六年级上册《少年闰土》教材解读和教学设计.docx

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1、六年级上册少年闰土教材解读和教学设计【教学目标】1 .正确认读文中的生字，辨识文言和方言用语，读通课文。2 .梳理小说情节，借助资料读懂细节含义，理解课文内容。3 .品读人物形象，读出作者的情感，领会其表达方式。【教学过程】板块一：归类字词，读通课文1 .少年闰土是白话文的早期作品。文中还留有文言、方言的痕 迹，你能找到几处提醒一下？例如“错别字”：项带银圈，现在写作“戴”；尽力的刺去，现在 写作“地”；检贝壳，现在写作“捡”；希奇的事，现在写作“稀奇”。例如“方言字”：手捏一柄钢叉，一般写作“握”；将缚在棒上的 绳子，一般写作“系”；我们日里到海边，一般写作“白天”；便是现 在，一般写作“即

2、使是，就算是”。2 .少年闰土中哪些事物带有历史的痕迹，你能找到几处解释一下吗?例如：少爷。鲁迅小时候，祖父在朝中为官，是个官宦人家，家境 富足，佣人和长工等人称他“少爷”。例如：院子里高墙上四角的天空。查阅从百草园到三味书屋原 文可以知道，少年鲁迅被送到私塾读书，平时很少出门，只能在深宅大 院里生活，非常向往外面鲜活的生活世界。3 .选择难以读通顺的语段，多读几遍。板块二：梳理情节，读出新鲜1 .少年闰土回忆了一段儿时的往事，从哪里开始写起？这段往 事可以分为哪几个阶段？要点：（1）从“我认识他时”开始写起；（2）分为“相识、交谈、 分别”三个阶段。2 .再读“交谈”部分，闰土对“我”讲了哪

3、四件新鲜事？3 .细读四件事，哪些东西对“我”（少爷）来说是新鲜的？要点：（1）新鲜的物：各种鸟雀（稻鸡、角鸡、鹑鹃、蓝背）、 各种贝壳（红的绿的、鬼见怕、观音手）、各种“贼”（獴猪、刺 猬、箱）、各种海鱼（跳鱼儿）。（2）新鲜的事：雪地捕鸟，做的很有经验也很有趣（扫、支、撒、看、缚、拉、罩）；看瓜刺猿, 干得很有经验也很惊险（听、捏、走、看、刺、奔、窜）。4 .插图中的“我”托着下巴，正听得津津有味。猜一猜：闰土讲到 哪件事的时候，对“我”来说最新鲜，“我”会一下子跳起来？要点：（1）看瓜刺猿最新鲜，一是写得最长，二是写“我”插嘴了， 三是写了两次“我”的感慨，四是在脑海里留下了难以磨灭的形

4、象。（2） 指导分角色朗读这件事，抓住标点符号，读出相对应的好奇、惊讶等语 气。板块三：边读边想，夹叙夹议1 .听完闰土讲的四件新鲜事，你觉得闰土身上的什么东西深深地吸 引了 “我” ？要点：海边少年的淳朴、活泼、勇敢，以及广博的见识、新鲜的经 历、自由的生活等。2 .这种吸引久久地萦绕在“我”的心头，合成了一幅经典的图画。 请你用心朗读第一段，读出画面的美，读出人物的美。出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月那猿却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。(1)删比读：删去颜色的词语，领会画面的色彩之美。(2)想象读：将一连串刺猗的动作，想象成一部电影的特写镜头， 感受人物的英武之美。(3)删比读：删去

5、最后关于猿的描写，领悟赞的伶俐和凶猛反衬少 年的英勇和果敢。(4)想象画面，有感情地背诵。3 .为什么一个海边农村普普通通的少年，对“我”却有如此巨大的 吸引力？(1)出示作者感慨的三句话：我那时并不知道这所谓猿的是怎么一件东西一一便是现在也没有 知道一一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事我先前单知道它在水果店里 出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。(2)这里用了四个“不知道”，作者究竟想表达些什么呢?要点：羡慕闰土有如此广阔的生活天地、有如此自由的生活空间、 有如此丰富的生活经历；不满自己现在虽然家境富足，有书

6、读有学上, 但却狭小单调、枯燥乏味，不像个少年应有的样子；作者表达了对官宦 家庭对孩子种种限制的不满，对农村孩子自由生活的向往。(3)在闰土讲完“雪地捕鸟”这件事之后，如果“我”也有一段感 慨，会怎么写？请你试一试，看能不能写出鲁迅的风格。例句：我素未见过各种名目的鸟雀，先前只听说他能装弓京捉小鸟雀, 现今才知道他的经验如此丰富。更未曾想过，雪天还有那么好玩的事情, 只知道提着手炉取暖罢了。板块四：延展阅读，再见闰土1 .在小说故乡中，“我”和闰土阔别20年后，再次相见。想象 一下，这对少年时的小伙伴，会有一个怎样的相见场景？提示：学生自由想象，说说理由。2 .请你阅读原文，对照一下少年时的相

7、见，有哪些不同？最令“我” 震惊的是哪一点？出示原文选段(略)。要点：（1）中年闰土的身高、脸色、眼睛、衣着、手以及称呼，都 发生了变化。（2）最令“我”震惊的是那一声“老爷！”因为此时，已 经从儿时的伙伴，突变成了主仆。3 .究竟是什么让意气风发的少年闰土变成了暮气沉沉的中年的闰 ?请阅读故乡这篇小说，如果你读了还没有找到最终的答案，建 议你读一读名家的解读，或者留待中学、大学的时候，你再来思考这个 问题。板块五：模仿写作，表达情感1 .背诵课文第一段。讨论：少年闰土的形象是如何写出来的？要点：（1）通过少年闰土刺猿时一连串的动作描写，写出他的英武 形象。（2）通过猿的伶俐与凶猛，反衬出少年闰土的勇敢与机智。（3） 通过一个美丽的背景，衬托少年闰土的英俊潇洒。2 .请你选择一个人物，想象他最让你印象深刻的一个画面：他在干 什么？要用一连串的动作来描述。背景或环境什么样？要衬托出这个人 的形象。提示：（1）可以选择一张人物照片，仿照课文的写法，先写环境，再写人物。（2）可以将一个人多方面的印象组合起来，创作出理想中的 人物形象，让他变得更美好。（3）可以在描述中加入你的感慨，以表达 你的情感和态度。