2019年八年级语文上册 第五单元 20梦回繁华教案 新人教版.doc

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1、12020 梦回繁华梦回繁华知识与能力 1明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法 来介绍说明对象。 2培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。 3仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 过程与方法 1快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。 2教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。情感态度与价值观 1感知清明上河图的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。 2了解清明上河图的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智， 增强民族自豪感。重点 学会概括、筛选信息，明确清明上河图的特点

2、。 难点 学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍清明上河 图的方法。圈点勾画法 合作探究法 点拨法清明上河图图片 多媒体课件1 课时中国石拱桥给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就， 苏州园林介绍了苏 州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。今 天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章梦回繁华 ，去领略中国画的 博大精深。1张择端简介 张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。 宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城 郭刻画细致，界画精确，豆人寸

3、马，形象如生。存世作品有清明上河图 、 金明池争标 图等，皆为我国古代的艺术珍品。 2 清明上河图简介2清明上河图系宋代名画，作者张择端。此画距今近 900 多年的历史。图中描绘的 是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。 清明上河图画心高 25.5cm、长 525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少 见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。画 中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。人物 生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。 清明上河图既是一

4、幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大 都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献 价值。其丰富的思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国的乃至 全世界绘画史上被奉为经典之作。1本文的说明对象是什么？主要特征是什么？ 张择端的清明上河图 。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱， 长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。 2文章从哪几方面介绍它的？ 从三个方面介绍：(1)介绍清明上河图的作者、作画时间。(2)介绍清明上河图 描绘的主要内容。(3)介绍清明上河图的价值。1文章开头写到了

5、哪些内容？有什么作用？ 写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。 写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象清明上河图 2 清明上河图描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括) 北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 3第 3 段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。把清明上河图比喻为“一部乐章” ，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画 面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了清明上河图的特点， 引出下文对清明上河图画面内容的说明。 4介绍清明上河图的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？ 文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光画面中段是

6、汴河两岸的繁华景象后 段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。 5画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？ 疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的 空间顺序说明。 6在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？ 举例子。以“巨大的漕船” “宏敞的拱桥” “准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物 为例，具体生动地说明了画面中段的景象。 打比方。说明“宏敞的拱桥”时，说它“结构精美，宛如飞虹” ，形象地说明了拱桥 的形态和气势。 摹状貌。对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容， 使读者如同

7、看见了画作一般。 多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而 深刻的印象。37文中从哪几方面介绍清明上河图的价值？ (1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗， 段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。 (2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值， 为 12 世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。(1)抓住特征介绍事物。本文介绍的是一幅画作，作者紧扣清明上河图的特征“采 用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨， 采用兼工带写的手

8、法，线条遒劲，笔法灵活，写实性很强”进行说明。 (2)语言准确，说明生动。文中有准确的说明，如“绢本、设色，纵 25.5 厘米，横 525 厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。有生动的说明， “巨大的漕船，舳舻相接， 忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述 了画面的内容，让读者似乎看到了画图，突出了清明上河图的特点。梦 回 繁 华说明对象 清明上河图特征采用中国传统绘画特有的手卷形式 内容庞大，繁而不乱，长而不冗 段落清晰，结构严谨 采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动 写实性很强)说明方法 举例子 打比方 语言特点 准确 生动 作者情感 赞叹 自豪

9、)在梦回繁华的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累 创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展”五大环节。实施过程中， 以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发 挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：清 明上河图 ，再在文中找出说明清明上河图特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章 如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征 和说明的顺序。于是，我引导学生找出 4 段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是 部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了 本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。