生体育与健康知识和技能，弃无运动量、无战术、无比赛的无体育课，解决学生学 了 9年，多数学生不能掌握1项运动技能和学生不喜上体育课的问题。2

27、022年版课标强 调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境（如对抗练习、比赛或展示等）中 学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3-6年级从六类专项运动 技能中各选择至少1个运动项目，此外，2022年版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段 氛围中进行学习，感受体育的乐趣，从而有效提升课堂教学效果，使学生的综合能力与素质得 以提升，确保学生在课堂中的全面发展。以人为本，立德树人新课标明确要求学校关注学生个体差异:体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励 与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习 目标，选择适宜的教学内

28、容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机 会促进每一位学生产生良好的学练体验增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。 每个学生都具有自身的独特性，我们要能够一把钥匙开一把锁，根据不同学生的实际特点， 采用针对性的方法因材施教。关注细节，结合教材特点，渗透德育工作。善于发现学生的闪光 点，扬长避短，用心培养学生道德品质。激情调动，彰显魅力教师要能用自己的激情点燃学生的激情，能依据学生的生理心理特点，在课堂教学中调节 语速、语调及语言的激情，充分调动学生积极性，感染学生，吸引学生，让学生爰上我们，爰 上体育课，也就是人格魅力吸引学生。不断学习，完善自我，用心教学，在体育教

29、育研究中砥砺前行！2022年体育新课程标准心得体会3体育与健康课程标准（2022版）中提出，要根据学生的学习需求和兴趣爱好，面向 全体学生，落实教会、勤练、参赛要求。从学科的育人价值来看，”教会是勤练、常 赛的基础，勤练是教会的主要手段是“常赛的必经之路，常赛是教会、勤 练”的延伸和拓展。三者之间相互促进、相互依存。基于核心素养下，我们该如何有效的落实 教会、勤练、常赛，下面我就谈谈自己的理解与看法。巧设“教会”内容，提高运动能力 和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的 学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱

30、 上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。综合素质提升，落地核心素养重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决学生未养成体育锻烧惯”的问题。 2022年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生养成锻 炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、运动认 知与技战术运用体育锻炼意识与习惯 健康知识与技能的掌握和运用等，帮助学生形 成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了与锻 炼习惯有关的评价指标，如，每周运用所学球类运动技能进行3次（每次1小时左右）课外体 育锻炼”等，并通过布置体育与

31、健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康 实践活动。新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高 学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。 对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和 培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地 掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣。2022年体育新课程标准心得体会152022年4月，教育部新版义务教育体育与健康课程标准（2022年版）终于发布。这次 新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动

32、技能的习得两个部分。我们合肥市曙光小学桐城路校区体育组在组长的带领下共同研读了新课标。新课标的研读 有助于我们全体体育教师提高对新课标的认识，更好的指导我们开展体育课教学。体育组最终 确定了坚持健康第一、落实教会勤练常赛的指导思想，这一指导思想也来源于新 课标。但如何将教会 勤练 常赛落到实处，需要每位体育教师认真思考。我认为教会勤练常赛”是递进关系，可以总结为先教会学生动作技术，勤 练”动作技术，最后通过“常赛”巩固和提高动作技术。如何教会学生动作技术，体育教 师应该及时参加培训、开展研讨活动，对新版课标有一个整体认识。积极推动体育课堂教学改 革,突出单元教学，落实教会。抓好体育课教学和课余

33、体育训练,落实勤练，最后积 极组织学生参加各类区级比赛，在比赛中检验训练成果,最终落实常赛。结合在前不久开展的信息技术能力提升2.0工程，我认为新课标还要求各位体育教师运用 所学信息技术知识开展体育课教学，体育教师虽然开展的是室外体育课教学，但是教室内的班 班通，班班通上各种教学软件要会使用。并且学会课件和微课的制作，有时候一味的讲解不如 让学生通过观看视频来进行学习和模仿来的更快捷。毕竟体育课堂教学过程是师生交往、共同 发展的互动过程，教师的教是为了学生更好的学。师生互动更多的需要一些信息技术，这是新 时期教师教育教学理念的具体体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如 何评价

34、教育、教学质量和水平提供了新的指南。学习了新课标，还要将新课标的指导思想落到 实处，接下来我将发挥个人的主观能动性，积极落实新课标的新指导思想。2022年体育新课程标准心得体会16复课后，学校组织我们每个教研组学习了新课程标准解读。体育组利用教研时间，阅读义 务教育体育与健康课程标准。体育新课标树立健康第一”的指导思想；遵循以学生为主体， 教师为主导的教学原则；坚持面向全体学生，关注学生个体差异；激发学生的学习兴趣，培养 学生终身体育的意识。从新的课程标准中我们可以提练出的关键点是：着力培养学生的核心素养、优化课程内容 结构、设立跨学科主题活动、增强指导性、加强学段衔接。这要求我们必须转变对体

35、育课的认 知。双减”下的体育课要凸显体育素养的培育，不只是简单的、模式化的练习，要和学生的 生活相结合起来，学知识只是第一步，能把运用知识并养成终生体育观，这才是体育教学的最 终目的。其次,各门课程用不少于10%的课时组织开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用 知识解决实际问题的意识和能力。体育课程标准中也特别将跨学科融合作为课程内容之一。如 何寻找与体育教学的融合点？我想可以从以下几方面着手：第一，我们可以从生活中切入，如地震、溺水等自然灾害中的安全教育，我们可以利用 PPT、视频、图片等进行安全教育教学。在学习了解生活常识时，学会自救和他救。第二，还可以从节庆中切入，如冬奥会、民族传统体

36、育。在疫情期间，我们做到停课不停 学，将民间体育健身项目与体育居家锻炼相结合，使儿童在快乐的游戏之中潜移默化地认同民 族体育文化，并传承和发扬。新课标还对幼小衔接、学生个体差异、提升女生体育课兴趣与参与度等问题提出了解决办 法。在新课标的指导下，作为体育教师的我们必须在实践中学习，不断研究、反思，让学 生在体育课中得到更好的发展，为学生创造一个充满生机活力的课堂。2022年体育新课程标准心得体会172022年4月21日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022年版），并将 于2022年秋季学期开始正式施行。从2011走向2022 ,从31页增加至141页。10年的光 景，汇聚名师的思想结

37、晶，迭代更新了原有的课程标准，以更加明确的导向指引、更加具体的 文字描述、更加新颖的理念为广大教师群体提供课程设置的依据。对症下药，高效学习教师在制定学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表 现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观。对应不同水平 的学生应基于核心素养制订明确的学习目标，之后再对应学生的特点选编教学内容，真正做到 因材施教，促使学生的学习更加高效。迭代课堂，主动学练如何将体育与健康课程教学实现从“以教为主向以学为主的真正转变？如何将传授 知识与技能转变为培养学生核心素养？如何促进学生自主形成积极的学习动机、学习态度和学 习

38、行为？我想回答了这三个问题，应该就能促使学生主动学练。设计完整的学习活动，使学生具有目标引领，提起学生兴趣；创设多种复杂的运动情境, 使学生融入其中，加强学生兴趣;采用多样化的方式，使学生能积极思考;科学设置运动负荷， 在合理的范围内使学生得到锻炼；运用信息化教育手窗口方法，真正契合时代，使学生能打破 学习的壁垒，拓展体育视野。以此迭代的新课堂，令学生主动的学练起来。内外结合，习惯养成新课标指出：落实教会、勤练、常赛学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时 的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。 这一指出，我们就应联合家、校、社积极开展合作，共同促进学

39、生的体育学习。体现新阶 段的教学，不再制约于校园，更应多开发周边近邻资源，以多方力量推动每一位孩子在体育学 习中的真正提高。面对崭新的课程标准，我们需要更加细致的学习。同时也要将新课标的理念活用至我们自 身的课堂，以迭代的方式，优化我们原有的体育教学形式，丰富学生的思想及学练方式。使学 生更加愿意进行体育学习，逐步发展至主动参与体育锻炼，最终走向终身体育，养成体育锻炼 的习惯。2022年体育新课程标准心得体会182022年4月21日，义务教育体育与健康课程标准（2022年版）正式发布。此次教 育部门针对义务教育体育与健康课程标准（2011年版）做出多处调整，全面提升了义务 教育阶段的体育与健康

40、课的比例，体现了国家对青少年体育工作的高度重视。结合线上学习，线下仔细研读新课标，我发现课程标准（2022版）较之以往的课程标 准变化明显，其中，“体育与健康课占总课时比例10%-11% ,超越外语（6%-8% ）和理 化生、科学（8%-10% ）,成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。与此同时,新课 标还明确学校需充分利用课后服务开展体育锻炼等，发展学生的特长。新版课标主要有以下几个变化：1、完善了培养目标；2、优化了课程设置；3、细化了实施要求；4、强化了育人导向；5、优化了课程内容结构；6、研制了学业质量标准；7、增强了指导性；8、加强了学段衔接性。如何才能将新课标更好的与日常教学

41、相融合，这是每一个一线教师都应深思的问题。我从 以下几个方面谈谈对新课标浅薄的认识。第一、坚持健康第一”的教育理念。2022年版课标坚持落实健康第一的教育理念, 强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、 体魄强健。作为一名体育教师应充分利用体育课对学生进行健康教育。重视把体育锻炼作为生 活中不可或缺的一部分，解决学生未养成体育锻炼习惯的问题。重点关切学生身心健康， 特别是体质健康状况。第二，树立以学生为本”的教育理念。新课标遵循学生身心发展规律和体育与健康教育 教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。教师应转变教学观 念，以学

42、定教，从学生的学习需求和兴趣爱好出发，根据学生运动技能形成规律和身心发展特 点，结合课程内容整体设计，以促进学生全面发展。第三，围绕核心素养制订学习目标。2022年版课标强调教师结合学校与学生实际，基于 体育与健康课程要培养的学生核心素养，制订与细化学习目标，并根据学习目标确定达到不同 水平的内容要求与学业要求，设计适宜的教学活动与情境。教师要将学生核心素养的培养有机 渗透到基本运动技能、体能、健康教育、跨学科主题、专项运动技能学习的学习目标中。为此， 体育教师要明确核心素养内涵，尽可能的丰富自身知识、提升自身能力、优化教学态度，提升 教学专业素养，以满足培养学生核心素养的能力需要。第四，落实

43、教会、勤练、常赛，实现学、练、赛、评 T本化新课堂。体育教师要 转变教学方式，由教师的教为主转向以学生的学为主，保证学生课堂练习时间和练习质量。落 实教会、勤练、常赛，建构学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正教会学生体育 与健康知识和技能。让课堂成为比赛的常态，在比赛中增强运动能力，提升学生抗挫折和情绪 调节能力。鉴于以上的学习和思考，我感受到作为一名体育老师肩上的责任重大。在今后的教学中我 应时刻坚持健康第一的指导思想，树立以学生为本”的教学理念,落实教会、勤练、 常赛建构”学、练、赛一体的课堂教学体系。在实践中学习，不断研究、反思自己的教学 过程。把最好的体育课呈现给我的学生，让他们在玩中

44、学，学中乐。激发他们的运动兴趣， 培养他们体育锻炼的意识和习惯。2022年体育新课程标准心得体会192022年版体育与健康课标看着与旧版相似，但不论是从课程性质还是课程理念，都 改变了好多。新课程标准贯彻了 健康第一”的指导思想，是以增进学生健康为主要目的，以 身体练习为主要手段的课程。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生 的健康意识、交往合作意识作为重点。对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法, 形式多样的教学手段。课堂上要通过学练赛使一些单调枯燥的教材内容，通过生 动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的 兴趣爰好和满足

45、学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自 觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，又能确保人人皆 有所获，充分享受体育的乐趣。快乐简单的体育简而言之就是寓教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕新课程标准 进行改革，走进学生心灵,尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和 学习兴趣上应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼。传统的体育教学，教师关注的是教学计划、 内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现 象。体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，关注个体差异， 所有

46、的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学 生感兴趣的内容，这才能增进喜欢上体育课进而达到爱锻炼身体的意识。在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色, 而是一个新课程的设计者。体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个 具备现代观念和教育素养。知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面 发展的教育专业人员。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。在我的课堂实践教学中，我会让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常 进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做

47、示范，这样我就可以到学生中间，充当他们 的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生 身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法，勇于突破以往教法的 框框。如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操, 让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中注意力为学好下一环节做好充分的准备。 在激发学生兴趣上可采用兴趣导练法竞赛法自主练习法启发法等，使学生爱 上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体 作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如一年级在学习七彩阳光广播操

48、时，我在教 完两遍后，给5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习， 这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记在进行游戏竞赛时充许学生进行大声加油， 充分调动学生的兴趣。总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者, 我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立以学生为本“ 的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学 手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主 性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教 学的主角，教育的主体W获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让 我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的孩子