五年级语文上册第七单元整体设计思路.docx

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1、五年级语文上册第七单元整体设计思路一、基于学情的教材简析四张精美书签，分别记录着春、夏、秋、冬四季美景，无论何 时翻开书页看到它，都能轻易再次回忆起当初亲眼所见的那份美好。 是的，四时景物皆成趣，只要有心，只要愿意，我们都能从大自然 中获得乐趣。据此，本单元的学习，要求学生在了解景物特点的基 础上，还要深入文字，体会景物给自己带来的独特感受。1.既有学习经验关于写景类文章的学习，学生已经有了以下学习经验:单元阅读要素习作要素能力指向三上第五单元体会作者是怎样留心观 察周围事物的。仔细观察，把观 察所得写下来。养成细致观察 和连续观察的 习惯。三下第四单元观察事物的变 化，把实验过程 写清楚。按

2、顺序，有条理地记录。四上第一单元边读边想象画面，感受 自然之美。向同学推荐一个好地方，写清 楚推荐理由。将景物特点写清楚。四上第了解观察的方法，体会进行练习观察，连续观察，记录寻找足迹的生活情趣。古诗词三首+日积月累21 .正确认读、书 写、运用本课生字词。2 .正确、流利、 有感情地朗读诗词。 背诵诗词。默写枫 桥夜泊。3 .借助注释，理 解诗句意思。4 .朗读诗句，抓 住关键词想象诗句中 描绘的景象，体会其 中的动态描写和静态 描写。5 .尝试改写古 诗，描绘诗中的动态 和静态美景。四季之美+词句段运用二21 .正确认读、书 写和运用本课生字 trJ o2 .正确、流利、1 .正确、 流利

3、、有感情 地朗读诗词。 背诵诗词。默 写枫桥夜 泊。2 .尝试改 写古诗，描绘 诗中的动态 和静态美景。L联系上下文品读动 态描写的句 子，边读边想取景 习作:创景文有感情地朗读课文。 背诵课文。3 .根据课文写作 顺序，准确把握课文 主要内容。4 .联系上下文品 读动态描写的句子， 边读边想象画面，感 受动态美景。5 .仿照课文语 言，描写自己印象深 刻的某处景致。6 .利用课余时 间，走进厦门美景， 仔细观察，并用拍照 或摄影的形式记录美 景。7 .反复观察美 景，确定景致特点和 写作顺序，完成写作提纲。3.依据提纲完成象画面，感受 动态美景。2.仿照课 文语言，描写 自己印象深 刻的某处

4、景 致。L反复观 察美景，确定 景致特点和 写作顺序，完 成写作提纲。2.依据提 纲完成习作， 写出景物的 变化。习作，写出景物的变 化。4.汇编优秀习作，绘制封面海报，展示旅拍厦门作品集。三单元四下第一单元文章准确生动的表达。学习观察日记。写自己喜欢的 某个地方，表达 出自己的感受。事物的变化。从景色和活动 两方面，记录自 己的喜爱之情。在本单元学习过程中，要积极调动学生的相关经验，通过找景物、抓顺序、想画面等方法，快速把握景物特点，以留出更多的时 间完成核心目标指向的学习活动。2.单元核心目标在“四时之趣”这一主题的引领下，本单元要达成两条核心目 标：一是初步体会课文中的静态描写和动态描写

5、。二是学习描写描 写景物的变化。关于静态描写和动态描写，五上第七单元和五下第七单元均有设计，它们在能力要求上有什么区别呢？五上第七单元五下第七单元单元要素初步体会课文中的静态描写和动态描写体会景物的静态美和动态美。课后习题交流平台1 .读一读，想象诗句描绘 的景象，体会其中静态描写和 动态描写。（古诗词三首）2 .读下面的句子，联系上 下文，体会其中的动态描写。（四季之美）3 .课文分别描写了傍晚 和早晨两次看到“鸟的天堂” 的情景，说说它们有哪些不同 的特点。用不同的语气和节奏 读一读相关段落。（鸟的天堂）默读课文，说说月亮的足 迹都出现在哪里。把你觉得有 趣的地方找出来，体会作者细 腻的感

6、受和动人的描写，再有 感情地读给同学听。（月迹）4 .作者笔下的榕树枝繁 叶茂、翠色欲滴，大得令人惊 叹。这两段静态描写让我感受 到榕树旺盛的生命力。体会作家笔下威 尼斯的动、静之美，再 有感情地朗读课文。（威尼斯的小艇）作者眼中“真正的 荷兰”是什么样的？作 者为什么反复强调“这 就是真正的荷兰”？（牧场之国）金字塔夕照用 了什么方式描写金字 塔？你喜欢吗？（金字 塔）1.威尼斯的小艇一文，描写了小艇 在水面上灵活穿梭的 样子，体现了威尼斯的 活力，还描写了威尼斯 夜晚的情景，表现了古5 .月亮像个淘气的孩子， 顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动 态描写把月亮慢慢升高的过

7、程写得既活泼又有趣。老水城的静寂。分析通过阅读，从文中提取运用动通过阅读，从文中提取态描写和静态描写方法的句动态和静态的画面，并子，并以句子或句群为单位,以描写整体画面的段品析动态描写和静态描写在落为单位，品析动态描表现景物特点方面的好处。写和静态描写在表现2.牧场之国一 文，描写了荷兰牧场上 动物们的悠闲和安详， 也描写了人们挤奶、运 奶时的平和与从容，突 显了荷兰牧场的宁静 之美。某个景点整体特色方 面的好处。根据上述分析，我们可以判定，本单元的学习重点在于：阅读过程中，能赏析句子（或句群）中的动态和静态描写在表现景物特 点方面的好处；习作过程中，能模仿或创作动态描写的句子（句群）, 表现

8、出景物变化。在人文主题和语文要素的统领之下，本单元的内容安排如下:课文：古诗词三首（抓住诗句中的关键词，想象画面，并 用自己的语言进行生动描述，体会画面之美。）四季之美（找出动态描写的句子，抓住关键词，联系生活 经验，想象画面，体会画面之美。）鸟的天堂（找出静态描写和动态描写的句子，抓住关键词， 联系生活经验，想象画面，体会画面之美。）月迹（找出动态描写的句子，抓住关键词，联系生活经验， 想象画面，体会画面之美。）习作：即景（仔细观察景物变化，并对这种变化 进行细致的描写）交流平台：准确提取运用动态描写和静态描写的句子，并在品 读中感受景物特点。词句段运用：海报制作（宣传语和图画设计，创设单元

9、情境）细节描写（对比阅读，仿写增添细节将画面写具体）日积月累：渔歌子（拓展积累）二、基于目标的活动设计1 .单元目标根据本单元的人文主题和语文要素，结合单元教学内容，我们 可以设定以下教学目标：（1）基础性目标正确认读、书写、运用本单元的生字词。运用已学过的找景物、抓特点、名顺序等方法，了解文中 景物特点。背诵山居秋暝枫桥夜泊长相思四季之美渔 歌子。默写枫桥夜泊。（2）发展性目标阅读4首古诗词和3篇课文，准确提取运用动态描写和静 态描写的句子。联系生活经验，品读动态描写和静态描写的句子，想象画 面，体会景物特点。尝试运用动态描写和静态描写，写出景物的变化。（3）拓展性目标阅读写景类散文人间草木

10、阿泰勒的角落等，边读 边想象画面，品味景致之美。尝试用自己的语言改写古诗词，描绘诗词中的美景。2 .活动设计就如罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 在司空见惯的日常环境中，或是在走马观花的旅游经历中，如何通 过自己的感官去定格瞬间，记住美好呢？或许，现在孩子喜闻乐见 的视频类节目可以给我们一些借鉴。本单元，我们尝试模仿纪录片航拍中国，引导学生重新走 进厦门，寻找身边的美景，创设“旅拍厦门”专题活动。通过拍照、 摄像、配文等形式，完成厦门美景介绍的任务。将单元大观念“留 心身边的美景”融入项目式学习，并将单元核心知识和能力融入任 务完成过程。（1）明确任务利用单元先导课，整体概览

11、，学习词句段运用一，明确单 元学习任务。（2）读中学法以课文为载体，学习动态描写和静态描写的方法。其中，根据 课文内容与学生生活经验的亲近度，我们将课文顺序调整为“鸟 的天堂一月迹一古诗词三首（含日积月累）一四季之 美”。其中，鸟的天堂和月迹主要指向学法，古诗词 三首主要指向尝试用法，四季之美（含词句段运用二）主要 指向语言雕琢。(3)取景创文自选厦门美景，运用动态描写和静态描写的方法，完成主题习 作。三、基于任务的课时安排教 学 版 块教学内容课时安排教学目标教学重难点1.整体浏览单元1.整体浏内容，梳理单元学习览单元内容，人文主题和语文要梳理单元学素。习人文主题单2.了解单元学习和语文要素

12、。元单元概览+词句段1任务，并共同整体规2.了解单先运用一划。元学习任务，导3.了解海报构成并共同整体要素和制作步骤，以规划。小组为单位完成任务主题海报。读鸟的天堂21.正确认读、书L抓住关文写、运用本课生字词。键句段，准确月迹2 .默读课文，根 据写作顺序，准确把 握课文主要内容。3 .抓住关键句 段，准确概括傍晚和 早晨“鸟的天堂”的 特点。4 .品读关键句 段，想象画面，体会 动态描写和静态描写 在表现景物特点方面 的作用。5 .理解文章最后 一句话。1 .正确认读、运 用本课生字词。2 .默读课文，根 据写作顺序，准确把 握课文主要内容。3 .品读关键句 段，体会月亮变化的 动态之美，以及作者概括傍晚和 早晨“鸟的天 堂”的特点。2.品读关 键句段，想象 画面，体会动 态描写和静 态描写在表 现景物特点 方面的作用。品读关键句段，体会月亮变化的动态之美，以及作者寻找足迹的生活情趣