《灯光》教案（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、灯光教案（精选优质公开课获奖教案教学设计17 篇）2022-12-12灯光教案（精选17篇）灯光教案篇1第一课时：教学目标：初读课文，扫清障碍，理清层次。学习课文的第一部 分。一、谈话导入老师：播放天an门广场夜晚的灯火图，问学生看到了什么，你 喜欢吗？你想到了什么？抽生介绍那文中的人物看到这样的灯光又会想到什么呢？二、初读课文1、要求把课文读通顺，遇到不理解的字词可以借助资料和工具 书；边读还要边想，你明白了什么？还有那些不明白的。可以在不明 白的地方，提一个小问题。2、交流a、抽生读生字，词b、抽生读难读的段落，正音c、抽生交流读懂的内容，以及自己的问题，试着解决这些问题。a文中介绍了谁看

2、到了这样的灯光？b看到这样的灯光，他有什么感受？（感到光明、温暖。这是我和全中国人民的感受，这种感受表达 了作者幸福、自豪的心情和对祖国的热爱）c他不仅有这样的感受，还让他想起了一件往事3理清文章的层次请你按照回忆文的体例给课文分段（12为第一段；3-n为第二段；12为第三段）三、学习第一部分伤亡，战斗可能就会失败，所以说事情十分的危急。师：（出示语句）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。师：在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队 照亮了前进的路。他这样做的结果

3、是什么呢？生：战斗胜利了，我们消灭了敌人的一个整编师。生：火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中，牺牲了。（板书：牺牲）师：为了这次战斗的胜利，郝副营长牺牲了自己，让我们齐读这 段话（后来才知道）师：（满怀深情）这位年轻的战友，22岁的郝副营长就这么走了， 带着他美好的愿望，带着他深深的遗憾走了。读（这位年轻的）o师：如今我们在电灯下学习生活，享受着和平美好的生活，此时 你想对郝副营长说些什么呢？生：郝副营长你太伟大了，为了战斗的胜利，为了孩子们能在电 灯底下学习，他牺牲了自己，我很敬佩你！生：我要珍惜现在美好的生活，因为这都是你和先烈用鲜血和生 命换来的师：郝副营长牺牲了，他怀着对未来美好的憧

4、憬离开了我们，而 正是他们的无私奉献，才迎来了今天幸福的生活。让我们永远记住这 位年轻的战友，永远记住那些英勇献身的先烈们课后大家写写读后感，写出你的感受，也可以搜集革命先烈的英 雄事迹。（出示作业），作业：必做题：写写读后感，写出你的感受选做题：搜集革命先烈的英雄事迹。好今天的课就上到这里下课。或者：师：今天，我们运用上节课的方法，抓住重点词句，进行理解领 会；通过反复诵读，体验感悟作者的情感，学习了灯光。（指板书） 感受到郝副营长在战斗前对灯光下学习的渴望；战斗中，他高举点燃 的书，为后续部队照亮了前进的路，献出了年轻的生命，让我们永远 记住这位年轻的战友，永远记住那些英勇献身的先烈们 下

5、课灯光教案篇3教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲， 懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜教材分析重点从郝副营长在激战前的神态和谈话，理解先烈的广阔胸怀 和对未来的美好憧憬。难点从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先 烈的无私奉献精神。教学方法引导点拨学生学法自学讨论教具、学具板书设计3*灯光看（灯光明温暖）事物听（“多好啊！ ”）联想一 忆往事憧憬灯事物一 想战友惜今天课后反思一、板书课题，导入新课。1、 板书课题。2、 教师提问：（1）你见过灯光吗？它们的形状是什么样的？ 分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什

6、么？如果没有这些灯，生活会是怎 样的？有力这些灯，生活又变得怎样？二、理清课文脉络。1、 读课文，弄清人物间的关系。（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但是目的只有一个，即: 消灭国民党反动派，解放全中国。）2、读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着，借着看一本书，书上的插图是他充满了对未来的。（2）守敌的围墙被炸开一个，突击连马上，后续部队在黑暗里，在这的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了，为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能在学习，可他却没有来得及见一见O（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴光使郝副营长对 灯光充满了无限的向往，为了实现自己

7、的理想，他用点燃那本书的微 弱火光照亮了通往胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天an门广场感 到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来 一声赞叹：“多好啊！”对天an门广场“灯光”的赞叹，引起我的回 忆。）（2） “多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对 图上的孩子能在灯光下读书深感羡慕。）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满 了对未来美好生活的向往和憧憬。）指导朗读（1、指导学生读回忆部分（3-11自

8、然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战友深沉的怀念。3、感情朗读课文。自由读、分组读、指名读名师导学：理清课文的叙述顺序，把课文分三部分，把课文缩写成一段话。2、梯度训练：1“多好啊！”在文中出现多少次？何情况下说的？可能看到什么? 想到什么？2清明节到了，同学们去扫墓，面对郝副营长的墓碑，你想说什 么？3、科学探究：一、延伸拓展1、简介作者，鼓励课外阅读2、写出学习课文后的感想灯光教案篇4学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .读懂课文

9、，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲，懂 得今天的幸福生活来之不易。教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1 .当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时； 当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的 餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景 时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2 .今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今 天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1 .通过课前预习，说说课文的主要内容。2

10、.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几 次，分别是在什么情况下说的。3 .边读边悟，体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什 么？b为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的, 标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4 .交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句 体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神, 同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）.有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊”.交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。1 .伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的

11、方式，换来了 这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我 们新中国的灯）2 .此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以 是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白.集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前 后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）五、延伸课外，提升情感1 .找一两本革命题材的书读一读.出一期缅怀革命先烈的小报。灯光教案篇5a案学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂 得今天的幸福生活来之不易。教学重难点：体会郝副营长生前所说

12、的话，从而感受今天生活来 之不易。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1 .当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时; 当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的 餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景 时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2 .今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今 天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1 .通过课前预习，说说课文的主要内容。2 .认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几 次，分别是在什么情况下说的。3 .边读边悟，

13、体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什 么？b为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的， 标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4 .交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句 体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神， 同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）.有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊”.交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。1 .伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我 们新中国的灯）2 .此时此刻

14、，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以 是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白.集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前 后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）五、延伸课外，提升情感1 .找一两本革命题材的书读一读.出一期缅怀革命先烈的小报。（内蒙古包头市九原区沙河镇二小贺培瑕）b案教学过程一、谈话导入新课1 .同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2 .今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读 后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文，整体感知.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。1 .指名读课文

15、，检查读书情况。2 .默读课文，思考：课文讲了一件怎样的事？“多好啊！ ”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？ 动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。三、同学交流，读写结合1 .围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交 流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2 .课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时 对“多好啊！”这句话理解。3 .教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多 好啊”在文中出现三次，为了 “多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎 么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福 生活来之不易）4 .读完此文，我和

16、同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们 能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副 营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？1 .好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮 食的故事。灯光教案篇6【教学目标】1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代， 无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时【教学过程】一、导入新词，简介作

17、者灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天 要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王 愿坚，当代作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、 生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决 哪些问题（1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下 说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么?）三、出示课件，检查预习情况1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、 憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、 学生自己先想

18、一想，然后同座互相说一说。再抽生说。四、理清课文叙述顺序，整体感知课文1 .学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方 是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自 然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章 写作方面的特色。（倒叙、前后照应）2 .快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是 在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句 话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3 .交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天 晚上，“我”漫步在*广场上，忽然背后传来一声赞叹：

19、“多好啊！ ”说 这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京 的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！ ”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。 书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看 插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活， 也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美 好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈 时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光下学习。”4 .在学生理解第二、三次“多好

20、啊”以后，要让学生再深入往下 想，为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有 关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文五、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到 什么.自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着*广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入

21、了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在 电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在*前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）.有感情地朗读这几个句子。六、拓展话题，读写结合（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副 营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸） 还能见到谁的脸？（设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的 革命先烈的事迹来谈）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电 灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写， 把你内心涌动的情感化为文字表现出

22、来，可以是一首小诗，也可以是 一段话（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”， 说到“多好啊！ ”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼， 除了感动，还有着无限的“怀念二相信现在可以擦去“灯光”后的 问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光” 一起融入我们的朗读中 吧，再次读课题。灯光教案篇7教学目标：1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无1、抽生读第一部分，交流你知道的内容。2、引导体会：这个部分描写了我在天an门广场上漫步，一声赞 叹让我沉入回忆。（一个“震”字，让我感受到了对我触动很大）三、练习抄写生词第二课时：教学目标：学习课文，理解课文内容，

23、明白作者的写作目的。一、复习导入略二、学习第二部分1、整体感知：这个部分主要讲了什么？2、交流：主要讲我回忆往事，回忆起了郝副营长。3、他是一个怎样的人？带着这样的问题读文，思考勾画。4、交流：a 一个爱学习的人4自然段里做了详细的介绍。先让学生找能看出他爱学习的句子，再找出可以看出他是如何学 习的词语。（倚、夹、拿、划、看摆、注视、沉思）b 一个英勇善战的人从他是一名著名的战斗英雄，虽年轻但是已经打过不少胜仗。从他在战斗中的表现，在危急的时刻能够想出办法。c 一个不怕牺牲的人明知道会牺牲，还是点燃了书，暴露的自己，使战斗取得了胜利5、他牺牲了仅仅是因为使战斗取得胜利吗？为什么不仅是为了战斗，

24、还为了孩子们能够在电灯下学习，为了更多的 人的幸福。6导读：为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及 见一见电灯。从这句话，你能感受到什么？（感受到我对这位战友没来得及见一见电灯的惋惜，同时还饱含 着我对革命先烈为人民谋幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神的铭记） 三、学习第三部分私奉献精神。2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点：抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问 题？（1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊！分别是谁在什么情况下说 的?

25、3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么?）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1 .学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方 是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自 然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2 .学生自读课文，想想课文写了 一件什么事？学生自己先想一想， 然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1 .快读课文，想想多好啊！这句话在课文中出现几次，各是在什 么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2 .交流（多好啊！这句话在课文中出现三次。第

26、一次是清明节的一天晚上, 我漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！说这话的人也许 是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到 人民的幸福生活，多好啊!是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。 书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。多好啊是郝副营长看插图 时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也 许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好 生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和我交谈时说的 话，多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学

27、习。）3 .在学生理解第二、三次多好啊以后，要让学生再深入往下想, 为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体 会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文.找找文中写灯光的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？1 .自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望

28、着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在 电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）.有感情地朗读这几个句子。五、小结板书：灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取灯光教案篇8教学目标：1 .速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无 私奉献精神。2 .学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇

29、课文，要我们解决哪些问 题？（1.课文讲了一件什么事？ 2.“多好啊！”分别是谁在什么情况 下说的？ 3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？） 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1 .学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方 是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自 然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）.学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1 .快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是 在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句 话时

30、，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2 .交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天 晚上，“我”漫步在天an门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京， 看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由 衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。 书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看 插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活， 也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美 好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第

31、三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）3 .在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下 想，为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有 关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文1 .找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什 么？2 .自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天an门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉

32、思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在 电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天an门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。）.有感情地朗读这几个句子。五、小结板书：灯光灯光火光灯光教案佚名教学要求1、理解课文,（多好啊） （多好啊） 篇9幸福生活生命换取体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。2、学习本课生字、新

33、词。3、练习缩写课文。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和 对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈 的无私奉献精神。第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁？(王愿坚，当代著名作家。1945年参 加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命 历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的闪闪的红星， 他是剧本的编者之一。)2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？(全文一头 一

34、尾是写现在，中间大部分是写往事。)2、怎样把课文分成三？3、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件 什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分 成三层。(2)学生按要求自学。(3)讨论怎样把这一段分成三层。(4)请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。1、指导理解第一层。(1)指名朗读率一层。(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。(3)指名用自己的话说说这一层的内容。(在围歼战开始前,“我” 在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战 斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟

35、然借火柴的亮光在看一 本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中 一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底 下看书，该多好啊！”)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他 在想什么呢？(革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创 造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子 女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上 学的权力从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)(5)在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。2、指导理解第二、三

36、层。(1)指名朗读。(2)指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。(3)指名用自己的话说说这两层的内容。(突击连冲进守敌围墙 后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样， 突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。 人们望着黑的围，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那 本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火 光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗 体。)(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却 没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？(表现了先烈为了 人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精

37、神。)(5)在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜 利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业1、朗读课文第二段。2、预习课文的其它部分。板书设计5灯光勾起回忆I战斗开始前I回忆往事I战斗打响照应开头I战斗结束第二课时教学过程一、复习导入1、指名朗读上一堂课学的课文。2、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段1、指名读第一段。2、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲 地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫 墓。这个时候很容易想起革命先烈。）3、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好 啊！”勾起对往事的回忆。这

38、三个字是连接现实和往事的一根链条， 因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）4、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分1、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安 门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二 是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样 赞叹过。）3、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。 “我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应 该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业1、准备听写“读读写写”中的词语

39、。2、准备缩写第二段。板书设计5灯光广场灯光一声赞叹幸福生活I I多好啊I阵地火光憧憬未来生命换取第三课时教学过程一、听写词语照耀漫步挺进微弱双膝漆黑憧憬千钧一发豫皖苏二、指导作缩写练习1、指导读“思考练习”第六题，明确练习要求。2、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必须写清楚。3、讨论交流。（缩写这一段，必须写清楚五点：一是时间是非曲 直947年初秋；二是那一次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、 怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。）三、学生做缩写练习，教师检查了解缩写情况。四、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议。五、布置作业：预习下一课月光曲。板书设计5灯火

40、缩写一写清时间二交待战斗任务三战前营长怎么做四营长的表现五营长牺牲灯光教案篇10【教学要求】1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献， 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字新词。3、有感情地朗读课文。【重难点、关键】1、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对 未来的美好憧憬。2、理解先烈无私奉献的精神。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时 并不特别注意它。然而，今天我们学的灯光一课却向我们描述了 一个动人的故事。本文的作者是王志坚，当代著名的作家。1945年 参加八路军，在抗日战争和解放

41、战争中，当过随军记者，解放后创作 了不少革命历史题材的小说。板书课题：灯光二、自学课文，布置自学要求1、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。2、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理 解的地方。说说为什么让你感动了？3、小组讨论交流。三、集体汇报，检查自学情况1、检查对以下词语的理解：挺进：军队一直向前进。围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。突击连：对敌人发起突然攻击，为大部队开路的连队。胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边 沿用土堆起来的短墙。千钧一发：比喻情况极其危险。2、课文讲了这么一件事：“我”看

42、到天an门的灯光想起了 一个有关灯光的真实故事。在 同国民党的战斗中，解放军的好副营长为了找到突破口，在黑暗中用 火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的 问题题出来讨论交流。四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文1、快速默读课文：想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你 从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，谈体会：幻灯显示：广场上千万盏灯静静地照耀着天an门广场周围的宏伟建筑，使 人心头感到光明，感到温暖。“我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，

43、心头会感到光 明，感到温暖呢？朗读以上句子。幻灯显示：书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精 会神地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去 看书上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。幻灯显示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶 明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。引导学生谈体会。指导朗读以上句子。(4)幻灯显示：这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来

44、得及见一见电灯。教师：读虽然事情已经过去很长时间了，在天an门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。问：从这句话，你还知道了什么？交流：我知道了，我从来不曾忘记这位战友。四、拓展：那我们呢？我们现在生活在和平、幸福里，我们不应 该忘记什么？我们又应该怎么做呢？我们不能忘记那些缔造新中国，给我们带来的革命先烈，我们应 该珍惜今天的幸福生活。五、有感情地读文。灯光教案篇2一、导入新课：师：同学们，这节课由我来和大家一起学习，你们高兴吗？生：高兴。师：那就请你们用响亮的声音告诉听课的老师，今天我们一起学 习的课文是生齐读课题。师：大家已经预习课文了，都预习了哪些内容，谁愿意来和大家 共享？生

45、：（可以交流作者、写作背景、清明节等资料）王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小说。 1954年3月发表了报告文学东山岛，不久又写了他的第一篇小说 党费和灯光。被列入100部爱国主义教育影片的闪闪的红 星，他是剧本的编者之一。师：这位同学介绍的非常全面，介绍的很全面，看来大家都认真 预习了。学习课文之前，我们先来看看连接语。哪位同学愿意为大家 读一下？（出示）连接语：革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。下 面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课引导学生谈体会。指导朗读以上句子。

46、幻灯显示：在天an门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去， 发扬革命先烈的革命精神。五、思考细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各 是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到 的是什么？在书旁写上批注。1、学生仔细读课文思考问题，并写上批注，同桌也可以进行交 流。2、集体讨论汇报：3 1) “多好啊！”这句话在课文中出现了三次。 第一次出现是作者漫步在天an门广场，由看到的千万盏灯 时说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天 an门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富

47、强了， 人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换 来的，由此引起了战争时代的回忆。(3)第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图一 一一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时, 看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在 灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是 也能用上电灯，那该多好啊！(4)第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时, 看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们 也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适 的环境中成长。3、指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落。六、有感情的朗读这篇课文七、交流感受读了这篇课文，你有什么