《练习4》教案（公开课获奖教案教学设计13篇）.docx

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1、练习4教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13 篇）2022-12-15练习4教案（精选13篇）练习4教案篇1【教学要求】1、懂得“煮书”的意思。2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。3、通过诵读，知道今古贤文的意思，让学生积累丰富的语 言。4、写好钢笔字，注意整体布局。5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。6、学写毛笔字。教学时间：三课时【教学过程】第一课时（一）语文与生活1、学习第一题。（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体 温的重要性。（3）结合生活实际说说自己的理解。2、学习第二题。（1）看图，图上画有什

2、么？你从图上你思索到什么？（2）学生读文，思考：a、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？b、是不是所有的书都要“煮” ？你觉得哪些书要“煮”，哪些书 不要煮3、学习第三题，（1）自由朗读鲁迅的几则名言。1、学习把句子写具体。2、写好钢笔字，注意整体布局。3、教学重点：学习把句子写具体。写好钢笔字，注意整体布局。教学难点：学习把句子写具体。教学过程：一、教学第一题1 .大海真大，一眼望不到边。教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词 来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2 .教学第二部分。(1)学生读这部分的句子，

3、想想每句后半部分横线上可以怎么补 写，才能使前半部分更具体。(2)学生试着补写句子。(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。(5)教师设计巩固练习。3 .教学第三部分。(1)学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎样把(3)小结。二、教学第二题(诵读与欣赏)1 .读背边疆小夜曲。(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是个什么样子? 你们听过小夜曲吗？(2)出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)指名试读，教师相机指导。读出(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。(

4、5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。(7)学生练读，在熟读基础上背诵。2 .反馈。(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。三、教学第三题(写好钢笔字)1 .指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自莫高窟。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距 离以及每个字放在一行中的位置。(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2 .练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3 .反馈。(1)展示写

5、得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。板书设计：练习5上海的金茂大厦可真高哇,早晨的雾可真大呀,小溪里的水清得很,第二课时教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益用语。教学难点：设计有意义的公益用语。教学过程：一、教学第四题(口语交际)1 .审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：明确什么是公益用语。设计一条公益用语。说说你为什么这样设计，(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利 益，维护公共的利益。(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语

6、。(5)讨论这些公益用语的作用。(6)想一想为什么这样设计。3 .练习。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。4 .反馈。(1)教师对学生的设计进行点评。(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭 等地进行宣传。板书设计：设计一条公益用语知识就是力量！课前思考：关于语文与生活：这部分训练主要是引导学生把一句句子写具体, 围绕一个意思把一段话写具体。指导过程中，要用好例句，同时充分 发挥学生的想象力、鉴赏力，将经典的话语展现出来，供大家享用。关于诵读与欣赏：读诗对高年级学生来说不是件难事，但是，欣 赏古诗、

7、品味其中的内涵却绝非易事。本次习练引导学生循着“动眼”、 “动口”、“动脑”、“动情”来走进诗歌的境界，从而有效读出味儿来。关于口语交际：指导学生设计公益用语，要注意以下几点：1、 主题要服务于社会；2、语言要精炼准确；3、要有文采和鼓动性。课前思考：针对口语交际，首先让学生明白、了解什么是公益性用语。凡是 在公共场所书写张贴的，主要用来劝告人们爱护绿地、珍惜资源、热 爱生命、遵纪守法等等一些用语，都叫公益用语。资料：公益用语1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。3、地球是我家，绿化靠大家。4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。5、来时给你一阵芳

8、香，走时还我一身洁净。6、小草有生命，足下多留“青二7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。10、1 + 1=2, 一棵树+ 一棵树二一片树林11、绿色是地球的本色12、地球是我家，绿化靠大家13、保护树木，就是保护自己14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护15、绿色生命之源16、踏破青毡可惜，多行数步何妨17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝19、花草丛中笑，园外赏其貌20、我为你美丽的心灵绽放21、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴23、森林是氧气的

9、制造工厂24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好27、草儿可爱，大家爱28、距离产生美，谢绝亲密接触29、绕行三五步，留得芳草绿。教学反思：第一题中学习把句子写具体，学生在交流后，要求他们把自己所 用的修辞手法说出来，学生能说出，并总结出我们现在通常用的修辞 手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。并且知道在今后的说话 或写作中要灵活运用。第二题诵读边疆小夜曲，学生能做到动眼，动脑，动口，动情， 正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。学生能有 感情地朗读，注意表情和手势。第三题钢笔字学生能认真书写。第四题设

10、计一条公益用语，学生在讨论时是比较热烈的，但真正 的精品并不多，大多是把平时看到的加工后交流。教学反思：激发兴趣，培养读书习惯。叶圣陶先生在略谈学习国文一文 中说：“单凭一部国文教材是不够的，必须再看看其他的书，越多越 好J语文课程标准也提到：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 书。鼓励学生自主选择阅读材料。“读”是“思”的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的 基础。阅读的过程是作者和读者进行语言交流和精神对话的过程。在 学生的阅读中，那些名人和伟人不仅在作语言表达的垂范，也在进行 思想上的启迪，情操上的陶冶，审美上的熏陶。在量

11、上扩张，引导他 们放松地读，自由地读。江河不择细流，才能汹涌澎湃。一旦量的积 累丰富了，语言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了较好的语 言感受能力、理解能力，就为培养良好的语言表达能力作了准备。可 以说，广泛开展阅读，是推动语文教学步入良性循环的突破口。练习5教学思考及反思教学第一题时，关键是引导学生要读懂例子，感悟到后半句这样 写，才能让人真切地感受大海的大。因此练习时把指导的重点放在“写 具体”上，至于语言表达不适宜束缚学生，启发学生从给出的词语中 感受到意境美，依托自己的生活经验把这4个句子写具体。第二题教学，在教学莫高窟时候，我就关注的到学习方法的 揣摩。课文第一段介绍地理位置和概

12、貌，二三四自然段采用先总后分 在再总的写法，特别是排比句的写法，最后一段总结全文。引导学生 学习后课文后，我随即指导学生认真观察学校，选准几个特别的景点 学习课文写法来介绍但是在练习后，我又让学生学习黄果树瀑布 的写法，让学生再次观察校园，用黄果树瀑布移步换景的写法再 写校园。而公益用语的设计，我先让学生搜集几条在公共场合能经常见到 的公益用语，从中激发起参与公益用语的设计的热情，知道他们把平 时学到的语文本领，服务于社会，并感悟公益用语的设计方法，让学 生独立设计，要注意公益用语的人文气息比较浓，用词造句比较讲究, 不但要有文采，还有有鼓动性。学生设计的公益用语还不错！练习4教案篇5教学目的

13、：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法； 引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字 典的兴趣。教学重点难点及对策教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。教学过程：一、复习1出示一首儿歌“工具枪”其中有两个字“靶” “兜”学生不认识。2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？3复习部首查字典的一般方法。4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿 歌念给大家听一听。二、设疑激趣，解疑学法1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？ 2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。

14、（师生分角色朗读 对话，老师当学生来提问，学生解答）3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？4动手查一查，验证对不对。5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速 查到要查的字。三、创设情境，练查字典1出示小猴思考图，小猴怎么啦？2出示生字“世、义、电、书、我”。原来这几个字的部首小猴 实在找不到了，哪个小朋友愿意教教他？引导开展“争当小猴老师”的活动。第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教 教小猴子。四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我（商量如何分工才能 在比赛中取得胜利）集体交流。对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。小结：小猴子在你们的帮助下，也

15、很快查到了这些字，并学会了 方法：学生交流一一如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而 且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就 是它的部首。四、运用方法，解决问题集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。第2教时教学目的1、写好铅笔字。2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。教学重点难点及对策重点：指导学生写好“巾、盖、端”这几个竖画比较多的字，要 写端正、写美观。难点：指导写好“端”。对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、 仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。教学过程一、指导写字出示生字卡片。引导学生观察字形，找出三个

16、字的共同之处。（竖画比较多）学生说一说。在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。在书上描红、仿影、临写。注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。二、读读背背出示课文插图，引导学生认真观察。学生看图说话。出示成语：百花盛开争奇斗艳五彩缤纷色色俱全教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多 彩。争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。色色俱全：各式品种齐全。学生自由练习读一读。个别读。同桌互相读一读，听一听。学生再读。学生看图自由读，个别读。集体读。小结。收集或摘录有关描写春天的词语或句子。第3教时教学目的：口语交际：

17、讲童话故事通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。教学重点难点及对策重点也是难点：开“童话故事会”进行口语交际。对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。课前准备：人人准备好一个童话故事教学过程：一、激发兴趣师讲童话故事（内容简单并有趣）二、开展童话故事会1引导学生在小组里进行讲故事。2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。（以击鼓传花式来确定小组）3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。4评选故事大王课前思考：口语交际：一、创设情境，激励实践（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会（板 贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小 组、篮猫小组、唐老鸭小组、神龙小

18、组、威力虎小组和蓝精灵小组。 （老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪 个小组去报到，并戴上头饰。）二、组织交流，充分实践1 .比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先 在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意: 所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！2 .小组交流，推选代表。3 .代表参加全班交流。4 .自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？三、评价反馈，表扬总结1 .表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。2 .请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记 者二）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。四、课外延伸，

19、强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈 妈听，并让他们评一评。口语交际：一、创设情境，激励实践（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会二（板 贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小 组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。 （老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪 个小组去报到，并戴上头饰。）二、组织交流，充分实践1 .比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先 在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意: 所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！2 .小组交流，推选代表。

20、3 .代表参加全班交流。4 .自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？三、评价反馈，表扬总结1 .表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记 者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。四、课外延伸，强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈 妈听，并让他们评一评。课前思考：（学查字典）(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读 书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于 在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还

21、应 该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益 之处。(4)抄写鲁迅的几句名言。第二课时一、学习第三题，。1、学生自读古今贤文，要求读准字音，读通句子。2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。3、说说书里主要讲的是什么意思？(文章主要阐述的是读书的 作用和方法。)用开火车的方式说出每一句话的意思。4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。5、学生谈谈读后的感想。6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。二、写好钢笔字1、指导。(1)让学生读这段话，指出选自哪里。(2)引导学生读字帖。通过观察字帖，让学生说出书写的格式， 字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。2

22、、练习。(1)学生练习描红，教师巡视指导。(2)教师及时小结，再让学生仿写。(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写 得不够好的字。第三课时一、口语交际1、审题。(1)指名读本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确要求。一、复习1出示一首儿歌“工具枪”其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？3复习部首查字典的一般方法。4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿 歌念给大家听一听。二、设疑激趣，解疑学法1出示“丰像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读

23、 对话，老师当学生来提问，学生解答）3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？4动手查一查，验证对不对。5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速 查到要查的字。三、创设情境，练查字典1出示小猴思考图，小猴怎么啦？2出示生字“世、义、电、书、我”。原来这几个字的部首小猴 实在找不到了，哪个小朋友愿意教教他？引导开展“争当小猴老师”的活动。第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教 教小猴子。四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能 在比赛中取得胜利）集体交流。对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这

24、些字，并学会了 方法：学生交流一一如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而 且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就 是它的部首。四、运用方法，解决问题集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证授后小记：本课练习继续学习部首查字法，学生们在原有的方法之上学习较 快。但是在小组比赛查字时个个不知所措。这让我深深感受到，作为 教师在教与学生知识的同时还需给与方法的引导，让学生们学会分工, 学会交流，学会互相帮助课后反思：喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参 加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨 起来，学生口语交际的主动

25、性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的 兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为： 学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、 动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂 教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养 了他们听的能力，同时又提高了说了能力。课后反思：一、教材整合显魅力吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习 1练习4,四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉 长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲 部首的提取方法，

26、一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后 右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取 外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开， 分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整 合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎二二、遗漏环节显弊端在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练 习中显现出一些弊端。1、部首查字法与音序查字法的区别部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字 就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么 写或该用哪

27、个字，这时就需要用到音序查字法。在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至 于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查 字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么 写？老师可不可以用拼音代替？”2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的 区分不到位例如：合体字先上后下，先左后右，先外后内，在教学时只是强 调取上不取下，取左不取右，取外不取内。可是当上、左、外都不是 部首时，学生可能就有些茫然。此时，如果教师例举一些比较特殊的、 有代表性的进行对比教学，可能学生的概念会比较清晰。如：邓 篮 超部 杂 题特别是“杂、题”这两个字，学生

28、往往习惯性认为部首是“九、 是“，然而实际却是“木”和“页再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的 笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就 混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己， 而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有 可能将这类字进行拆分。所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做 一说明或进行训练。练习4教案篇6教学目标：1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生 字的笔顺。2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。3、通过看图、感悟、体验、诵

29、读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体, 先横后竖。教、学具：图片、小黑板等预习要求：借助拼音，了解各题的要求。教学时间：四课时教学过程：第一课时教学内容：“认清笔顺” “写好铅笔字”教学过程：一、审题：1、引导学生看清题目要求，听老师范读。2、组织讨论：这道提可以怎么完成？3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字1、出示生字，认读2、举例说唱笔顺布芽杏谷春草树梨击远走足枪泳高竞跳)什石竹舟画笔里栽 八、千行笔池行庄驰奔塘讨论：哪

30、几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生 字。强化记忆难记的生字的笔顺。3、练习a、强调保持正确的写字姿势。b、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。4、反馈：展示写得好的字，表扬。三、写好铅笔字投影出示16页的字样1、 “干出击认识2、独体字3、横竖笔画组成4、笔顺相机板演5、重点提出先横后竖的笔顺规则6、示范写“出”7、学生练习8、评讲第二课时教学内容：“学用字词句”教学过程：一、教学第一题：1、认读词语(1)谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上 些什么课？(2)相机出示投影片p i n d e y u sh e ng hu 6 y u w e n品德与生活语文sh u

31、xu 6 t i y u yin yu d m 6 i sh u数学体育音乐美术y I ng y U hu 6 d d ng xi 6 z 1 ban hu i英语活动写字班会(3)借助汉语拼音读准课程名称(4)描红指导这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？师相机描红指导，巡视2、总结小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得 准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。二、制作课程表（1）出示样表（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格教师身临指导（4）展示作品给予表扬纠正三、给句子加标点（

32、1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程 表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结第三课时教学内容：“读读背背”教学过程：一、读背成语：1、仔细观察图画，画的是什么地方？小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还 有什么？小朋友们在干什么？2、人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟：1、借助汉语拼音把成语读正确2、想象六一儿童庆祝的场景3、熟记成语试着运用引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等(教师相机提示)二、背诵成语出示图画：(1)指名说说背诵记忆的方法。(2)多种形式背诵成语。三、背诵古诗村居同学们

33、，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？1、出示挂图(内容)农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶 醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。(1)图上画了些什么？(2)图上的孩子什么时候的人？(3)孩子们正在干什么？(4)风筝的形状有哪些？(5)周围还有哪些景物？这是什么季节？借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2、出示古诗村居指名读，齐读等3、背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。第四课时教学内容：“口语交际”教学过程：一、观赏图片揭示话题。1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家。二、教师示范说话，明确

34、说话要求。1、学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、 妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求。a、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？b、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。c、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。d、借助板书内容，教师提示书要求。三、练习：1、指名学生一个问题一个问题练习说。2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。练习4教案篇7练习1教学目标：1、学习轻声。了解同样的词

35、，词尾读不读轻声所产生的意思就 不相同。2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。4、继续写好钢笔字教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同， 意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正 确朗读。教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，审题。（2）学生分角色演示题中的生活场景。（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。(4)学生说答案。(5)师生一起小结。2、教学第二部分(1)在小结的基础上学生读题。(2)学生得

36、出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义 或不同的一组词。(3)学生说说每组词的意思的不同。3、教学第三部分(1)学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。(2)读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的 意思，辨别它们词义和词性的不同。(3)再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。(学 生交流，教师指导，订正)(4)共同评议，小结。二、教学第二题(诵读与欣赏)1、诵读(1)学生读爱我中华，自由朗读。要求读准字音，读通句子， 读出韵味，读出感情。(2)指名试读，相机正音。(3)学生朗读全文，做到熟读成诵。(4)在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感 情。(5)

37、指名背诵，集体背诵。2、欣赏(1)教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。(2)引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话(爱我 中华)，并说出自己的想法。(3)让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体 会。(注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具 体描写中去的方法)第二课时一、教学口语交际（一）审题1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的 聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关 的知识，并向别的同学介绍。2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。（二）、指导1、教师指导学生准备好说话的内容。2、学生根据自己选定的民族用几分

38、种的时间做准备。（巡视指导）3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意 见，进行交流。）4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。（三）反馈1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符 合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）2评议小结。二、写好钢笔字示儿课前思考1：关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：爱我中华是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写 的歌。它与第一课我们爱你啊，中国同是表达爱国热情的，但两 篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感 上去寻找两者的同异。关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素 材多也易找。但从

39、交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是 太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。课前思考2：学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但 读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重 要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更你最喜欢读的一本书是什么？为什么喜欢？这本书中，你印象最深的是什么？3、指导。(1)学生思考问题，准备说话内容。(2)学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。(3)分组练习各自的话题。(4)班上交流，师生评议。3、反馈(1)喜欢这本书的理由是否充分。(2)大家是否感兴趣。(3)评议小结。(五)学写毛笔字1

40、、审题。明确本次要写的字。2、指导。(1)学生观察这两个字的结构。(2)教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整 体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略 向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有 参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观 的效果。(3)学生练习，教师及时指导。3、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。练习4教案篇2教学要求：1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预 习中加以运用。2、诵读古今贤文(真理篇)，帮助学生诵读、感悟并积累传 统文化知识。加准确的朗读

41、。在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。课前思考3：“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语 部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平 时积累再说说这些词意思的不同。然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产等课后反思1：关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国 主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少 数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、 主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。课后反思2：学习诵读与欣赏爱我中华部分，这是一首歌词，学生大都熟 悉。在

42、教学时，主要让学生自己学习与展示为主。首先，请学生欣赏歌曲爱我中华，激发他们的情感；然后请 他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱 这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。我想，这样的课堂，学生是喜欢的。授后小记：学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了 一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：莲子一一帘子电子一一垫子舌头一一蛇头笔试一一比试行李一一行礼比画一一笔画学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体 会到文字的魅力。练习4教案篇8【教学目的与要求】知识目标：1 .认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用

43、各 种手段，收集有关人物的故事。2 .读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。3 .练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。4 .试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他 人喜欢。能力目标：在指导学生完成目标的过程中，组织学生进行讨论交流，教师随 时点拨并适当教给一些方法、要点，让学生逐渐学会学习。情感目标：1 . 了解祖国戏剧文化及书法知识，激发学生热爱祖国文化的思想 感情。2 .了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹，激励学生向他们 学习，培养优良的品质。3 .向别人介绍物品时态度大方，语言亲切、简洁。【教学重点与难点】重点读读背背难点口语交际【教具准备】教师

44、准备戏剧脸谱图象及有关知识。学生准备1 .查阅资料或请教别人，收集有关戏剧脸谱的知识及代表人物的 故事。2 .带几种图书、玩具，并标出价格，准备参加展销会。【教学过程】第一课时教学要求：认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种 手段，收集有关人物的故事。教学过程：一、认识脸谱1 .播放一段京剧。导入：我们国家是一个文明古国，有着悠久的 历史，灿烂的文化，光戏剧就有几百种之多。谁能说出刚才看到的是 什么戏？除此之外，你还知道哪些戏剧的种类？2 .展示教材128页的四个脸谱，指导学生观察说话。3 .出示人物：关羽、包公、孙悟空、秦桧。4 .指名讲有关的故事，适当补充。5 .指导学生

45、认识红脸、黑脸、白脸及所代表的意义。6 .请学生填空，然后交流。7 .分组讲自己喜欢的人物故事。第二课时教学要求：8 、读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意 义。9 .练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。教学过程：一、读读背背1 .导入：成语我们积累了不少，今天我们又要学习8个新成语, 看看它们都表示什么？展示刘伯承在马背上的画面。2 .讲解有关知识，在此过程中，揭示6个成语：戎马一生 身经 百战运筹帷幄好谋善断约法三章秋毫无犯3 .讲述“刮骨疗毒”的故事，引出“传为美谈”这一成语。4 .谈话：我们刚刚领略了将士们英勇善战的风采，现在再来体验 古人勤奋好学的品质。5 .展示画面，体会“囊萤映雪”的意思。6 .引导自读：我们再来学习这篇。7 .组织全班交流，适时点拨。8 .让学生交流体会，讨论。9 .让学生熟读背诵。二、写好钢笔字1 .出示字卡：述、谈、趣2 .小结提问：这几个字中原来的捺都改成了点，想想主这是为什 么？3 .范写。说说这三个字书写时需要注意