海洋学院基础课程《心理学》过关练习试卷D卷 附答案.docx

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1、这属于下列哪种思维特性？（海洋学院基础课程心理学过关练习试卷D卷附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。2、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。3、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和。4、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。5、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。6、感觉是人脑对直接作

2、用于 的客观事物的 的反映。7、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。8、知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。9、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和需要。10、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣2、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论,A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.维时对比4、受经验与习惯的影响而

3、产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B.服从C.定势D.态度6、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维7、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机8、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素9、遵从、认同和

4、内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段10、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维11、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素12、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏13、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克14、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志

5、特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征15、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程16、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调杳、文献分析 等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法I）.定量研究法17、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法18、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为19、根据是否需要意志努力，可以把记忆分

6、成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆I）.外显记忆和内隐记忆20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的分配：2、聚合思维：3、意志：4问题解决：5、性格的理智特征：6、想象：7、特殊能力：8、思维:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。2、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、()虚幻的想象是不受现实制约的。4、()创造想象与再造想象最

7、主要的区别在于有无创造性。5、() “El度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。9、()潜移默化是指有意识记的结果。10、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、一个人会面临哪些动机冲突？2、情绪有哪些功能？3、试分析说明气质在实践活动的作用。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、简述问题解决及影响问题解决的因素。6、什么是再造想象？再造想象的形成

8、与发展应具备那些基本条件？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意注意意志努力2、模仿能力创造能力3、独立性新颖性4、面部表情身段表情5、人本主义6、感觉器官个别属性7、低级高一级8、直接作用整体9、生理需要社会需要10、华生 20世纪初二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、D4、A5、D6、C7、A8、D9、C 10、A11、A12、D13、B14、A15、C16、C17、A18、B19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16

9、分）1、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。2、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考3、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。5、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。6、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。7、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。8、思维：是

10、人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是为事物的本质和规律的反映。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、动机冲突有：（1）接近一一接近型冲突乂称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但乂 不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避一一回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一 才能避免其二的内心冲突。：（3）接近一一回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方 面好而趣之，另方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近一一回避型冲突又称多

11、重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都 有吸引和排斥作用，而乂不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免 导致内心冲突。2、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能：三信息传递的功能。3、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要 的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出 不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5 种思维

12、品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气 质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因 材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到 适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动

13、，发展他们的 灵活性和枳极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质 特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适：要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之 间可

14、以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。4、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有

15、关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。6、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难 以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此, 丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量, 也依赖于已有表象

16、的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、 愈正确。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。