《我为你骄傲》练习设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、我为你骄傲练习设计（精选优质公开课获奖教案教 学设计17篇）2022-12-15我为你骄傲练习设计（精选17篇）我为你骄傲练习设计篇1一、读拼音，写词语。xù； wb 6 li pò； suì； jì；à；o)(à；o)(e i xià； o jiao（）（）（二、比一比，填空组词。报（）玻（服（）破（三、想一想，连一连。风和日丽的石头四、选词填空。继续 连续光滑的 下午局局的道歉真诚地 房顶飞快地 逃走陆续1、小明两年被评为三好学生。2、上课铃响了，同学们走进教室。3、虽然你这次考了一百分，但仍需努力。五、照

2、样子写句子。例：我们听到玻璃的破碎声，就像兔子一样飞快的跑了。我为你骄傲练习设计篇2教学目标：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4 个新词。2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事 件来表达对文本意思的理解。3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品格，懂得做 人要诚实。您好！我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午-O老奶奶对不起，我错了请您原谅！打打碎玻璃的小男孩2009年3月26日(4)小组合作，选派一位代表发言。(5)再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。4、猜猜老奶奶收到小男孩的便条和7美元钱时，会怎么想呢？四、拓展延伸，升华情感课文学到这

3、儿，你想对老奶奶，“我”说些什么话？老奶奶：慈祥、疼爱、善于教育孩子、宽恕“我”：勇敢、诚实、知错就改五、总结课文同学们，我们每个人都会有犯错误的时候，但是只要你们能像文 中的小男孩一样，做一个诚实、知错就改的好孩子。那么老师也会为 你们感到“骄傲二那么，当小男孩看到袋子里的7美元和另外一张写着“我为你骄 傲”的便条时，他会想些什么？小男孩打破玻璃的经过是怎样的呢？ 我们下节课继续学习。六、拓展延伸出示诚实守信的语句和成语。七、指导写字1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。2、找字词在田字格中的特点。3、生书写师巡视。八、课外实践1、你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有

4、 主动承认？别人犯错误向你认错时，你又是怎么做的呢？请大家课下 讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，2、收集一些诚实守信的故事、格言或成语。我为你骄傲练习设计篇5设计思路本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感 历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学 中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在 “悟中读”，让学生真正成为学习的主人。（第二课时）一、揭示课题，指导写字1 .这节课我们继续学习第22课，请齐读课题（我为你骄傲）。2 .上节课学习的生字还认识吗？（示课件）这里有许多含苞欲放 的花骨朵，读出词，帮助它开放。3 .（示课件：玻璃破

5、碎）仔细观察这两个词，你发现了什么？ （“王字旁”点击变红）哪个词比较难写？（玻璃）怎样写才好看呢？教师范写，学生观 察，然后交流自己的发现。就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃二展示评价：是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？二、研读心情变化历程，感悟“真情”1 .师：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶 奶家的玻璃打碎了，（示课件：书中插图，隐去人物，马路尽头出现 “我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音）听到玻璃破碎的声音，我 们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎样呢？请小朋友们自由 读读课文的第三至第五自然段，拿出铅笔划出文中表示“我”的心情 的词语。2 .交流所划

6、的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、 一阵轻松。3 .朗读感悟，体会心情的变化。示句1： “那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕， 担心她知道是我干的。”如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？请你来 读读这句话。“我”害怕、担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。师：我既害怕又担心，这以后（学生齐读句子）示句2： “这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也 和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在是呀，我为什么会觉得很不自在？再读读句子，看看能不能找到 答案。学生自由读后交流。指导读句。再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经 认识

7、到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任 心）师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当 时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会当时的心情。师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么？学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？你真会提问题，下面我们就来解决这个问题，怎么解决呢？（读 书是个好办法）交流。你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。（相机板 书：真诚地道歉）（示课件：一封信的格式）这张便条里会写些什么？小组合作学 读读课文，再议一议，选派一位代表发言。交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？我为你骄傲练习设计篇6孩子天性好动，常常沉

8、醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘 了 一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸 蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸 的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗?人教版实验教材第4册的我为你骄傲讲的就是这么一件事一 一“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但 内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的 送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真 诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯 真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德一一诚信。于是， 老奶奶不仅

9、回赠了 “我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”， 并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。学生们读了这篇课文，不仅被老奶奶的那份疼爱与宽容所感动， 而且，被“我”勇于承担责任，靠自己的劳动所得去赔偿老奶奶损失 的诚信行为所吸引。为了给学生一个个性化表达的机会，在教学时， 我就设计了一个写话的环节，我抓住“我”的便条做文章（因为文中 没有具体写出便条的内容），让学生活学活用，将自己转换成角色“我”, 写“我”的便条。写之前，我先讲格式，再引导学生说要写的内容。当他们明白了 要按“先写事情经过，再写自己心情，然后写如何赔偿，最后写怎么 道歉”的顺序去写时，我才让学生口头交流后动笔。学生兴致很高

10、， 当堂就把便条交上来了。阅读学生写来的便条，我真切地体会到了学生的独特感悟，有的 灵活运用文中语言把“我”怎么打碎玻璃的经过写得很具体，有的结 合自己的生活经验写出了 “我”贪玩时的“很开心”、闯祸时的很“害 怕“、给老奶奶送报时的“不自在”等情感变化过程，有的把做错事 后打算怎么弥补过失的心理活动写得很具体，有的把向老奶奶道歉的 话写得很感人（一例附后）这样的写话，我认为不仅检查了学生“读”的效果，而且还锻炼 了学生“写”的能力，真的是一举两得。附：学生周媚写的便条敬爱的老奶奶：您好！你那窗户是我打碎的。那天，我和同伴躲在您家后院里，往您家 屋顶扔石子，我们看见石子像子弹一样射出，又像流星

11、一样从天而降， 都觉得挺开心，挺有趣的。于是，我就又拾起一块石子扔出去，可没 想到砸碎了您家的玻璃。我一听到玻璃破碎的声音，就吓得像兔子似 的逃走了。我一天不说出是我打碎的，我就一天不得安宁。到您家送报纸， 我就浑身不自在。现在，我送报纸终于积攒7美元了，我把它送给您修理窗户，请 您收下吧！对不起，老奶奶，请您原谅我，好吗？拉沙2004、 4、 30我为你骄傲练习设计篇7【教学目标】1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字， 会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松” 等词语的意思。3、理解小男孩知错就改的决心，学会

12、承担责任。【课前准备】课件。【教学过程】一、谈话引入1、师：我听说二班的小朋友是非常棒的，能不能告诉老师你们 班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲 的故事大家最喜欢听？2、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？3、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。4、“骄傲”这个字的意思是什么呢？二、学习生字1、这个词请你仔细看老师写。2、学生在书本上写一遍“骄傲二3、今天我们就要来学习我为你骄傲。三、初读课文“我”是谁？ “你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的 要求自由地朗读课文。四、学习生字1、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多：出示词语：光滑拾起 破碎骄傲 攒

13、钱道歉 风和日丽顿时玻璃 信封报纸 信箱继续从天而降2、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢?师：老师请同学来读一读。（指名请同学读，一人一小节）五、精读课文师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩 在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。1、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：课件出示段落：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道 是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往 常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。他在害怕什么呢？朗读段落：小朋友能用朗读来感受小

14、男孩那种害怕、不自在吗？老师建 议你轻读。（个别读、男生读、女生读）那我们一起来试一试。（集体读）2、体会小男孩轻松的心情：小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？课件出示段落：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家 的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。出示第四自然段：(3)出示课件：一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？(4)小组合作，选派一位代表发言。再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？生：小男孩你真是太勇敢了。你

15、真是一个知错就改的好孩子啊。你真是一个诚实的孩子。出示诚实名言。六、指导写字1、看“玻璃、破碎、继续”。2、找特点。3、生书写师巡视。我为你骄傲练习设计篇8【设计内容】我为你骄傲是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课 文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时 没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒 了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于 教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为孩子骄傲的美 好品质一诚信。本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习， 积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪, 在情

16、感上得到感染和熏陶。【设计理念】阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、 担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人， 而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文, 会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导自 主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给他们个性化 表达的机会。【活动目标】积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在 合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。【活动准备】课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒

17、体课件、田字格、生字卡片。【活动过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔 带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太 空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终 于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了 老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？ 杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力, 而且注重引导发现，激发、调动学生的主

18、动性、积极性。）二、仔细观察，指导写字1、出示骄傲词卡：齐读三遍。2、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意 些什么？3、生说师范写。（学会写一个词，对照一个词。）4、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。5、展示学生作业，师生共同评议。人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时 候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学 生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学 生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁 为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方

19、式读 课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读 哪个就读哪个。3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎 么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再 介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教 师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形 成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的 方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求 识用结合。四、

20、朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老 师来分配朗读任务。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什 么为你骄傲呢？学生回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？ （小组充分讨论）汇报讨论的结果：（板书：诚实）5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用 横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样 做的。出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地 逃走了。（害怕一很不自在阵轻松） （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起

21、来 读读这两段话。（指导朗读）6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理 窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说） 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最 后两个自然段。让学生自由朗读课文的6、7自然段。小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶 奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为 孩子骄傲的美好品质一诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大 宽容的心胸也值得我们称赞。（板书：宽容）（3）有感情地读这一部分，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、

22、思考，去体会作者 所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人 物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶 这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读 实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小 男孩，你喜欢吗，为什么？（让学生充分说。）2、教师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我 们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比 活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级” 的承诺牌在二

23、班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人教学过程：（一）说事件师：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、 道歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？生1:课文主要写了 “我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后 来攒钱向老奶奶道歉的事。生2：课文主要写了 “我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱 攒起来，并写便条向她道歉，老奶奶表扬了我的事。（二）写事件1、尝试通过写便条，让学生走进文本。师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢？课文中哪一 句话告诉了我们？生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事 情的经过，并

24、真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说: 想）请同学们仔细读课文，再根据这句话写一张便条给老奶奶。（学生先自由细读课文，再动手写便条）2、小组交流便条内容，教师相机点拨。生：我是这样写的老奶奶昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！送报的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说 “三个星期过去了。”师：你的意见提得很对，是“三个星期前的下午:这位同学的 便条有写对的地方吗？生1： “我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而 不是其他小伙伴打碎的。生2： “真对不起！”写出了 “真诚的道歉:生3：下面还写了署名：“送

25、报的小孩”，这样老奶奶就知道是送 公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受, 形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。六、扩展活动，拓展思维同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一 样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到 过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你 认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的 故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。七、欣赏歌曲红旗飘飘雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。【板书设计】22我为你骄傲老奶奶小男孩我为你骄傲练习设计篇9一、揭

26、题。1 .我们今天要学习的课文是22课，请小朋友仔细看汪老师写课 题（板书：我为你骄傲）指导生词“骄傲”（齐读）学着汪老师的样把骄傲端端正正地写在田字格里。（生书写）.（生读题）听到大家这么响亮的朗读，一定是明白了骄傲的意思吧？谁给它 换个词？（自豪）请你自豪地读读课题吧。（生读）2 .我们已经预习了课文，知道课题中是谁为谁感到骄傲呢？（老 奶奶为小男孩）过渡：老奶奶为小男孩的什么而感到骄傲呢？这就是这节课要解 决的问题。二、初读课文，整体感知。1、自己去读读课文吧。读准字音，读通句子，碰到生字请鱼宝 宝帮帮忙，读完后，标上小节。2、检查出示：不自在玻璃打招呼窗户光滑的小石头真诚地道歉破碎 报

27、纸 继续 顿时 信箱 信封 便条1）指导第一行轻声2）指导读第二行，谁会给“光滑”找个反义词？（粗糙）3）开小火车读第三行。随机学习：信封一一信封就是装信的外衣，（出示信封）信箱一一收投信件的箱子便条一一什么是便条？老师这里也有一张课文里的小男孩写给 老奶奶的便条，我们一起来轻声地读一读吧。敬爱的奶奶：我是给您送报纸的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔 小石头。我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，不小心砸在您家 后院的窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，心里很害怕，就飞快地逃 走了。现在，我把三个星期卖报的钱攒起来，用来修理窗户，并真诚 地向您道歉。请您原谅我。送报纸的男孩杰克指读齐读，读

28、准其中的生字新词。三、朗读感悟。1 .是呀，原来小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎 的呢？我们来读读第1小节吧！（出示第1节。）1）请一个小朋友把它读正确了。（指名读）2）自由读一读吧，等会儿告诉老师，你读着读着，眼前仿佛看 到了什么？我们看到石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得 很开心，很有趣。谁能把孩子们的开心读出来呢？（指名读）（引导 读出轻松、快乐的语气。）2 .瞧你们，扔得多开心呀，可是，扔石头是很危险的，听一一（课 件发出玻璃破碎的声音）听到了吗？听到了吗？你心中有什么感受? （生谈感受）（课件出示第2节）1）请你自己去读读第2小节！看看课文里的孩子是不是也和你

29、们一样害怕和惊慌呢？你从哪句读出来的？我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（板书：害怕）像兔子一样地逃走了是怎样地逃呢？（逃得快 害怕 慌张 惊 慌）指导朗读。3 . “我”把老奶奶家的玻璃打碎了，还像兔子一样逃走了，你们 说，他做得对吗？自己默读第3小节，把表示小男孩心情的词语圈出 来。（出示第3节）1）反馈：害怕、担心、不自在 （板书：担心 不自在）那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道 是我干的。指导读出害怕、担心的语气。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。什么叫“不自在”呢？你觉得很不自在的小男孩看见老奶奶会怎 么样呢？（低着头 脸红不敢看

30、奶奶）是呀！此时的小男孩见到老 奶奶可能会脸红，也可能低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事而 感到非常一一难为情或不自在，那日子过得可真是提心吊胆。让 我们自己当作小男孩，把这1节充满担心地读给自己听吧。（生自己 读）.于是我下定决心要改正错误，怎么改呢？（出示4 5节）1）自由读，说说他是怎么改错的？（把送报纸的钱攒起来）师：攒就是一一积，节约 追问：我攒了多少？ （7美元）7美 元相当于多少人民币？我们来做一道算术题，1美元= 6.8元人民币 7X7 = 49 元老师调查了 一下，卖掉一份报纸大概赚5分钱，50元大概要卖 掉1000份报纸。小男孩卖这些报纸足足用了 3个星期，21天。你感

31、受到了什么？（男孩很辛苦）现在你的心中，这是个怎样的男孩？（很 勇敢，很真诚，知错就改）（根据学生回答板书）2）攒满了 7美元后，男孩又是怎么做的呢？（写便条说明事情）3）和7美元一起装进信封的还有一张便条，我们就是那个真诚勇敢、知错就改的小男孩，一起来读读你们自己写的便条吧！（出示 便条，齐读）4）听着你们真诚地朗读，老师觉得你们真正读懂了小男孩的心。 此时的小男孩，心情又是怎样的？（一阵轻松）（板书：轻松）5）现在，你能读好这2节吗？（指读4.5节，同桌对读）小结：读完这5个小节，让我们感受到，小男孩是一一指板书: 知错就改的好孩子。所以那个老奶奶对小男孩说一一指课题一一我为 你骄傲。原来

32、，老奶奶是为小男孩的诚实、真诚而骄傲。那么, 老奶奶又是用什么方式来夸奖小男孩的呢？我们下节课来学习。板书：老奶奶我为你骄傲 小男孩开心知害怕错担心就不自在改轻松我为你骄傲练习设计篇10【教学目标】1、会认“滑”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。3、学会承担责任。【教学过程】课前小游戏：小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个 拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？ b 1 o i玻璃（你真聪明 一下子就猜到了老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？ P S i O U 破碎（真棒又猜出来了）。一、游戏揭题刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个

33、难一 点的。joaoai ：骄傲（你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪）老 师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。二、初读课文1、今天我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁 感到骄傲呢？请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了 请站起来再读。2、检查反馈：小朋友们读得非常认真相信你们已经和上面的词语宝宝交上朋 友了吧？出示三组词语：玻璃 破碎继续攒钱道歉顿时一个信封一张便条一块光滑的小石头请小朋友们自由读读这三组词说说你发现了什么？（第一组的词语每个词语的偏旁都是一样的。观察得真仔细。 第二组的词语加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错 那么第三组词语呢？它们都是数量词小

34、朋友们把这三组词语的特点 都说出来了老师为你们的仔细观察感到骄傲！）谁来读读第一组词语。（读的真棒尤其是玻璃它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个 字时是念第几声的？是呀有些字它跟另外的字组成词语时要念轻声 像玫瑰葡萄凤凰姑娘让我们来齐读一遍）谁再来读一遍？读继的时候嘴巴扁扁的 读续的时候嘴巴圆一 点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。那么第二组呢？谁来试一试？（你的前鼻音读的都非常到位，谁再来试一试？ 2位男女生读 一遍）读第三组指名读。（你把这三个一读的很到位他们虽然是同一个一但是在具体读 的时候要变调你这个信封读的很到位你们摸摸你们的课桌我们有 一张光滑的课桌再摸摸咱们的小脸蛋很光滑我们一起来

35、读读一块 光滑的小石头。）（齐读词语）四、深入课文这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得非常准确。李老师为你 们感到骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲，出示为 感到骄傲。你会填吗？小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到骄傲？请小朋友们边读 边想。知道了请举手。1、学习45自然段：谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到骄傲？那 么课文哪里写的是小男孩送报攒钱写便条向老奶奶赔礼道歉呢？（45自然段）请小朋友们读读4、5自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的 小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？负责任的小男孩：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。自己做错事情自己 承担责任，不向父母要钱

36、自己攒自己积。（2）有毅力的小男孩：三个星期过去了，我已经攒了 7美元。老师查过资料，一美元是 我们这里的8元人民币左右，所以7美元就是56元左右。我送了一 天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整21天 我终于攒了 7美元。这可真不容易。诚实的小男孩：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经 过，并真诚地向她道歉。（真诚知错就改的小男孩）李老师为这个出色的小男孩感到骄傲，那么我们小朋友呢也为他 感到骄傲。你们能用朗读来表达吗？指名读让我们一起来读读这两个 自然段。2、学习13自然段：我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明了事情的经 过，让我们一起去看看事情

37、的经过吧？请小朋友们自由读13自然 段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时非常 开心有趣。课文中哪句话写出了我们玩得很开心、很有趣？重点指导 这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下在你面前很多的小 石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你 很快乐而且你的表情也让我感到很开心老师从你的眼神中看到了兴 奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读。（自由读指名读齐读）师：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像（子弹一 样射出，又像流星一样从天而）可是一不小心石头砸在了老奶奶家的 后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子一样 飞快地逃走了）你们

38、看到过兔子逃跑吗？速度非常的快，谁来读读这 一句话？打破玻璃后的那天晚上我还会那么高兴吗？那我又是怎么样的 心情呢？请大家默读三自然段说说我打碎玻璃后的心情是怎么样的?（1）害怕、担心你能读读这一句吗？是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃， 我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃 我就很害怕很担心。请小朋友们再读读这一句。（读出害怕担心） 除了害怕、担心，还有其他的心情吗？很不自在，你来读一读是呀往常我给老奶奶送报纸，老奶奶微 笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和 我打招呼时，我会想些什么呢？（所以我很不自在，请生读这一句。齐读。

39、） 我害怕、担心，不自所以我把送报纸攒的7美元，和一张便 条给老奶奶向她赔礼道歉。如果你是小男孩你会怎么来写这张便条， 李老师给你们开了个头你能来说一说吗？3、出示：敬爱的老奶奶：您好！我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午老奶奶对不起，我错了请您原谅！打碎玻璃的小男孩2006年5月23日（老奶奶看了这张便条后，也写了一张便条上面写着，齐读课题: 我为你骄傲。）我为你骄傲练习设计篇111、今天我给大家带来了一个新朋友，师田字格示范写：骄傲。指导学生记字形及田字格位置，生练写，展示互评。你能不能用上新写的这两个字夸夸他。2、补充完整课题，读课题，自读要求：（1）我用自己喜欢的方式读课文，

40、我能读准字音，读通句子。 我能用自己的办法记住课文的生字，如果它躲在句子里，我 多读几遍。（3）我要考考我的同桌，让他读读课文中最难读的几个句子。检查：开火车组词评评谁获胜？区别形近词：玻璃继续。读难读的句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很 开心，很有趣。读着读着你感受到什么？3、再读读课文，边读边想，课文哪些句子能让你读着读着就感 受到“我”当时的心情，找出来，好好读一读，说说你的感受。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（板书：害怕）表现害怕的句子还有吗？请你找出来？（那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知 道是我干的。）他担心什么？

41、还有什么感受？（这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。）（板书：不自在）我为什么会感到不自在？（“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到 她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”）为什么一直等到天黑？顿时什么意思，你有什么感受？（板书：轻松）读读这两段，你喜欢这个男孩吗？（“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去 了，我已经攒了 7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张 便条装进了信封，再便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向 她道歉。”）4、师生配合读课文。我为你骄傲练习设计篇12学习目标：1、复习

42、9个生字和15个词语，会写2个字“骄傲”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感 情。3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽 容。课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间：1课时第二课时一、直接导入，出示课题。这节课我们继续学习22课，出示：我为你骄傲二、复习巩固。1、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生 字找个朋友。如果遇到不会认的字请教一下你的同桌，让他教教你, 好吗？（同桌小朋友给边上的同学画一个记号作为表扬。）2、反馈：刚才你哪个字还不认识，现在会读了吗？（请他读一 读）3、出示词语：让我

43、们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧？（抢答 词语）4、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的 表现！三、感情朗读，想象感悟。1.自读，初悟“真情二（1）（出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？ 读完后与你的同桌交流一下。（2）同桌交流。（3）指名交流。2、讨论，感悟“真情导入：小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事 情中，心里不断地发生着变化。现在请大家在四人小组里讨论，划出 描写这个小男孩心里怎么想的句子。（1）学生划句子，教师在旁边巡视。（2）谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩 心里想的句子？（出示四个句子）（3）小朋友，刚才的四句话，我

44、给它们排了个队，请按课文中 的顺序读读这四句话。我们先来学习第一句吧。（4）学习“开心”这一句：重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而 降，觉得很开心，很有趣。这句话该怎么读呢？请小朋友自己读一读吧！（指名读一读）你为什么这样读呢？（因为那个小男孩很开心。）让我们也来开心地读读这个句子吧！那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读 第一段找找原因吧！（出示第一段）那让我们也去开心开心吧！报的小孩打碎的。师：有没有写得不一样的便条？生：我是这样写的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送 报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。师：这位同学的便条有哪些地

45、方写得好？生1：他写出了 “这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这 钱放在信封里干什么呢？生2：他写出了 7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那 里要过来的。生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道 了后，才会表扬他。如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他 To（三）议事件1、评议事件，感悟文本。师：老奶奶在便条上写了 “我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价 我，表扬我，你有什么看法呢？生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉， 再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬 他。生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马 上道

46、歉。生3：这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价一一“我为你骄傲”， 评价错了。生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很 不容易。他知错就改，值得表扬。生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表 扬。生3：其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马 上赔给老奶奶，是值得表扬的。你们见过流星吗？当石头像这些流星一样从天而降时，你的心情如何？是呀!那么高兴、那么开心，让我们再读一读这个句子。可是，小朋友你们说这种做法对不对呢？（不对）我们可千万 别这么做！过渡：正当“我”高兴的时候，却发生一件令我一一害怕一一的

47、事。（5）学习“害怕”：（出示害怕的句子）为什么“我”会那么害怕？同桌两人读读第二段话，找找原因。（出示第二段）（他跑得快不快。）发生了这样的事，我的心里会想些什么呢？对呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的 用朗读表达出来。指名读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走 了。（对于他的朗读，你觉得满意吗？）让我们学着他的样儿来齐声朗读：我们听到玻璃破碎的声音, 就像兔子一样飞快地逃走了。过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地 承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着 和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地 不自在。（6）学习“不自在”：（出示不自在的句子）这以后，我却 觉得很不自在。你在