小学科学《温度和温度计》教学设计.docx

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1、温度和温度计教学设计【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测 量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上 升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字 与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿 意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20110） （2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20110）【教学过程】一、比较

2、水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有 什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温 度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度 的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（C）来表示，我们可以通 过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1 号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的 是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右 手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马 上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它 们的冷热。4、汇报。

3、（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的 水比2号杯的水冷。）5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手 手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上 将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们 的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷， 4号杯的水热）6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感 觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计， 然后仔细观察

4、。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果 温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教 师巡视。4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教 材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再 观察一次。5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主 要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放 开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃 泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）三、摄氏温度的读和写1、师：出

5、个题目考考你：“25”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？ “零下8摄氏度“怎么写？学生读一读，写一写。师：我们再来试一下，出示：0 37 5 10（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或 者写，巩固。同时强调：零下温度自0往下，数字越大，表示 温度越低。四、读出温度计指示的温度1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？ （参考P44图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视; 从嘴里呼出的热气。）师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平; 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。五、拓展1、师：通过这节课，你有什么收获吗？2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。板书设计：教学后记：