第9课 巧用表格来排版小学信息技术浙摄版2020四年级上.docx

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1、教学目标1、知识与技能目标：知道常用的图表类型；熟练掌握Excel图表的相关操作；2、过程与方法目标：经历表格数据加工与表达的过程，既快又好地完成报告；比 较分析各类图表的适用范围；3、情感态度价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性；通过参与作品的评 价,提高审美能力及鉴别能力；培养合作的精神，体验分享的乐趣。学情分析学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单 运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再 新鲜。一篇成功的调查报告，不但要有数据，还应该有漂亮、直观的图形。通过本 节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据

2、，而这些处理的数 据又跟我们学生有密切的关系，又是学生自己调查出来的，因此学生在学习这堂课 的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。重点难点教学重点1、使用合适的图表类型来呈现数据；2、总结各类图表的适用范围。教学难点1、根据实际问题选择恰当的图表类型；2、能不能正确选择创建图表的数据源。教学过程4.1第一学时【导入】对照式导入法：创设篮球比赛得分情境，对照不同呈现方式引导学生思 考一系列问题，突出图表呈现方式的直观性教师:最近学校组织的高中篮球赛咱们同学都在积极参与，现在咱们一起来看“高 中年级篮球赛得分统计表”先后给出两个表格:含有3个班的统计表和含有60个 班的统计表，同样提出问题:哪

3、一个班的总成绩最好？学生浏览3个班表格战快回答出问题。浏览60个班的表格，无法回答出问题。教师总结:很明显，在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。以10个 班作例子，生成了两个图表。同样问刚才的问题,对比刚才的纯表格呈现方式，图表 更具直观性。设计意图:揭示表格呈现方式的局限性，突出图表呈现方式的直观性。【活动】建立图表和图表数据项的更改教师示范图表建立的操作步骤（教师利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图 表，强调图表数据源的选取和修改）学生观察思考操作过程 教师提问:还可以通过哪种方法来插入图表？学生自由操作，找出问题的答案（通过“插入”菜单）教师布置任务一:建立图表 根据学生出现

4、的问题，提出问题:图表数据项的更改。学生实践，学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程 中教师要给予帮助和引导。回答问题并对自己的错误操作进行修改。设计意图:这阶段主要让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践 来突破难点,培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的 内容，为自主学习打下基础。【活动】选择适合的图表类型教师:同学们，刚才我们已经学会了建立图表，可以直观地说明我们表格中的数据。 但是，老师发现了一个问题,也请同学们互相看看同学们的机器，有什么不同呢？学生通过观察后可以发现每个人的图表类型不同。教师提出任务二:选择适合的图表类型，并发起

5、小组讨论。学生通过自由讨论，自主学习，发现各种类型图表的不同之处。教师归纳总结。【活动】对图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜 色和字体教师布置自主学习的内容,任务三:学生打开已保存在机器中的文件，“北京奥运 会.X1S”文件，根据学生自学提示内容,来完成教师的任务。学生比赛，争做小老师，演示自己的操作方法,激发了学生的兴趣。设计意图:教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣、引导学生自 主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制，极大地调动了学生 的积极性，无意识地产生了一种竞争机制，从而提高了学生的实践操作能力和自主 学习的能力，并养成良好的学

6、习习惯。【练习】综合实践、发展提高教师给出了家庭收支数据表、学习成绩数据表。提出晋级任务:家庭收支情况分析，学生成绩分析任选其一进行小组讨论:可以从 老师所给出的数据制作那些相关图表来了解家庭的经济状况和同学们的学习情 况。教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。学生小组讨论，同学回答，并制作不同类型的图表。设计意图:1、任务的安排已把明确任务G建立表格。分析数据4形成报告这一流程 渗透其中。让学生经历表格数据加工与表达的过程。突破教学难点。2、实现任 务内容多样化，课前准备了多份材料，小组以抽签形式决定具体任务，可避免学生 作品千篇一律。交流时，可以分享更多的资源。【活动】作品展示、归纳总结教师将一些做的好、有创意的作品展示给全班学生。小结所学内容，实现知识的 再现,集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。学生对教师展示的作品进行点评并相互交流心得。