《春雨的色彩》教案示例（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、春雨的色彩教案示例（精选优质公开课获奖教案教 学设计15篇）2022-12-15春雨的色彩教案示例（精选15篇）春雨的色彩教案示例篇1活动目标：1 .通过欣赏和朗诵散文诗春雨的色彩，感受春天的美丽.2 .培养幼儿欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维.3 .识字：鸽，燕子，麻雀，黄莺.活动准备：春天的景色图，录音机，歌曲春天在哪里录音磁带，春雨的 色彩录音磁带及字条，相关字卡.活动过程：一，开始：教师引导：小朋友，现在是什么季节（春天）春天的景色真美，咱 们一块去找春天好吗听音乐春天在哪里拍手入坐.二,过程:1,出示春天景色图：（1）小朋友，你们找到春天了吗（找到了）从什么地方看出春天来到了 （引导幼

2、儿发挥想象力，自由回答）（2）放小鸟叫声录音：咦，是谁在说话（小鸟）都有什么鸟呢（边引导幼儿回答边出示 字卡：白鸽，燕子，麻雀，黄莺）（3）他们在说什么呢（幼儿联想，引导幼儿扩散思维）（4）你们想知道小鸟们到底在说什么吗今天老师请你们欣赏一 首非常好听的散文诗，名字叫春雨的色彩，出示字条，认读二遍.2,欣赏录音春雨的色彩，然后教师提问：（1）这首散文诗好听吗（2）这首散文诗叫什么名字3,老师示范朗读，注意语音语调.然后提问：生：颜色。师：你知道有哪些色彩？（略）师：春雨是什么颜色的？ 一群小鸟争论了起来。我们一起去听听 吧。自由地读读课文，并标出自然段，把生字宝宝圈起来，注意读准 字音。如果生

3、字宝宝欺负你，你可以用伶俐的小嘴读读它，还可以请 拼音或同学帮忙。（学生读课文，教师检查标自然段和圈生字的情况。）师：你们都读了课文，谁来接受老师的挑战？（出示句子：f a ng xià；ns a luò；sh a春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙 沙点读引导读准带拼音的生字。）出示实物，理解线。春雨像线一样，细不细呀？纺和线是一对好朋友，连起来组成纺线。读三次。纺线就是用专门的机器把棉花之类的东西做成线。像线一样细的春雨轻轻地往地上落，就叫作一一洒落。很大很大的东西重重地往地上落，还叫洒落吗？（砸下）引导学生读句子，读出春雨的轻柔。沙沙沙，沙沙沙，你

4、听到了什么？雨落下来就成了什么？啊，我知道了。沙沙沙是雨水落下的声音，跟水有关，所以沙字 有个像雨点样的三点水旁。这是我们新认识的偏旁朋友，和老师一起 跟它打打招呼。看看老师怎样写。（教师边示范边讲解笔画位置，学生书空。）挑战二（出示句子）qú；nw u yá；nzh e nglù；nwè；ntí；一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春yá；nsè；雨到底是什么颜色的？这个句子怎么读呢？请同桌两个人合作读。师带读生字：群、屋、争、问、题、色生字宝宝说，我不帮你们，你们还能读准吗？（一生字卡去掉拼 音

5、点读。）一群有多少？屋檐是什么地方？结合插图来理解。争可以组成什么词？他们争论什么呀？怎么样就叫做争论？请 小朋友们再读读第三、第四、第五自然段。学生读后谈自己的理解。（渗透联系上下文理解词义的方法。）1、小黄莺是怎么跟他们争论的？挑战三（出示句子）youcaicai你们瞧，春雨落在油菜地里，菜花黄了。点读。读准生字。见过菜花吗？老师采来了一些菜花，同学们看看。有一种蔬菜，它的菜子可以榨油吃，所以叫油菜。油是什么样子？所以它也有个一一三点水旁。再想想它的右半边 的由字跟油字的什么有关？对了。像这样的字就叫形声字。菜字也是形声字，你能说说为什么吗？5、出示句子：（师引读）春雨听了大家的争论，下得

6、更欢了，沙沙沙，沙沙沙指导读准更。下得更欢了也就是下得更加一一大（密、多）了。6、生字宝宝都躲到老师的袋子里去了，谁来找找？找到了带大 家读一读。（出示生字袋）7、这些生字宝宝说，我藏到课文里去，你们还能认出我来吗？ 学生练读课文。点读。一、巩固识字，指导书写1、出示要写的字。哪个字最难写呀？指导写更争门，认识刀字头和门字框。教师示范写，边写边讲解笔画位置，并认识新笔画。学生给老师 打分。学生练习写，教师表扬坐姿好的学生。2、今天我们认识了不少的字，春姑娘非常高兴，都给我们来信 了呢。小朋友们看看，信里都说了些什么。可以自己读，可以找伙伴 读，也可以表演读点读。3、读了春姑娘的信，你们觉得春天

7、美吗？请你们说一句赞美春 天的话。二、板书设计春雨的色彩教案示例篇4佚名一、设计思路：春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册 第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑 调的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着 ”学生是语文学习的主人和”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领 域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，使学生形成 正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣自主一 一合作一一感悟一一积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

8、审美乐趣。二、教学目标：1、知识:认识线、论等11个生字；会写你、们等16个字。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想 感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。三、教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感 情，丰富语言积累。四、教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作 学习。五、教学准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。六、教学时间：2课时七、教学过程：（一）激情导入，创设情境1、在课前口语交际

9、时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语， 把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而 且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课春雨的色彩（板书课题）。（二）自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真， 指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认 的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师 ,看哪个小组合作得最棒！4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文

10、内 容）让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相 帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、 议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来 进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师 还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）10、写字指导。引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、 们，两个绞丝旁的字红、绿，两个

11、草字头的字花、草。教师重 点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。（三）小组合作，理解感悟课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组 成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定 学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑 板上。小燕子（图片）绿（涂）小黄莺（图片）黄（涂）麻雀（图片）红（涂）3、明确合作小组的研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小 燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课

12、文哪些地万看出来？” 合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学 生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以 保护。合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的 课件。出示课件文字（麻雀说：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨 洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。），并 随机指导朗读。（四）情感体验，内化语言语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节: 进行课本剧表演。1、你最喜欢哪个角色，为什么？2、自由再读课文，加上合适的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。

13、（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接 触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言 内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）（五）口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？小熊说：春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。 春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说：春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖 啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来 了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面, 学生猜成语。）鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴

14、骂歌燕舞春光明媚春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的？在音乐伴奏下，学生背诵：草、春晓、咏柳、春夜喜雨、 早春、清明时节和暖风。（六）延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻 找春天，用手中的画笔把它描绘出来。（七）板书设计：2、春雨的色彩小燕子（图片）落、淋绿色麻雀（图片）洒、滴红色小黄莺（图片）落、落黄色春雨的色彩教案示例篇5学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生

15、在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨 有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨 的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像 线似的春雨在飘落。）认读“线二你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有

16、什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问 题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里 边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？a、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后， 齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”b、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认 为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地

17、、树 木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的 词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、 油”四个字即变成红色。）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油四 字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，

18、花中词语：细线、 无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、 你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对 了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题一一绿绿树绿草四、指导观察，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、 草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字 难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写

19、得不错，老师送大家一支歌（课件播放春 雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看 一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）春雨的色彩课件制作说明目录（具体要求见教案）.激趣导入：五个画面。1 .感悟对话：七个画面。2 .游戏活动：三个画面。3 .写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演 示笔顺。4 .拓展活动：两个画面。所需资料、图片.第二册语文课本。1 .春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树 木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能 插入汉字）。2 .歌曲春雨沙沙（配画面）。春雨的

20、色彩教案示例篇6学习目标1 .会认线、论等11个字，会写你、们等6个字。2 .正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3 .培养学生观察大自然、感受自然美的情感。学习重难点：4 、掌握生字词、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带 来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它 们

21、在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字（出示预习学案，并提出要求）1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记 住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其 他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到 学生读书中存在的问题。）三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。(1)小鸟们说话的声音一样吗小白鸽，小燕子，麻雀，黄莺是怎么说话的请几名幼儿说，全体学.(2)请几名幼儿带小鸟的头饰扮小鸟，根据散文诗内容进行情境 表

22、演.4,游戏：(1)找朋友游戏玩法：老师说：白鸽，白鸽在哪里”小朋友找到相应字卡后 说：白鸽白鸽在这里.”同时举起来.(2)送字宝宝回家教师引导：小朋友，小鸟还想和你们玩一个捉迷藏的游戏，你们想 玩吗请小朋友闭上眼睛(老师拿掉大范例上相应字卡，藏在别处).咦，哪只小鸟不见了请小朋友找一找它们到哪去了，找到后把它 们送回家.小朋友，这些字宝宝你们认识了吗(认识了)这首散文诗你们学 会了吗咱们用最好听的声音，配上最好听的音乐，把这首最好听的散 文诗朗读一遍，好吗5,配乐跟读或朗读.三，小结：今天,小朋友真能干，认识了这么多字宝宝，又学会了一首好听的 散文诗，叫什么名字出示字条.知道春雨是什么颜色的

23、了吗(幼儿说 一遍,春雨是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红).好，春天的景色真美，咱们继续去找春天吧！听音乐春天在哪里 拍手走出活动室.春雨的色彩教案示例篇2一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油， 春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画春天是无色的，然而三只 小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨 的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋） b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。

24、（1）、“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。（2）、.结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自 己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西 证明春雨是绿色的？

25、2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西 证明春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西 证明春雨是黄色的？4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？课内探究：1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请 同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢 的一段精读。2、讨论交流，指导朗读小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗 读好不对不对，不对你们瞧b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台 表演。（2）学生自由练

26、读。（3）小组内表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生 评价4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是 对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选 粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画 下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画4、对照四、课堂检测：1、拼一拼，写一写：n i menh d ng hu ad i（ ） （ ）2、我会比一比，再组词。门（）早（）有（们

27、（）草（）友（明（） 万（） 节朋（） 方（）3、我会连线找朋友。雷树雨玩梢滴雨醒4、根据课文内容填空。小燕子说：春雨是（）色的。小黄莺说：春雨是（）色的。朋（） 方（）3、我会连线找朋友。雷树雨玩梢滴雨醒4、根据课文内容填空。小燕子说：春雨是（）色的。小黄莺说：春雨是（）色的。爷（）苏耍麻雀说：春雨是（）色的。 我们说：春雨是（）色的。五、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好 看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计:落、淋 洒、滴 落、落绿色红色黄色2、春雨的色彩 小燕子（图片） 小麻雀（图片） 小黄莺（图片）春雨的色彩教案示例篇7似音符般美妙，似

28、薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感 人。 又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。尤其是春雨，人 们更爱把它入诗入画。那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语 文课本上就有了一篇春雨的色彩。春雨的色彩是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。整 个单元为我们描绘出了一个美丽、多彩的春天。春雨的色彩是一 个童话故事，它通过一群小鸟争论春雨到底是什么颜色的这一问题, 为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。文章内容浅显，语言 生动，充满了童趣。其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌 握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地 带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展

29、开想象, 发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的喜爱。小学语文新课程标准中指出：语文课程应指导学生正确地理 解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们 具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作 能力。小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中， 要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础 上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯。 因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：1、认识11个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。4、感

30、受语言美，丰富语言积累。其中，掌握字词，有感情地朗读课文是教学重点，体会课文中蕴 含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩是教学难点。在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性, 自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的阅读教学的重点是培 养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。对低段阅读教学的要求 是喜欢阅读，感受阅读乐趣”等，结合我班学情，我使用了这样一些 教学方法。1、诵读法。读书百遍，其义自现。课堂上我通过运用多种形式的读来达到 使学生理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。2、直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后 的图片，春雨的声音等

31、来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维 活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。3、表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染 学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力， 提高学习兴趣。学生的学习方法有：课前观察生活；课中自主识字、合作朗读、 感悟词句、积累语言；课后主动收集。通过这些学习方法真正成为学 习的主人。我的教学过程主要有以下步骤：一、聊一聊，引入课题：春天到了，春雨从天空来到了大地妈妈的怀抱里。春雨是什么样 子的？课前的观察让学生有话可说。接着出示文章第一自然段，指导 学生通过朗读体会春雨的特点一一细密、轻柔。春雨是什么颜色的呢? 当我提出

32、这一问题的时候，学生中出现了许多的答案。同学们对这个 问题产生了争论，有一群小鸟也在争论这个问题，让我们和它们一起 走进课文春雨的色彩。抓住文眼色彩，让学生跟着书空。你能把 色彩换个词吗？学生马上想到颜色，这样教给了学生换词理解词意的 方法，积累了词语。二、认一认，初步感知。学生对课文的感知是一个从陌生到熟悉的过程。我给学生提供了 三次熟悉感知课文的机会，听老师范读，听清生字的读音一一自由朗 读课文，标出文章自然段一一同桌合作互读，读准字音，读通句子， 让学生有目标地去听、去读、去记，尝试解决生字，初步感知课文内 容。字是文的细胞，识字是学文的前提。为了落实教学重点，让学生 过好识字关，我分三

33、步走：1、认词一一标注音节或配以图画帮助学生认读。2、识字一一开展学生熟悉的游戏。3、读句 句子是字词的回归，也是文本的基础。对于生字集 中，句子较长的第二自然段，我让学生在读准字音之后，指导他们读 出疑问的语气 春雨到底是什么颜色的呢？这样不但将单个的字 词带入了语言环境，也自然地过渡到下一个环节。三、读一读，体会词句。阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春 雨的形象。这是本课教学的重点，也是难点。为此，我紧扣色彩、争 论两个词展开教学。1、让学生找出文中春雨的色彩，让学生观察绿和红两个字，带 领他们学写绿字，掌

34、握绞丝旁的写法。2、同桌合作读3-5自然段，在练习卡上贴上正确的词句。这是 检测学生对课文内容的感知情况，也是锻炼学生从文本中提取有价值 信息能力的机会，同时也能培养学生合作学习、动手操作的能力。完成之后全班进行交流。3、他们都说出了各自不同的看法和理由，这就叫&lsquo；争论 &rsquo；0明白争论的意思。让我们来做做小鸟的代言人，学他们的 样子来”争论一下&lsquo；春雨到底是什么颜色的&rsquo；。&rdquo；4、分角色朗读，体会争论的语气。师生合作读一一让学生学习分角色朗读的方法。小组合作读一一让学生实践分角色朗读的方法。集体合作读一一让学生展示分角色朗读的成果。让学生将老师

35、教的内化为自己会的，成为学习的主人。主动进行 探究性学习，在实践中学习、运用语文。三次朗读反复地巩固字词, 感知文本，读后评议体会争论的感觉，这样，接下来的表演读学生也 读得自信，读得有感情了。四、想一想，激活思维。语文教学在发展语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激 发他们的想像力和创造潜能。瞧，小鸽子也飞来了！它刚刚飞过了很多地方，看到了许多景色。 你猜猜它会说春雨是什么颜色的呢？为什么呀？形象直观的图画吸 引了孩子们的注意，激活了孩子们的思维，他们把看到的、读到的、 想到的整理、表达出来，让我们来听听他们的创造吧。五、议一议，感悟主旨。小鸟们争论了那么多，你认为谁说得对呢？讨论后学生

36、们认为大 家说得都对。春雨有那么多颜色，你能用什么词来形容它呢？一一 五颜六色。刚才有同学说春雨是没有颜色的，我同意他的看法。你知 道为什么吗？抛出这个问题，是因为有些学生心存疑惑。让学生通过 讨论明白春雨虽然真的没有色彩，可是却能让草木生长，鲜花开放, 大地充满生机，自然也就五颜六色了。多可爱的春雨，多美丽的春天 啊！让我们在优美的音乐中再把课文读一读吧。课文学完了，我让学生在作业超市里自由选择，将本课所学到的 带入到生活大课堂中去，使语文真正地为生活服务。在黑板上，我留下了一朵美丽的花，这里有学生对课题的质疑, 对文本的发现，对知识的创造，还有很多很多课上完了，回顾本课的教学，我欣喜地看到

37、学生们的成长：学会 了分角色朗读，能够用画与话来表达想法，思维的碰撞激出了智慧的 火花，大胆的想像搭起了创造的大厦。瞧，这些就是他们的杰作，挺 棒吧！春雨的色彩教案示例篇81 .我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什 么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关 于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2 .投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读二讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）认读生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙， 沙沙沙”。3 .出示课文最后一段

38、，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。认：认“欢”字，换偏旁记字。问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？4 .出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。（1）从句子中找到以上问题的答案。（2）识字。音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底一低加偏旁：是一题（二）情景感悟，对话朗读1 .出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴 三种鸟的图片）.分角色朗读，讨论。（1）三种鸟分别

39、认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢?（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作 的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油二你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字? 可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语 气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来， 跟大家交流。春雨的色彩教案示例篇9【教材说明】本课是一篇童话，作者采用拟人和比

40、喻的手法写出了春雨细如丝， 柔如水，美如画。春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。本 课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的 道理和情趣，学会想象，学会欣赏。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并 不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的 形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特 的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快， 大自然的美丽、神奇。本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并 读通了第一、二节。【教学目标】1、巩固复习“线、论”等n个生字。2、正确、流利地朗读课文。体

41、会文中的意思，从而有感情地朗 读课文。3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想 象的翅膀，发表独特的见解。【教学重点】1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想 象的翅膀，发表独特的见解。【教学准备】1、字词卡片。2、动物头饰。3、cai课件。【教学过程】一、情境导入小朋友，你们还记得我们学过的那首小雨沙沙的歌吗？我们 一起来唱唱好吗？齐唱小雨沙沙。生字复习：1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟， 他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗？cai： 一群小鸟衔着生字飞过来。生抢答。师引

42、导学生用“欢，论，题，颜”组词。2、找朋友：老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并 请他带读。二、新授1 指导朗读：师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢（cai：花儿不 断地点头）。咦？咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了？ （cai：小鸟唧 唧喳喳的争吵声）。他们在争论一个什么问题呀？（生：春雨到底是什么颜色的？）师：那谁有兴趣参加他们的争论啊？我们四个四个一组，小燕子、 小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢？喜欢谁就来朗读谁的话，好吗？分小组，合作进行朗读。师：好了，谁是小燕子呀？你觉得春雨是什么颜色的？（生：绿 色的）那你觉得在读的时候“绿”字应该读得怎样？（生：读得重一 些）你能

43、不能试着读给小朋友听呢？指名学生读。边读师边展示课件：春雨落下来，草地、柳树都变 绿了。读完生评价（从音量，普通话，感情方面）。师：小燕子想说服别人，那他的语气应该是怎样的？生：理直气壮。师：那谁愿意再来试试，读出理直气壮的语气。指明学生读，师生评价。师：现在就要请所有的小燕子一起来读一读这一段。喜欢读小燕子一段的一起读。师：你知道春雨是怎样给大地涂上绿色的吗？引导学生找出动词“落、洒”，并用课件展示“落”与“洒二师：哎呀，听了小燕子的话，咱们的小麻雀不服气了，他可不这 么认为，他是怎么说的呢，小麻雀在哪儿？你来发表一下你的意见。指明学生读小麻雀的话。师展示课件：春雨落下来，桃花、杜鹃 花都红

44、了。师：小麻雀说春雨是红色的，那你们应该把哪个字读得重些呀？ （生：红字）小麻雀不服气，应该怎样读呢？再请一个小朋友来读。指明学生读，师生评价。喜欢小麻雀的再一起读。cai师：那春雨又是怎样给大地涂成红色的呢？引导学生找出“洒、滴”，用课件展示“洒”、“滴二师：听了小麻雀的话，小黄莺更不服气了，他急着想要说了。指明学生读。如果有语气把握得比较好的就问他为什么要这样读, 说出自己对课文的理解。大意：教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适 当点拨。2、生自主识字：（出示多媒体课件，展示本课生字：线论趣题底颜 淋洒滴油欢）师：哪位小朋友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你

45、来当小老师领着大家读，好吗？生：好。（生领读）师：谢谢你，大家一齐读。生齐读。师：现在男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生比赛读。师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得 可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有办法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。交流汇报。师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们小组说，我们记住了 “趣”，唐僧师徒四人走路 去西天取经。生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干” 组成。师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的

46、识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。生：“酒”洒了一滴就是“洒，师：小黄莺不服气，他急着要说了，你觉得应该怎样读？（不服 气的语气，又有些着急）指明学生读，展示课件：春雨落下来，油菜花、蒲公英都黄了， 读完师生评价。喜欢小黄莺的一起读一读。cai最后一段请一些课堂上没怎么举手的同学读一读。2、表演：师：小朋友读得可真棒，谁愿意带上这些可爱的头饰上讲台来表 演表演呢？请学生上讲台分角色表演，台下学生配合，读第一、二、六段。3、质疑：师：可爱的小鸟们，你们争论了这么久，你们觉得春雨到底是什 么颜色的呢？你能用各种方式表现出来吗？喜欢画画的小朋友请到 我们的“涂鸦组”来，将你的想法画下来。喜欢朗读的小朋友请到我 们的“朗读组”来，把你喜欢的一种说法读出来。喜欢音乐的小朋友 到我们的“音乐组”来，把你们的想法变成歌词，放到小雨沙沙 里唱出来。分组讨论，师指导。每组派代表展示他们的成果。师小结：春天，花草树木都有颜色，春雨是无色透明的，但是他 能给我们带来了万紫千红。4、结束新课：师：老师今天也写了一首歌词，我们一起来唱唱好不好？春雨沙沙春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鸟小鸟，