《日月明》第一课时教学设计（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、日月明第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教 案教学设计16篇）2022-12-15日月明第一课时教学设计（精选16篇）日月明第一课时教学设计 篇1课堂组织者：邓夏秋开课范围：鹿城区语文新课程研讨课听课人数：300人开课时间：2004年11月10日课堂组织者：邓夏秋合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇 飞雪、潘朝晓、杨轶）学习者：2004届（2）班全体小朋友教学目标：1 .知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力二.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。2 .情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。教学过

2、程：一、复现学过的生字1 .小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘 苹果好吗？2 .怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹 果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）.真能干，我们满载而归啦！3 .这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好 吗？二、直观导入，形象感知1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万 可找个小伙伴一起学习。再小组合作：由小组长用卡片抽查循环认读，对有困难的同学给 予帮助，全对的为“识字高手”；并讨论自己记得最牢的那个字是用 什么好方法记的。3、反馈交流，学生在介绍字的构成时，老师须随机点拨，使其 能体会到会意特点。如

3、：人靠在树旁休息，就是“休”；古时候，男子下田干活力气 大，所以“男”字由“田”和“力”组成；火上浇水就能把火“灭” 了；用手遮住刺眼的阳光就能“看见”前面的东西；很多树木在一起 就是“森林”；两个人是“从”，一个人跟从另一个人；三个人以上， 很多人就是“众二根据学生回答，将生字卡片贴在黑板上。随机讲解“森”、“众森：看图说话，这片森林怎么样？众：“众”表示什么意思？除了表示人多，还可以表示事物多。 看图：众多的书、众多的水果、众多的花等等。老师小结：像这样的字，由两个或两个以上的字组成，字的意思 正好又是这几个字的意思的组合，这样的字，有一个名称叫“会意字二 贴出这3个字。老师与各小组评出的

4、“识字高手”握手祝贺。齐读课文二三小节。老师与学生对读四巩固生字：1、生字小火车。齐读。2、游戏：眼明手快各小组拿出准备好的独体字卡片。听老师念出生字，小组合作进 行组合，看哪个组最快。评出优胜组。3、看黑板上的字，按规律找字：前鼻音、平舌音、翘舌音的字。生字苹果入盘中：按结构放入不同的盘中。4、游戏：故事大王读所提供的词语，选你喜欢的23个词编个一句话或两句话 故事。5、齐读课文。拍手读课文。找个小伙伴对拍背课文。指名上台 背课文。五拓展延伸：1、课件：猜一猜猜一猜，一加一等于几？还有别的答案吗？ 一个独体字加上另一 个独体字等于一个合体字！(1)老师报字的组合，学生很快地猜出今天学的某个生

5、字。猜 “森林、从、众”时可用肢体语言。(2)课件：根据提供的独体字，组合成合体字。为我们今天的 出色表现鼓鼓掌吧！2、小结：中国汉字的构字方法丰富而奇特，今天我们学的字字 形就能代表字的意思，让人一看就能明白，以后我们还要学习更多的 识字方法！日月明第一课时教学设计篇5【教学目标】1 .知识目标(1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。(2)能在田字格中规范书写“手”和“力”字。2 .能力目标能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3 .情感目标通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而 培养其热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】.借助汉语拼音识字。1 .正确流利地朗读课文。【教学

6、难点】利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的 结构。【教学准备】生字卡片、拼音卡片、ppt课件等。【教学流程】一、复习拼音和熟字(一)复习声母、韵母和音节（课件出示，师带神秘语气）师：刚上课，谁来了？（师出示声母、韵母，生读一读）师：放在音节里，会读吗？（师生快速抽读卡片）（二）复习汉字（课件出示）师：又是谁来了？（生齐读学过的生字）师：我发现，这里面有两个字都读”，那它们有什么不一样 呢？（三）教师小结师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么 多的汉字，真了不起！ 一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！二、导入新课师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！（师点击课件“日”

7、 “月”变“明”）师：快拼拼，你读对了吗？（师指名学生读并板书课题）师：用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字“明 看，“日,，和”月,的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢， 就在识字（二）的第4课。（生齐读课题）三、初读课文师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎 么办啊？生：求助汉语拼音。师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页， （板书：97）请同学们打开书，自己读一读。师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。（师读儿歌进行示范）师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）（看课

8、件，师指名学生分小节读）师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？一鲜、尘、尖。（师强调三拼音节和“尘”字的读音）师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）师：最后两行？（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）四、学习“手” “看” “力”字（一）学习并书写“手”字师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手 的样子创造了 “手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生“手”字的写法）师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。 今天，“弯钩”又来到了 “手”字里，是第四笔。同学们知道“手” 字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。（师生同写“手”

9、字）师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）（二）学习“看”字师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读“看”字，师注意正音）师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强 烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把 “手”和“目”结合起来组成“看”字这里的“手”字还发生变 化了，同学们发现了吗？（三）学习并书写“力”字师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一 个字力，这就是“力气”的“力二“力”字是怎么写的？（生看课件演示）师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师 手

10、指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）五、读儿歌识字师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看” “男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快 自己读一读儿歌。（生汇报认识的生字）师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！ 六、复习巩固（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字（二）不看儿歌，指名学生读生字（三）播放课件，猜画谜（四）齐读词语七、教师小结师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些 字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。【设计思路】日月明是人教版语文一年级上册识字（二）单元

11、中的第 4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生 字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意 字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称语文课 程标准）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼 音，必须要把基础打好。如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学 生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在设计复习汉 语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得 了较好的效果。同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生 能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真 真地

12、写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮 助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生 字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生 良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来 渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我 还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手” 和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效， 这对学生以后的学习是有益处的。【评课】日月明是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利 用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方

13、法，在学生读熟儿 歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的 同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上, 多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字 和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味 性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣， 使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机 融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画， 特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字 习惯起到了非常有效的指导作用。（点评人：小

14、学高级教师、北京教 育学院石景山分院肖莉）日月明第一课时教学设计篇6（一）激趣导入同学们，老师这里有两个字，你们认识吗？出示卡片日和月。 看仔细了，老师能把它们变变变，变成一个新的字。出示明。 把日月明贴在黑板上，学生齐读课题两遍。太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮，所以明是由日和月组 成的。今天我们要学的这篇小韵文就有许多这样的字，你们想认识吗？（二）初读韵文1、请同学们端起书来，自由朗读小韵文。在读之前你有什么要 提醒大家的吗？学生说完后，教师再强调朗读要求：借助拼音读准生字的音，读通句子，对于难度的字要多读几遍。遇到不认识的字可以问同学或老师。2、出示小黑板，学生自由读。3、指名读小韵

15、文，每个同学读一组。（三）理解韵文刚才，同学们认真地读了小韵文了，那你发现前面两个字和第三 个字有什么关系呢？（指名说一说你读懂了什么。）同学们真了不起，读懂了这么多的知识。其实这篇小韵文里还藏 了许多画呢！不信你们来看这一组。出示人木休。指名学生读。其 实这一句是说人干活累了，于是就在树边休息。把准备好的画贴到黑 板上，给学生更直观的认识。下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中 读出一幅画面来。出示一组（学生自由读，并想一想，全班交流。）小和土合起来就是灰尘的“尘二扫地时小的土都飞起来了，这 就是灰尘。小大尖，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可 以说它是尖的。让

16、学生看自己的铅笔。一火灭，意思是说如果这里着火了，我们可以弄些土把火盖起 来，这样火就灭了，所以灭字是在火的上面加根横。田力男，在田地里干活的都是有力气的男人。手目看，孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。学生做动作。三木森，树非常的多就是森林，所以森是由三个木组成的。你 们看看这篇小韵文里还有那个字和这个字是一样的？三人众，意思是人多了力量就大。（和森比较记忆印象更深刻）二人从，从是跟从的意思，是说一个人紧跟着另一个人。找两 个同学上台表演。同学们说得太好了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到“鱼 羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？读“鱼羊鲜”这句话时，我是这样边读边想的，从前有

17、一对夫妻， 他们家里很穷。眼看就要过年了，可他们家却因为穷什么年货都没有 准备。他们感到十分伤心。邻居们知道了这件事后，非常同情他们。 于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。 这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们 把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从 锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原来鱼肉和羊肉 放在一齐炖，味道特别鲜美。“鲜”字就这么来了。这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读 懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。以后要学更多的字，会有更 大的长进。（四）诵读韵文下面我们进行朗读比赛，看谁

18、读得最好听。教师读前两个字，学生读第三个字。（去掉拼音）男女生对读。同桌对读。同学们读的这么好，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你 们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下你们知道老师读的好在哪里吗？老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。 （学生自由读）师生齐读，背过的可以背，没背过的看书读。（五）课外拓展老师还有许多像今天学的这样的字，你们想不想认识它们？出示不正歪不正是什么意思？谁会做动作，不正也就是歪。你还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的 汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字 形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给

19、学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（六）指导写字出示生字力观察力在田字格中的位置教师示范书写，学生书空，描红，临写，教师巡视指导。日月明第一课时教学设计篇7本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教 学的重点。预设教学目标1、认识13个生字，会写力、手、水3个字。2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为 小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目3、其

20、他独体字卡片，信封教学时间:1.52课时教学过程一、认识新字明：1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。 （出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件 出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字： 明。（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明， 你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是 日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月”。这样 组成的字才好看。二、学习鲜1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出 来，（出示课件）一个

21、是鱼，一个是羊二这个字念什么？2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词） （随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美， 合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌 可以讨论。你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用对口令方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语， 课件出示）2、本课生字扩词或造句。3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合 作交流，指名

22、回答）4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出 纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔 修改。2、小组活动3、展示,汇报（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的, 另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）七、练习写字道金光，照亮了大地。）.（课件出示月升）谁再来说？2 .师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光 明，它们组成了一个新的字（课件出示一明）开火车正音。3 .你知道明是什么意思吗？4 .这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文

23、1 .赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐 师范读）.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。2 .读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。3 .读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请 拼音宝宝帮忙。4 .会读了吗？咱们分大组对读。5 .男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。6 .大家一起读。7 .读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼 一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音） 众（读准翘舌音）.还有哪一大组再来试试？8 .听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿 好书，师读日月一一，

24、真聪明，就这么读。9 .好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。10 .去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书， 放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？11 .这么多人都想读啊！那怎么办呢？ 一起来读好不好？14. 一 （2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加 大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？ 你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！ B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来 我们也用这种方法读。）1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注

25、意的地方。3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。日月明第一课时教学设计篇8教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水” 3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜 爱之情。教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书 写“力、手、水” 3个字。教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。教学时间2课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字 组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字 有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个

26、会意字，看看它 们是不是很有趣。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众” 整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同 的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律, 而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿 我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、小组合作互读，把课文读熟。4、自我展示读课文。5、学习“明”字。(1)学生拼读，注

27、意读准后鼻音。(2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。(3)出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。(4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。6、学习“鲜、尘、尖”。(1)出示“鲜、尘、尖”，学生认读。(2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉 大家。(3)指学生认读、评议。(4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。(5)自读课文第一小节。7、举一反三，自学其他小节中的生字。(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。(2)各小组汇报，交流学习情况。8、再读领悟课文，男女生引读课文。9、读着读着，你们又发现了什么？10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林

28、、森、从、 众(1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。(2)指名说说汉字的意思。四、巩固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友3、检查认读情况。五、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、分组比赛认读生字。2、一字开花（扩词游戏）3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。二、熟读全文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、齐读。（边拍手边读）5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读二1、自由练读。2、认读新词，并在生字下面

29、打上点。3、用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这 三个字写好。2、教师范写，让学生评议。3、教师巡视，进行个别指导。4、展示好的作业。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字 都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。6、交流展示。六、展示收集的会意字，自创儿歌。1、展示收集的会意字，可以编成字展示。如：采二手在树

30、上，采摘东西。灾二室中失火，酿成火灾。苗二田间长草，植物幼苗。掰二用手分物，掰为两截。2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合 作完成。3、交流展示。七、实践活动，拓展认识。1、说说“有趣的汉字”。2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课 文的样子，编一编韵文，或编字言迷。3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。八、作业布置：回家熟记今天所学生字。九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、 森、从、众日月明第一课时教学设计篇9【教学案例11师：（课件出示大大的火字）这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用

31、灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打师：大家看古人用什么来灭火呢？（课件出现树枝灭火的动作过 程）原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们 学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？【教后反思】新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。 它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学 生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材 编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口 耳目象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知 识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西， 使学生举一反

32、三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。【教学案例2】我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么？你还发现了什 么？ ”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：1、明：课件演示（太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。）2、休：一高一矮两学生演一演。3、人一一从一一众：课件演示教师讲解，扩词理解。4、尘：学生用手轻擦桌面。5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。7、男：演一演在田里干活的样子。8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。【教后反思】学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生 有自主选择的权利，有自由表达的空

33、间，有展示才能的舞台，有自主 发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？ ”作 为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路, 而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚，大胆去 探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的， 只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学 生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发 现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中， 孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相 学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以 强刺

34、激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描 述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系， 提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。日月明第一课时教学设计篇10沈荡镇小王建君本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助 学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的 重点。预设教学目标1、认识13个生字，会写力、手、水3个字。2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为” 小、土、大、一、火、田、力、人

35、、木、手、目3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字明：1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。 （出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件 出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字： 明。（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明， 你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是” 日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月”。这样 组成的字才好看。二、学习鲜1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出

36、来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊、这个字念什么？2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现“鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美， 合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌 可以讨论。你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语， 课件出示）2、本课生字扩词或造句。3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？

37、（小组合 作交流，指名回答）4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出 纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔 修改。2、小组活动3、展示，汇报（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的, 另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）七、练习写字1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。 2004日月明第一课时教学设计 篇11课前交流：带来什么礼物呢？我的校园有一棵很

38、大的枫树， 就把他们带来了。漂亮的红叶送给最优秀的小朋友。1、课件演示：拼音学生认读。师：放在音节里你会拼吗？学生拼读出示生字：学生读，比较“木”“目”，欢迎汉字朋友和我们一起 学习。出示“明”及拼音，学生读，板书：日月明2、这是一首儿歌，遇到不认识的字怎么办？学生自读儿歌。教师读儿歌，（屏幕出示儿歌）师：自己再读读，争取把字音读准。（师生一起读）师：谁会读儿歌的前两行了？出示“鲜”“尘”“尖”，学生认读，再读前两句。接着读中间两行。出示生字，学生读。3、完整读儿歌。师生齐读。（阿远想：老师为什么一直和学生一起读？是不放心学生？还 是）指名读带拼音儿歌师：读给旁边的小伙伴听。4、做手操。师：这

39、个字就读“手”，古代的人根据收的样子创造了手字。（课件播放声音并显示笔顺）课件演示笔顺，学生说。师：两笔横有什么不同？（教师根据课件演示，指导书写。）教师在黑板上书写，指导学生的书写姿势，听音乐，把手字描两、?、也遍，与一遍。师：很多小朋友是挺胸抬头的大公鸡不是弯腰的小虾米）（音乐有利于学生平心静气，好吗？不如直接给学生提要 求。）5、师：把手放在眼睛上面能看得更远，因此他们就用手和目组 成了看字。（出示“看”字）师：你发现这里的手字有什么不一样了？出示“力”，课件演示书写。师：比较“月” “力”字中的横折钩，看老师写“力”字。师：做好写字准备，描两遍写一遍。师：“力”和谁组成新字。师：小儿歌

40、中还有哪些字是由其他字组成的。（阿远评价：对生字的解读都是教师完成的，没有给学生留下丝 毫机会，这样的学习，学生可以学会一些生字，但是编者的编写意图 去不能得到贯彻，这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字，更主要的 是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能 够发现这样的规律，发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习，应 该是每一个年级段都应该注意的。）出示：生字。师：“明明明什么明？ ”“明明明，日月明。”（出示生字，让学生认读）师：汉字多有趣呀！猜字谜。课件出示：用盖子灭火。小朋友靠树休息。（老师刚才说）（阿远评价：这个环节应该放在刚接触儿歌的时候，放在这里就 已经颠倒了，孩子

41、已经认识了生字，再回到形象中去，不符合识字的 规律。）师：拼音也组成了一个谜语，来猜猜。（上面小下面大）（阿远评价：形象化的图片都放在了后面，是这节课的缺失。识 字应该和汉字的造字规律结合起来。汉字经历了 一个从形象到抽象的 过程，识字也顺应这个规律，才能让学生更好的学习。）日月明第一课时教学设计篇12一、导入激趣1、观看电影三十六个字（今天，徐老师带来了 3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧 宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜一一太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个 圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）3、揭题日月明（太阳带给我们的印象总是很

42、温暖，它照在大地上，给大地带来 了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她, 所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就 不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑 的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明, 日十月二明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一 起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字日月明 二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出

43、示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你 们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处15 .不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读 的小朋友都来试试。四、层层递进识记生字并理解字意16 你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的 游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件 演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成人靠在树下休息。林：捺要变成、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜一一我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿

44、味道鲜； 塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可 以来告诉大家哦！尖一一找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什 么样？从一一皇帝出行时，都有很多随从。17 看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。 这是什么字？拿出卡片，师引说。18 你能给“众”也编个字谜吗？五、游戏复现生字1 .小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！ 奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。2 .听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了， 想带你们去看看牵牛花开。3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢

45、？只要你们能正确地读（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋 友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋 友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也 赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友 给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他 们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦!）2、灭字中一的图片中那里体现为灭火工

46、具3、一火灭，一压下去火就灭（小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些 正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现 场还要拨打119求救。）4、出示农民劳动图，体会农民的辛苦，吃力（看小朋友学得这么认真，上课朗读的声音这么响亮，连在田里 劳动的农民伯伯也被你们吸引了！来这里之前，农民伯伯一直在田里 劳动，他这么长时间的劳动真的很一一辛苦）5、田加力组成男，田间出力好儿男（四）休、看1、通过图片活动，让学生猜测图意（刚才农民伯伯劳动辛苦了，所以他决定到大树下一一知道农民 伯伯在干嘛吗？）2、休息一下手操（智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真，也决定让小朋友休息休 息，想和小朋友们一起做做手操，活动小手，放松一下。）3、结合孙悟空远眺图一一手目看中手的作用（刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干，会高兴地举手，会礼 貌地握手，还会安静地把小手放好！可有一个小精灵，有总喜欢把小 手放在眼睛上面，他就是一一孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有 什么作用呢？）4、手目看三、课堂回顾1、数星星一一生字复习2、送蝴蝶结一一词语识记3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读 四、生字指导1、观察水和手中竖钩和弯钩的区别2、师范写水，生练习，师指导3、