2023年余映潮教学设计八十篇.docx

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1、2023年余映潮教学设计八十篇果园机器人教学设计1学习目标1正确流利地朗读课文，把握文章的大意。2感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。3提高对文章的略读能力。教学准备1上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。2准备一个电动智能小狗玩具。教学过程一、引入、激趣1出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）2师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）二、自读课文，理解大意1课文讲了个什么

2、故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）2课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。3和小组的同学交流自己的感受。三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科

3、技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。板书设计聪明能干果园机器人、人类勇于创造科技迅猛发展自己充电果园机器人教学设计2学习目标1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一、导入新课，阅读猜想1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你

4、是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。三、学习课文1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：（1）果园机器人是怎样的？用“”画出来。（板书：样子）（2）相互交流自学情况。2、反馈：（1）指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自

5、己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）4、反馈：（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第25自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。（2）通过有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的神奇有趣。四、拓展学习展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？五、小结：同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学

6、习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。六、作业：摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。板书设计：样子24、果园机器人有趣果园机器人教学设计3教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那

7、一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。（1）抽生回答。出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？（请人帮忙不错的主意！请果园机器人帮忙你会用高科技

8、了，真了不起！）（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）今天我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“”划出来。（2）学生交流汇报。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定

9、的地方。师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“”划出来。（2）抽生交流汇报出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法

10、这样为什么不行？（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行？（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。）三、科学大挑战，解决果农们的愁处。师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_”划出来。2、交流汇报。（1）在收获的季节里，这些机器人只

11、要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书：“吃”水果充电）介绍工作原理：（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。（板书：指导轻松）3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”四、拓展延伸。1、师：同学们，通过刚才的

12、学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？（愿意）出示机器人幻灯片2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？抽生交流师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！五、作业1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。果园机器人教学设计41、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

13、2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组交流1、小组内朗读课文，注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人

14、新奇有趣的地方。四、全班交流1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，

15、饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中

16、果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。果园机器人教学设计5、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力。一、激趣引入、出示智能小

17、猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（ ），所以需要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。、

18、反馈：指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。板书：聪明能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗读课文、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。、齐读课文。四、综合拓展、交流：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组交流。 班级交流。、总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！五、小练笔让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再

19、写下来。六、板书设计聪明能干果园机器人自己充电果园机器人教学设计6、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白

20、处写写自己的感想。三、小组交流、小组内朗读课文，注意生字的读音。、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。、通过有感情朗读课文的第自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让

21、果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计7教材内容：果园机器人人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的

22、水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。学情分析：果园机器人是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内

23、容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。教学目标：1.借助拼音读通读懂课文2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3.培养学生爱科学，学科学的情感。教学理念：果园机器人是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。教学重、难点：利用网络和信息技术，进

24、行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不

25、理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3.齐读课文。五、综合拓展1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。（1）小组交流；（2）班级交流。2.教师小结。3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计8教学目标：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

26、教学重、难点：重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。教学准备：1、有关智能机器人图文资料。2、课文插图。教学过程：一、猜谜语，导入新课。（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊

27、指挥充电（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？（2）、同桌互相交流。（3）、汇报自学情况。2、汇报交流。（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到一定得经济效益。）（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？（

28、根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？四、课外拓展如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？五、作业1、读草原上的叶子的64课电脑上种蔬菜。2、十万个为什么和少儿百科全书。果园机器人教学设计9、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充

29、分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。、本课设计运用“质疑解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的

30、想象力，将整节课堂推向高潮。、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。果园机器人教学设计10一、笑话导入1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑

31、袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！2、简单交流笑话。板书课题。二、学习阅读提示1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。三、初读课文1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。四、深读课文（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性1、读读划出的相关语句。2、班内交流，

32、教师随机板书。（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。五、拓展延伸1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人

33、，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。六、质疑问难1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？2、交流或留疑。七、作业1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。2、把设计的机器人写下来。果园机器人教学设计11教学目标:：1、 能正

34、确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。3、 能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学难点：激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。教学具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。4、这节课我们就来学习果园机

35、器人。二、感受机器人的能力。1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、讨论交流：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、齐读这句话，感受机器人的能干。三、感受机器人的缺点。1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。2、讨论交流：麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。四、机器人是如

36、何充电的。1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。2、讨论交流：(1).让机器人自己充电。(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃吧。3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?(吃水果糖电)4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?五、回顾课文叙述顺序。先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;再写机器人怎么帮人们干活;接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了

37、，怎么办?);然后写机器人怎样充电;最后写有了机器人果农轻松了。六、拓展学习。1、播放课件，认识各种机器人。2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。七、作业：完成小练笔：写写自己想发明的机器人。果园机器人教学设计12教学目标 ：一、知识能力：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。二、过程方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。三、情感、态度、价值观：1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索

38、的.欲望。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。教学过程：一、导入新课，阅读猜想。1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?二、自读自悟。1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组交流。1、小组内朗读课文，注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组

39、认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累。1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、 给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了

40、，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。)六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计13一、学情分析教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并

41、有条理地说出设计的机器人。二、教学理念问题引领、以读促思三、教学模式问题、研学、分享四、教学策略问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人 。五、教学目标知识和技能：1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。过程和方法： 通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。六、课

42、堂实施过程（一）思考入题，引出问题1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。2、生读题目，提出想知道的问题3、生再读题目，发现特别之处（略读课）4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题（1）机器人的特点及本领？（2）课文哪些地方有趣？（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？（二）自读自悟

43、，了解机器人1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。2、回顾方法抓关键词，汇报：“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）（三）阅读分享，体悟有趣之处1、生观看机器人工作视频，说感受2、回顾方法展开想象预设：（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）3、评说机器人。假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人