《我必须去》第一课时教学设计（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、我必须去第一课时教学设计（精选优质公开课获奖 教案教学设计15篇）2022-12-12我必须去第一课时教学设计（精选15篇）我必须去第一课时教学设计篇1教学目标一、知识与技能：1 .学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本 课的4个生字。2 .学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1 .通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体 会讲信用的重要性。3.创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把 懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感态度价值观：通过本文的学习，理解信用”的含义。培养诚

2、实守信的优良品质。教学重点：学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。教学准备生字卡片教学过程一、导入一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她 买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢？今天，我们来 学习新课文一我必须去。（板书课题：我必须去）齐读课题，学生质疑：我指谁？（李丹）必须去什么地方？你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。三、学习第10自然段。1 .李丹放弃了看马戏的机会，而决定去敬老院，李丹是怎么想的 请同学们默读第十自然段，用一一划出来.出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想

3、起他们每次看 表演时笑脸，想起同学们在集合地点正（焦急地）等着自己，他（坚定 地）对爸爸说是啊，我必须去！看图理解慈祥指导读.谁能把这种坚定的语气读出来指名读全班齐读：是啊, 我必须去！体会语气的坚定.2 .“必须”还可以怎么说？（肯定）你能用必须说一句话吗？ （五）学习第11自然段过渡：李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.（出示第11段）1. 谈谈你对失信一词的理解.（失：失去；信：信用.失信就是指失去信 用.）师小结：拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法！ 2.议 一议:那你认为失信的做法好吗？3 .那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子（生说，师板书：讲信 用）请同学们再齐读第十一自然段

4、，我们一起来赞美她吧！4 .李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏 而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是如约前往，表演了精彩 的节目.我们想像一下，敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎 么样？5 .看到敬老院的爷爷奶奶这样开心，你能用一个词来形容一下李 丹他们的心情吗？（高兴，愉快，兴高采烈，激动，喜上眉梢）6 .是啊，讲信用不但能给别人获得快乐，也能绐自己带来快乐. 李丹为什么说我必须去小组交流想法.7 .小结：是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快 乐.所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人.在我国古代，人 们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己格守诺言，

5、诚实守信.比如有: 一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗 把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己、一言九鼎。8 .齐读全篇旁白，分角色读四、延伸拓展。1 .请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗 你怎样 做的（学生交流.）.创设情境.冬冬向丁丁借了 一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后 还没有看完请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学 改正错别字.五、名言积累。1,在我国古代，人们就想出了 一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺 言，诚实守信.下面老师送两句给大家，与大家共勉。出示：一言既出，驷马难追.（话说

6、出去，四匹马拉的车也追不上. 意思是:有德行的人，说话算数，答应的事一定做到.）言必信，行必果.（说话一定要守信用，做事一定要善始善终。六、总结。今天这节课我们就上到这，希望同学们在生活中和学习中能把诚 实守信落实到实际行动中，做一个守信用的好孩子！这样不但能使自 己快乐，也会得到别人的信任和尊重，让我们为自己而努力！我必须去第一课时教学设计篇4童话故事是世界儿童文学宝库中的精品，它震撼了一代又一 代少年儿童的心灵.本节课我从一则童话故事入手，通过孩子们谈自 己的感受.唤醒孩子们的同情心，激起他们追求真善美的品质，激发他 们学习的兴趣，为下面的教学做好铺垫.在学生听过悲剧性的故事后，必然急于从

7、课文中找到符合他们善 良愿望的结局，以满足他们纯洁，美好的心灵需求，因而会不自觉地产 生读的愿望和兴趣.我及时提出用自己喜欢的方式读课文，读准字音 的要求，体现出了识字和阅读的整合，通过指名读李丹和爸爸对话这 一环节，让学生体会到李丹多么渴望去看马戏.读文中的盼了好多天 了多想亲眼看看 等词句时，要读出李丹犹豫不决的心情.当李 丹决心去敬老院演出时，要读出她坚定的语气.在反复读，分角色读, 李丹和爸爸的对话.使学生读得入情入境，仿佛自己就是书中的主人 公，在不知不觉中进一步体会到了课文的思想内涵.这正是课标中所 倡导的尊重学生阅读时的独特体验.在理解完课文后，又组织学生进行讨论：如果你遇到这种

8、情况，你 会怎么做 让学生充分发表自己的见解，这是对本课内容的继续深化, 在此过程中，学生的表达能力，理解能力，对真善美的渴望及对守信用 这种美好品质的重要性的认识将会进一步提高.我必须去教案导入师：讲童话故事岩石上的小蝌蚪.问：听了这篇故事，你有什么 感受生1:小蝌蚪太可怜了.生2：小蝌蚪太傻了，小花狗和小花鸭要带他们到小河里；他们却 不去，非要等那个小男孩.生3：那个小男孩说话不算数，不守信用.师：由于故事中的小男孩没守信用，最后可怜的小蝌蚪被晒死了. 我们可不要学他哟！二，新授:今天我们要学一篇文章，看看故事中的小主人公是怎样 的人出示课题，师板书，生齐读.师:应怎样读课题生：必须重读，

9、读出果断，坚定的语气，再齐读课文.师：为什么说我必须去呢用自己喜欢的方式读课文.生：轻声读课文，读准字音，再默读课文.思考：什么原因让李丹说我必须去呢指名读丹丹与爸爸的对话.评一评：生1：我认为读爸爸的话时，要体现出很着急，我来给大家 读一读生2：我认为读第6自然段时，应读的慢点，读出李丹犹豫不决时 的心情，我来读一读指名再练读丹丹和爸爸的对话，体会丹丹心理变化.思考：李丹为什么说我必须去生1：读第10自然段.生2：敬老院的爷爷奶奶会为她的缺席而失望的.生3：她不去是对别人的失信，而讲信用是做人的准则.师:如果你遇到这种情况，你会怎么做小组讨论.汇报生L少我一个人没关系.生2：一个人不去敬老院

10、影响不大，要是大家都这样想，慰问老人 的活动就无法进行了.生3：答应别人的事就一定要做到，要言而有信!分角色朗读.学生在小组里分角色演读课文.在班内汇报演读，评出优秀小组.三，学习生字：出示字卡：李，说说你是怎么记这个字的生1：我是这样记的：上下结构的字，上面是木下面是子.生2：我是这样记的四季的季是减去第一笔撇就是李字.生字在本上写1遍.师范写李字，生观察再练习写一写.师:给李字扩词.生1：李子.生2：姓李.生3：桃代李僵.评快乐的节日快乐的节日是一首唱了近五十年的歌，从新中国建立的喜悦， 唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代.欢快而优美的旋律既 传达了时代的脉搏和气息，又符合儿童乐观向

11、上的精神面貌.对于这首歌的时代背景，现在的学生虽然不能深刻地理解，但教 师用自己欢快的语言，饱满的精神为学生营造了一种清新活泼的氛围. 让学生在反复的读中体会到字里行间对生活的热爱之请.教师课堂上 始终围绕着一个问题你看到了什么，听到了什么为主线让学生体验 到生活是快乐的，美好的.突出学生的主体性在这节课中，学生自始自终都积极地，主动地，创造性的进行学习, 主体地位得到了实现，主体精神得到发扬，主体意识得到了增强.在刚 上课时，教师放一首曲子，问学生有什么感受使学生迅速地感受到歌 曲中的快乐和喜悦.二，科学地选准训练点进行语言文字训练是语文课堂教学的必然，而进行这种训练的具 体内容及方式又应因

12、课文而异，本课中运用了比喻手法，教师不失时 机地训练学生练说比喻句.我必须去第一课时教学设计篇5一、教学目标1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见， 善于倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。二、教学用具挂图教学程序一、问一一激趣导课板书课题我必须去，请学生读题，并说说课题中的“我”指 的是谁？二、读把课文读通1、指名朗读，互相评价。2、整体感知课文大意。师：谁能用自己的话来说一说课文讲了 一件什么事？（指名回答）师：我们一起到李丹家里去看一看。三、悟一一把课文读懂1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的

13、家，谁能 根据图说一说李丹现在的样子。2、借助词语，理解课文，训练朗读。师：默读27自然段，看看你读懂了什么？（师巡视）3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问， 你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学 生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。（抓住“犹豫”、“急促”）4、启发探讨，抒发感情。师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗？（生畅所欲言）出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的 干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然 段，并说说李丹是怎么做的？5、分角色朗读。四、交流讨论，拓展升华。1、交流自己对这件事情的看法或理解

14、。（教育学生做讲信用的孩 子。）2、学习了这篇课文，你有什么收获？3、这节课，你过得快乐吗？我必须去第一课时教学设计篇6知识目标：1、在具体的语言环境中，体会理解犹豫急促2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理能力目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力情感目标：1、引导学生树立正确的人生价值观2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生 活中说到做到，做讲信用的人。教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理教学流程：一、课前活动，谈话导入师：

15、板书第六单元题目：讲信用。指名说说自己对讲信用的理解。生1:讲信用就是说话算话。生2：讲信用就是说到做到。生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？生1：上课时我要积极地发言。生2：上课时我会认真听讲。生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。师：听到这些话，老师非常高兴。希望同学们都能说到做到，做 个讲信用的人。这节课我们继续学习我必须去这篇课文，再次走进发生在李 丹身上的故事。二、复习课文，回忆课文内容通过上节课的学习，谁能说一说：1 .我必须去中的我指的是谁？（板书：李丹）.必须去

16、干什么？（板书：去敬老院）2 .为什么必须去？（和同学约好去敬老院，不能失约）三、抓重点词句，精读感悟1 .李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学 们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子 读一读。指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么？2 .临行之前突然接到了爸爸的电话，让我们一起来听听他们父女 的对话。（录音机播放25自然段李丹与爸爸的对话）3 .接到电话后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理 解犹豫。板书犹豫.什么原因让李丹犹豫不决呢？（1）你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演，划出相 关的句子读一读。（2）讨论：a.既然这么想看，不如就

17、去吧，反正去敬老院的同 学很多，少她一个节目没关系，对吗？b.为了不失约，李丹可以先去敬老院，再去看马戏，行吗？理解 急促，指导读爸爸的话4 .真是难以决定的选择呀！李丹此时的心情如何？指导分角色朗 读对话。5 .如果你是李丹你会怎么选择？说说理由。6 .李丹犹豫之后有什么样的表现呢？让我们听听李丹的选择。教 师范读69自然段。7 .李丹有什么决定？必须是什么意思？指导读出我必须去这句 话肯定的语气。板书必须8 .做这个决定之前李丹想到的是什么？你觉得李丹是个什么样的 人呢？板书讲信用9 .爸爸对李丹的决定有什么看法呢？你觉得爸爸再说这句话时 心情如何呢？齐读第10自然段，读出爸爸的骄傲和自豪

18、。10 .出示课文插图，设想一下李丹来到敬老院后会怎么样？如果她 请假不去能安心的看想看的马戏吗.小结：我们中国有句俗话赠人玫瑰，手有余香。是啊，讲信用 不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻 鞭策自己，做个守信用的人。四、拓展1 .生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况，你能做出正确的的 选择吗.创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期 后还没有看完请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做？请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学 改正错别字。2 .在我国古代，人们就想出了 一些简洁的句子来鞭策自己辂守诺 言、诚实守信。比如有：一言既出，驷

19、马难追；言必信，行必果。你还知道这样的一些句子吗？4.老师有一些关于讲信用的格言和词语，想送给大家一起共勉。 读一读，把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己。一）、诚实守信的格言1：人而无信，不知其可也。个人没有信用，不知他怎么可以立身处世。2：轻诺必寡信。一一轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。3：与人交友，言而有信。一一和朋友交往，一定要说话算数。4：不宝金玉，而忠信以为宝。一一不要把金玉当成宝物，而忠 诚与信用才是宝。（二）、有关讲信用的词语一诺千金一言九鼎言而有信君子一言，快马一鞭五、总结：同学们，上课之前对自己的承诺你做到了吗？讲信用是美德，更 是做人的资本，希望今后无论是对自己

20、的承诺，还是对被人的承诺, 大家都能做到言而有信，一诺千金。教学反思：这是一篇思想性很强的课文，教学时我紧扣住诚信教育，通过学 文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生 在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，提建 议、送名言和自己课前的承诺进行教育，使学生进一步体会为人守信 的道德价值。我必须去第一课时教学设计篇7尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教 科书语文二年级下册第10单元的第二篇主体课文我必须去。一、教材分析：本单元以讲信用为主题，编写了两篇主体课文，引导学生理解讲 信用的重要性。我必须去是一篇叙事性比较强的

21、文章，篇幅较长， 内容比较浅显，学生较易理解。写的是小女孩李丹在面临去看盼望好 多天的马戏，还是为敬老院的爷爷奶奶演出的两种情况下，遇到了是 否守信用的考验。教材旨在通过这一故事使孩子们懂得人与人之间讲 信用是非常重要的品质，我们要做一个讲信用的人。基于对教材的理 解和分析，我将本节课的教学目标定位为：1、正确认读14个生字和10个会写的生字，提高独立识字的能 力。2、正确、流利、有感情的朗读课文，抓住文章的重点犹豫一词， 了解课文内容，从人物的语言体会心理活动。3、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益，不能自 私，培养守信美德。教学重点：一是让学生在自主、合作的学习过程中进行识字活动

22、；二是抓住 犹豫一词，了解课文内容，从人物的语言体会其心理活动，培养守信 美德。这也是教学的难点。本节课的教学设计，我力求体现三个新课程理念：（一）灵活运用学过的方法引导学生自主学习，培养自主学习的 习惯。（二）通过初读、细读、想象读、评读这一有层次有梯度的多种 形式的朗读，让学生将课文读通、读熟、读出感情，感受阅读的乐趣， 发挥语文教学的人文性。（三）注重语文与信息技术等学科的整合，努力建设开放而有活 力的语文课程，让学生真正成为课堂的主人。二、教法学法运用二年级学生形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动, 因而我选择以下教法：1、借鉴张伟老师的球心教学法，抓住文章的题眼一一犹豫一词

23、展开教学，体会文章的思想感情，实现长文短教。2、借助多媒体激发学生学习兴趣，直观生动，帮助学生突破重 难点。3、有层次的指导朗读。采用多种形式的朗读达到以读激趣一一 以读促讲一一以读引思一一以读助学，让学生在朗读过程中抒发各自二、初读课文1 .请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。2 .同桌交流解决生字障碍，合作突破。3 .自由读课文，注意读准字音。4 .出示生字卡片，玩送信游戏。5 .指名学生开火车读课文，师生随机评价。三、理解课文1 .请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什 么内容？（默读，大声读等）.请学生用自己的话讲述文章的大概意思。2 .请在小组内分角色朗

24、读课文。3 .在全班分角色朗读课文。4 .请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。5 .讨论：丹丹做得对吗？为什么？四、拓展1 .请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗？你怎样 做的？（学生交流。）.创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期 后还没有看完请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做？请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学 改正错别字。五、送名言，采蜜。1 .教师出示：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。2 .学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行 无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。”六、学习写字1 .出示本课生字词：李、

25、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田 字格里的位置。2 .请小朋友们讨论每个字的写法。的情感体验，从而紧紧把握课标提出的尊重学生阅读时的情感体验。4、引导学生在阅读中理解积累词语。并能在生活中表达。这也 是根据语文课标中提出的注重语言积累感悟和运用而提出的。三、教学过程根据以上教学理念，依据学生特点和教材特色，我设计了如下教 学环节：（一）审题导入（3分钟）文之题目，犹如人之眉眼，是最精彩、最醒目之处。它那精炼的 文字都有着无比深刻的蕴含。所以本文的导课我采取开门见山式，板 书课题后提问：读了课题，你想知道什么？学生可能提出：我是谁？ 去哪儿？为什么必须去？干什么？到底去了没有？（板书）以此激发

26、 学生渴望读书的热情，也更好得起到了引导学生读文章，理清文章脉 络的作用。（二）初读课文，自主识字。（15分钟）1、在引导学生初步感知课文内容时，我设计了这样的导语：自 读课文，圈出生字，再用自己最拿手的办法和它交朋友，并尝试解答 同学们提出的问题。开启学生自读课文，自主识字。学生在识字过程 中通过同位合作识字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解决字音问 题。这样设计给学生自主学习的空间。2、字音解决后，课件出示生词，利用各种生字游戏，集中进行 识字巩固：小老师教读、生字宝宝找朋友、开火车打招呼读、男女生 赛读等，从而达到在兴趣昂然中巩固识字的目的。3、通过课件将要求会写的字变红，把字放回语言环

27、境中认读， 如组词、分析多音字、造句等，在识记中掌握生字。同时对要求会写 的生字鼓励引导学生通过分析字形、我给大家提个醒等方式记住生字。（设计意图：由于本文识字任务相对较重，所以我采取由文到句， 由句到词，到字，逐步识字的方法，以减轻识字负担。同时通过课件 演示，将生字变红，吸引学生注意力，引导其重点学习。）在学生完成识字任务，并保持一定的积极的心理状态下，我又进 入教学第三环节。（三）深入感知，自主表达（20分钟）1、指名读课文，解答同学提出的问题。（板书）初步概括文章大思、O（设计意图：通过对文章的整体学习，了解课文大致内容，大体 知道人物、事件，把握文章思路，从而抓住球心，达到对课文宏观

28、控 制的目的。）2、品读课文，体会人物内心感受。初步理清脉络后，询问学生：你看过马戏表演吗？顺势播放马戏 表演flsah动画，让学生谈出看后的感受，李丹的年龄和我们差不多, 她又会怎么想呢？课件出示第6自然段，为什么她又犹豫了呢？在 此抓住球心一一犹豫一词，展开辐射。犹豫的原因之一是李丹要去敬 老院，为老人们表演并作了充足的准备；原因之二是爸爸临时决定带 她去看盼望已久的马戏。以此感受李丹内心的矛盾，指导阅读。随后提问：李丹去了没有？为什么没去？课件出示课文第10自 然段，让学生感受李丹的坚定，把握教育的切入点，换位思考假如你 是李丹，会怎么做？教育学生要做守信用的孩子。（设计意图：抓住球心，

29、长文短教，保持文字的向心力。在阅读 中坚持整体-一部分一一整体的原则，使整个教学产生明确的指向性 和目的性。通过观看马戏表演，激发学生积极性，谈感受，体会人物 内心活动。同时课件出示2个重点段落，有利于集中理解。）3、情感升华。在学生理解了人物内心变化的基础上，创设情境， 渲染气氛，进行角色表演，激发学生兴趣，增强朗读效果。（四）联系生活，拓展延伸（2-3分钟）讲信用是中华民族的传统美德，古往今来有许多的成语、俗语（出 示课件）希望通过学习本文，同学们能时刻具备讲信用的好品质，这 样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任与尊重，让我们为自己而 努力！（设计意图：在教学中树立大语文观，借助多媒体让

30、学生从更广 阔的空间内学语文、用语文，使学生语文素养得到进一步提高，进而 提升自身修养。）四、板书设计我必须去讲信用犹豫必须这样设计板书简单明了，重难点明确学生容易理解和把握，从而 更好的阅读课文。我必须去第一课时教学设计篇8我必须去是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本 单元以讲信用为主题，编写了两篇主体课文和朋友、岩石上的小 蝌蚪等文章，引导学生理解讲信用的重要性，而本课是以李丹在特 定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶 演出，的选择上遇到了是否守信用的考验的故事来使孩子们懂得人与 人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情 况，我准备用两个课

31、时完成教学任务。教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。第一课时教学目标：1、正确认读14个生字和会写10个生字。2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有正确、流利的朗读课文。教学重点：让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良 好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。第一课时教学过程及设计理念：1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯 是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握 正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对 学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用

32、所学知 识自主解决问题的能力。3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的 实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习 的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优 生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音, 这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形 相联系的过程。5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由 于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内 把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏 在课文

33、中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检 查生字，就显得十分必要了。6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让 学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。7、自主探究写字。8、以分角色的形式读通课文。樨本课特点，设计分角色读文的 练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文， 要求达到正确、流利的水平。第一课时教学设计一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信 用的故事。板书课题我必须去（生齐读课题）。二、自主读文，认识生字。1、检查预习。全文共有几段？（生：11段。）2、自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）3、同桌

34、互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）4、优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）5、脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）6、变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）7、写字。（生自学生字，师重点指导期、慈、祥三的字的书写。）三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报 朗读，互相评价。）第一课时教学实录与点评一、从单元主题入手导课师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题我 必须去生：齐读课题。二、自主读文，认识生字。师：通过预习你知道全文共有几段？生：我知道全文共有11段。师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自 己还不认识生字。生：

35、自由读文，解决。师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。生：同桌互读课文、互教生字。师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：生：（读完课文后问）我读的怎么样？生：我认为你读的很好，声音很洪亮。师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？生：读文。生：互相评价。师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现 在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？生：能！师：做个游戏好不好？生：好！师：咱们做一个老鹰捉小鸡的游戏。那你的食指当老鹰，书上认 字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅 速的逮住小鸡。然后，你还要看

36、一眼和我让你逮的那只是不是一样的， 如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？生：好。师：我们要逮星期日的期生：齐说逮到了。师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、 慈、祥。师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出 示：我和小鸡捉迷藏一一1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！5、听着妈妈急促的说：多便宜的衣服，快掏钱买下吧！爸爸却 犹豫了。）生：自由读句子。师：你喜欢哪句就读哪句。（指

37、名读）生：读句子。师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家 都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分 钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你 以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你 觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿, 咱们再讨论好不好？生：好。（自学生字）师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些 字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究, 你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？生：（小组合作学习，师巡视）师：好了，孩子们，我发现慈

38、祥这两个字画三角比较多，那么, 咱们一起来学这两个字，先看老师写师：慈祥的慈上面是下面是心字底。（范写）生：小手指立马上来（书空跟读）&lsquo；慈&rsquo；,慈祥的 &lsquo；慈&rsquo；。师：再看祥一一左右结构，左边是个、右方是羊。生：（书空跟读）&lsquo；祥&rsquo；慈祥的&lsquo；祥&rsquo；。师：还有一个字在书写上应注意两个笔画的变化，它就是期，期的左边的最后一笔是点，右边的月的撇要向左下舒展一些。（范写）生：书空。师：打开生字本，每个字写一遍，看看笔顺对不对。写完的同学 对着语文书看看，哪个字写得不够漂亮，每个字再多写一遍，但是一 定要翻看语文书上的字

39、。师：有些同学很会观察，写完了给你的同桌看看，让他给你评一 评。生：（互评）师：好了，同学们，把本合上吧，如果你觉得还不满意，下课以 后，再仔细的观察书上的写法，然后再照着认真的练，肯定能写好。三、小组内分角色，合作朗读课文。师：咱们现在再读课文，你们想怎么读？生：我们想分角色读。师：大家喜欢分角色读课文是吗？4- 日生：XI o师：那好，这样吧，在分角色读之前，你们自己快速把课文阅读 一遍，选自己喜欢的角色，把它读好，行吗？生：行！（自读课文）师：想好了吗？就近组合三人一组，迅速的分工，分角色朗读课 文。生：小组分角色朗读课文。师：那组同学先读？生：（争先恐后举手）师：指定一组学生展示。生：

40、分角色朗读课文。师：听听大伙有什么意见？生：互相评价。师：这节课就要结束了，你还有什么问题吗？生：我不懂慈祥是什么意思？师：下节课我们一起再学习好吗？第一课时教学后记1、在教学中我充分发挥学生的主体作用，采用多种识字方法, 多种巩固形式，如：自由读、同桌读、分角色读 来达到识字目 的。设计了老鹰捉小鸡的识字游戏，寓教于乐，激发了学生的识字热 情，提高了学习兴趣。2、在写字教学方面，不追求一步到位，写对和写好分层指导， 学生力所能及的教师避之，学生力所难及的教师助之，学生力所不及 的教师为之。3、本节课教学设计扎实，遵循学生的认知规律和心理特点，由 浅入深，螺旋上升。课堂上让学生多实践，把时间交

41、给学生。课标 的基本理念：应着重培养学生的语文实践能力。重视培养学生独立识 字能力，这是很大的进步。独立识字的能力是一种实践能力，是在实 践中培养的。第二课时教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。2、能有感情的朗读课文。3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。第二课时教学过程及设计理念：1、回顾课文。教师：通过上节学习，你知道了什么？学生：谈各自的收获。这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文 的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学 生

42、读、思、说结合的能力。2、点击重点词语，精读细品感悟体会。通过学生自己对文中重点词语的点击，正好引出文中重点句段, 由学生自己质疑解惑感悟品读，抓住李丹的心理变化:盼望 犹豫 下定决心三个过程来感情读文，抓住爸爸的语气变 化：急促一一赞赏的不同说话语气进行朗读体会，加以精品细读。3、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的 问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一 样于是我设计了这样一个问题：你认为李丹是个什么样的孩子?可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想 一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？制造

43、矛盾，激活发散 思维后，则需在引导上加点钙：针对大家想的办法，谁有不同意见？ 生生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了， 哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种 办法是最合适的？最后回归到我必须去一一不能对老人、同学失信的 主题是已在孩子心中播种下了讲信用的种子。4、听岩石上的小蝌蚪，进行课上随写。把学生此刻想说的， 想出的另一个结尾写在采蜜集里。5、课后拓展延伸。把这节课的感受，以让我的课为题写一篇日记。第二课时教学设计一、回顾课文。教师：通过上节学习，你知道了什么？（生：谈各自的收获。） 二、点击重点词语，精读细品感悟体会。（生自己对文中重点词语的

44、点击，自己质疑解惑感悟品读，抓住李丹的心理变化：盼望 犹豫 下定决心三个过 程来感情读文，抓住爸爸的语气变化：急促一一赞赏的不同语气进行 朗读体会，加以精品细读。）三、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。（生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失 信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信， 哪种办法是最合适的？）四、听岩石上的小蝌蚪，进行课上随写。（生把此刻想说的， 或想出的另一个结尾写在采蜜集里。）五、课后拓展延伸。把这节课的感受，以使我的课为题写一篇日记。第二课时教学实录与点评一、回顾课文。师：通过上节学习，你知道了什么？生：我知道星期日李丹打扮好要去敬老院

45、表演节目。生：我知道爸爸叫李丹去看马戏，可是李丹没有去。生：我知道李丹是个守信用的孩子。生：我知道了李丹是个说话算数，不对老人和同学失信的好孩子。师：不简单，知道这么多，看来上节课的收获真不少。文中的生 字都认准了吗？生：（信心十足）认准了！师：我得考考大家。（出示词语卡片）生：一条龙认读词语。二、点击重点词语，精读细品感悟体会。师：看来大家都能读准词语，这些词语中可还有自己不太理解的?生：我不明白慈祥是什么意思？师：谁来帮他解释？生：我知道慈祥指的是老人的样子。师：明白了吗？我们看书中的插图，这些爷爷奶奶和蔼可亲的样 子就是慈祥。生：明白了。谢谢你！师：还有不明白的词语吗？生：我不明白犹豫是

46、什么意思？生：我认为犹豫就是推延时间，下不了决定。生：犹豫的意思就是又想去看马戏，又想为爷爷奶奶表演节目， 不知道该怎么办？师：犹豫就是面对选择，拿不定主意。下面看书中是怎么说的。 （出示：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火 圈哪！可是一一李丹犹豫了。）齐读第一句话。生：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火 圈哪！3 .重点指导慈的写法。4 .描红，练习写字。5 .完成练习o.讲评。七、布置作业.熟读课文。1 .向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。2 .搜集讲信用的故事读一读，下节课交流。我必须去第一课时教学设计篇2一、说教材：我必须去是北师大

47、版小学语文第四册第六单元讲信用中的一 篇课文。讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通 过具体的事例、通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在 面对为自己还是为他人的选择时，更应当做到这一点。在我必须去 这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他 人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。两相权衡，失 信是不可取的，题目中必须二字，强调人与人之间，信用高于一切个 人利益。这篇课文也是二年级孩子在识与读之间的一种潜移默化的过 渡，因而要解决好这个问题，这对今后教师开展教学，学生自主学习 都将起到积极的作用。二、说教学目标：1、学习本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲 信