《金色的鱼钩》-人教版（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、金色的鱼钩I人教版（精选优质公开课获奖教案教学 设计17篇）2022-12-15金色的鱼钩|人教版（精选17篇）金色的鱼钩|人教版篇1第一课时目的要求：1 .读准字音.2 .学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍 己为人的崇高品质.3 .通过重点语句体会人物的思想感情.重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程：一 .导语.鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的 鱼钩>；>；,这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）.检查预习1 .听课文录音，把自己读错的字标出来.之后，多读几遍.2 .联系课文说说词语的意思（单

2、击课前预习中的字词练习）3 .说说故事发生的时间，地点，和当时的环境.指名说，其他同学 可以补充.4 .你划下了哪些令你最感动的句子？三.分段.1 .这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给 三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲 了 .）2 .快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意.（第一 段，12自然段；第二段,322自然段；第三段.2333自然段；第四段,34自然段.()()()(shanshuo canlan guangmang（ ）（）（ ）二、给下列字注音颤骨两鬓（）青棵作（）料禁不住搪（）瓷碗咽 下去支吾（）勉强奄（）奄一息念叨粗糙（）抽噎

3、衣兜（）瞻 弥漫衰（）弱三、多音字组词强作禁咽嚼重四、形近字组词）裳（）搪（）勤（）棠（）塘（）勒（）热气（）夜色抚（）炊（）鬓（）威（ 衰（）峻（）挽（）瞻（）妩（）吹（）鬃（）危（ 哀（）俊（）搀（）檐（）烁（）芒（）五、把词语补充完整.布满两鬓（）出（）外砾（）茫（）无无（）（）不醒一息目不（）（）六、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。1、他摸了摸嘴，好像回味似的。2、我觉得好像有万根钢针扎着喉管。3、我的心里好像塞了铅块似的。4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节 似的。七、给下面的一段话填上正确的标点符号。老班长猛抬起头 看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就

4、支 吾着说 我 我早就吃过了 看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的八、给下面的句子加上恰当的关联词语。1、（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他老班长。2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的To3、老班长对小梁说：你（）知道了，（）不要再告诉别人了。4、指导员对老班长说：（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。5、（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地。6、老班长（）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去, （）一直用饱满的情绪鼓励着我们。7、我（）接受了指导员交给的任务，（）得把你们带出草 地。8、（）哪一天吃不上东西，说不定（）会起不来。六、回答问题.1、我觉得好像

5、有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你 怎么o这是我（）时候说的话。万根钢针表现了我（）的心情，后面的省略号省去了（）o2、老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。到处说明（），整夜整夜地合不拢眼说明（）o第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。总能说明（）o3、我端起搪瓷碗，觉得（），（）o两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,皱起眉头，说：怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。 同志们，（），你们必须吃下去。小梁，（）!最后这句话是（）的， 意思只有我知道。老班长批评我的语句是（）,因为

6、)o4、老班长虽然瘦得（），眼睛（）,还一直用（）着我们。从这句 话 中， 我 们 可 以 体 会 到（）o5、他微微地睁开眼睛，看见我（），（）就说：小梁，别（）东西了。我（）我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要（）!句中的省略号的作用是（）。从这句话中，我们可以体会到（ ）。6、老班长！老班长！我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛 慢慢地闭上了。 他，他的作用是 （），请从课文中再找出一处 这 样 的用 法（）,体会含义（）o7、老班长是一个怎样的人？8、为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒。？金色的鱼钩|人教版篇5金色的鱼钩是人教版小学语文第十册第四单

7、元的一篇阅 读课文。”阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的 教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧, 使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为 有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不 易。二是进行快速阅读能力的培养。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个 生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情，动 作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教 材的要求，我设计了以下教学目标：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体

8、会课文的思想感情，学习班长忠于革 命，舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事：力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革 命，舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过 程。1、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境， 初步感知课文。2、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的 含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”，我 的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文 表达的思想感情。结合老班长的外貌，行动，语言，神态的词句分析， 进一步体会老

9、班长的崇高的内心世界。在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感 知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住 重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在 “快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣 摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后 的学习打下基础。在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课 文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打 下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读勾画体会。快 速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三”哭二体会的对象 是老班长的崇高品质和作

10、者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学 重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人 深；从儿童心理看，符合认知。在教学环节上，我是这样设计的：一、紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行1、板书课题金色的鱼钩，由课题引出问题：“这是一个怎样 的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？ ”2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。二、互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量1、交流课文的主要内容和叙述顺序。2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。 文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么 说这个长满红锈的鱼

11、钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟:首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾 画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老 班长忠于党的事业，舍己为人的内心活动和崇高品质。第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！ 一条好大的 鱼已经上钩了，又跑啦！”第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 出了一丝笑意。然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭二分析我为什么会哭？ 体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。 望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他 怀里哭了。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗

12、地落在热气腾腾的鱼汤里。我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。4、抓住重点，直奔中心，深入领会：教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？ “我”说生锈 的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什 么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情，动作， 语言来体会老班长的精神。5、感情朗读，体味情感：让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深 对老班长的崇敬，爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特 点。【板书】老班长两“笑”金色的鱼钩“我”三哭忠于党，忠于革命，舍己为人金色的鱼钩|人教版篇6教

13、学目标1、认识12个生字，读读记记“额骨、两鬓、抽噎、喜出望外、 奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、 舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达 方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点体会文章中蕴含的思想感情。教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义。课时安排1课时。课前准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟 悉课文。一、预习探究长征是世界军事一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创 造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数 可

14、歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题。）二、合作交流1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后 谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长 为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感 动，又能根据学情来展开下面的教学。三、品读体验1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质 所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子, 想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：从外貌体会中心：（1） “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白

15、，显得 十分苍老。”三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。”斑白的两鬓” 说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病 号的担忧和焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满 的情绪鼓励着我们老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能 支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心： 学习“硬咽草根鱼骨头”片 段： 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，

16、体会老 班长的品质。）感情朗读，注意体会人物的内心。学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对 党的忠诚在坚持。）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。学习“耐心劝导小梁”片断：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉 别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了 ？”说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草 地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半

17、 点忧。）指导朗读。（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和 老班长的心理活动。思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去那种欲吃不能，欲罢不 行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命 受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱 纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他 为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送 不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”学习“

18、奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自 己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝绝、催人泪下的呼喊。)3、品味金色师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的 呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己 的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地 上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这

19、个长满了红 锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！(出示句子)(1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？(2)、深情朗读中心句。4、创设情境，复述课文(1)、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功， 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士 纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼 钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使 听众在情感上产生共鸣。(3)、同学们练习后复述。课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读 一读吧。四、巩

20、固延伸1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2、课后实践活动：3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。板书设计金色的鱼钩老班长长满红锈 忠于革命、舍已为人闪着光芒！的崇高品质教学反思:通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍 己为人的品质的教育。金色的鱼钩|人教版篇7一、给下面的词语选择正确的读音，用标在后面。1、 e )2、 a o)3、4、 a o)5、歼灭：(pi a n mi e )粗糙：(c u z a o)闪烁：(sh a n zhu d ) 作料：(zu d li a o)奇迹：（q i j I ）(qi a n m e i)(z u c a o)(ji

21、a n mi(sh a ng sh d u) (sh a n (zu 6 ni a o)(c U Cy a n)(zu 6 li(quji）6、迷糊（m I h u ）u ）二、搭配词语uji）6、迷糊（m I h u ）u ）二、搭配词语(m i h u )(m 1 h新鲜的 斑白的 衰弱的 低沉的 饱满的 粗糙的 金色的 惊人的 严峻的新鲜的 斑白的 衰弱的 低沉的 饱满的 粗糙的 金色的 惊人的 严峻的身体 情绪 光芒 毅力 脸 声音 两鬓 手鱼汤喜出望外地 整夜整夜地 目不转睛地 大口大口地 热气腾腾的 无边无涯的 重重叠叠的 昏迷不醒的咽着 不合眼 跑回来 看着 草地 山峰 老班长

22、菜汤三、给下面的句子加上恰当的关联词语大伙都大伙都1、（）全连数他岁数大，对大家又特别亲,叫他“老班长二2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的To 四.通过自学，理解内容，体会思想感情.1 .齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2 .默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文 中体会到什么？(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班 长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他

23、当时怎样的内心活 动？(单击课前预习中的内容理解3(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？(单 击内容理解4)(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什 么？(单击内容理解5)第二课时目的要求：1 .学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质.2 .通过重点语句体会人物的思想感情.3 .有感情地朗读课文.重点：通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课 文.难点：体会人物的思想感情.教学过程：一.总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1 .默读课文第三段.2 .抓住有关语句，体会人物的思想感情.(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？(2)为什么说这

24、个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒？(单击内容理解7)(3)课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？(单击内容3、老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉别人了。”4、指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。”5、（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地。四、把下列排列错乱的句子，按事情的发展顺序，连成一篇通顺 的短文（）晚上，皇帝又叫继续读下去，读到一万六千五百字，才读 到正题。（）读了一万六千字还听不出究竟说了些什么，尽是空话。（）皇帝叫人读出来听听。（）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一顿。（）茹太素是明代人。（）皇帝后来说：“茹太素那篇意见书，

25、如果开门见山地写， 只要五百字就行了，我打他，是因为空话太多。”（）有一次，他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。五、用对话形式写出下面这段话的内容（200字）晚饭以后，小华吵着要玩游戏机。爸爸让他做完作业再玩。小华 不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插 嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。金色的鱼钩|人教版篇8一揭示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2、简介时代背景。说一说自己知道的长征故事。师：是的，长征是世界军事历史上的一

26、个伟大奇迹 个由伟 大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后, 是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节 课，就让我们走进一个老班长的故事吧。二初读课文，感知内容快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了一个怎样 的故事？三再读课文，理清脉络。快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。在研读中品析、感悟选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地读一读，边读边 简单记下自己的体会。提示：读的时候注意自己的感受和心情的变化。人物对话部分，适当安排分角色朗读，人物动作、神态部分，使 学生领会人物精神品质。四品味金色，升华感情过渡语：可亲、可敬的老班长永

27、远离开了我们，战士们撕心裂肺 的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的 草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1、（出示）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒！”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？2、文章为什么用“金色的鱼钩”作标题？ “金色的鱼钩”象征 着什么？象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心, 也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的 鱼钩”为题。3、如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中，你想怎样 来解说这件“展品二讲

28、解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方 法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情 境，从而使听众在情感上产生共鸣。五拓展练习：1、把故事讲给好朋友或父母听。2、我们要把这个故事改编成一本连环画书，请你把故事浓缩一 下，写一个300字左右的内容提要吧！写在我们小笔头上哟！六课外延伸：搜集一些红军长征途中的感人故事，读一读，并制 作一期长征颂手抄报。金色的鱼钩|人教版篇9教材分析：金色的鱼钩是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单 元的一篇讲读课文。文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托, 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而光荣牺牲

29、的感人故事。 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用金色的鱼钩 做课题，意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉, 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。透过老班长的神情，动作， 语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质 的作用是本单元的训练重点。教学时要重视朗读的指导，通过对人物 品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。设计理念：语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进

30、行分析、想象、朗读， 让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。语文教学要体现人文性和工具性的统一，因此在这篇课文的教学 中，我不仅让学生通过重点的词句体会与感悟人物的内心世界，与此 同时，也引导学生发现文章在写作方面的特色和用词的斟酌与准确， 以便于在以后的习作中能够借鉴。学情分析：本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关 红军长征的故事，如：丰碑、马背上的小红军和草地夜行 等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的，通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节 比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢 去读课文。但要想在读中去提高语文素养，还

31、需要老师在其中适当地 引导、点拨。教学目标：1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长是个怎 样的人2、理解文中的三处外貌描写对表达人物品质的作用。3、有感情地朗读令自己感动的情节。教学重点：体会老班长一心为他人着想的革命责任感和崇高精神。 教学难点：理解外貌描写对表达人物品质的作用。教学过程：一、激情导入：师：上节课我们初读了课文，回忆一下，这篇课文讲了一件什么 事？（红军过草地时，炊事班长接受上级的任务，照顾三个生病的小 战士，最后自己光荣牺牲的故事。）师：这节课我们就要走进这篇文章的主人公一一老班长，踏着他 的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至深的一幕又一幕。二、理解课文内容，揣

32、摩人物品质1、自学自悟人物品质师：请大家看自学提示。（自学提示：1、默读课文并思考：老班长是个怎样的人，你是 从哪些地方体会到的。2、用不同的线形画出相关的语句并做简单的批注。后出现）师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？（外貌、语言、神态、动作等描写）先在学习的方法上，给学生一个导向。师：请大家按照自学提示，进行自学。2、小组交流，碰撞思想师：通过自学，你肯定有很多话想和同伴交流，赶快去说一说吧！ （交流三分钟，教师巡视）小组交流，碰撞、充实、补充对方的思想和观点。3、集体汇报，反馈成果师：我们按照课文描写的事情的发展顺序进行汇报。(

33、1)炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高额 骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。问题设计：老班长多大岁数？和你们的爸爸妈妈年龄差不多，你们的爸爸是 不是也像老班长一样，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了？布满皱纹和两鬓斑白这两个词的描写，让我们觉得老班长像多大 岁数的人？为什么才30几岁的人，却有着5、60岁人的外貌特征呢？引导学生通过联系生活实际的方法，体会到老班长为了革命的 事业费劲了心思又操劳过度，因此呈现出未老先衰的迹象。(2)他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨 头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。问题设计：为什么用嚼这个字？说明什么？从皱紧眉头和硬咽下去，你能体会到

34、什么？我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到 的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽 的。如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？(一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班 长为他们受苦，心里很痛苦。)引导学生体会到主要人物和次要人物的表现是交替描写的。 读到这里，你脑中浮现出什么画面？用词或词组来概括。锻炼学生的概括能力。(板书：老班长硬咽鱼刺我针扎喉管)能否带着你的体会把这一段描写来读一读？（指名读，自由读）指导朗读。

35、（3）第二天，老班长端来的鱼汤特别少可是我的心里好像塞了铅块儿似的，沉重极了。问题设计：老班长的表情是怎样变化的，你能从中体会到什么？只露出了一丝笑意，是什么意思？引导学生体会老班长此时内心世界的变化，进一步认识到他一 心为他人的好品质。作者已经知道了老班长的秘密，他此时的心情又是怎样的呢？这个碗真的有千斤重吗？为什么心里好像塞了铅块似的？（板书：老班长 严令喝鱼汤 我 心情沉重）你能读出作者当时的心情吗？（4）当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已 经奄奄一息了我们扑在老班长的身上，抽噎着，很久很久。问题设计：为什么自己奄奄一息了，还不肯吃？说明他是个什么样的人？他已经牺牲了自己

36、的一切，但最后还要说：告诉指导员，我没完 成好党交给我的任务，没把你们照顾好 ，这是什么样的胸怀？ 什么样的品质？如果你是作者，但到这样的老班长，你的心情怎样？引导学生入情入境，更好地体会我此时的心情。（板书：老班长 垂危让鱼汤 我 极度悲痛）读出你的感受。4、体会外貌描写对表现人物品质的作用。师：老师在读课文的时候发现文章中有几次对老班长外貌的描写, 请你们找出来，读一读，想一想，这篇文章中的外貌描写和我们以前 学过的写人文章的外貌描写有什么不同的作用？（一般写入文章的外貌描写都是对人物外形的刻画，而这篇文章中的外貌描写则是为了更好地凸显人物的品质，)通过和一般写人文章的比较，认识到外貌描写

37、不仅能够准确地 描述出人物的外形，还能为突出人物的品质服务。(1)开头的外貌描写，让我们体会到老班长是一位饱经风霜的， 饱受艰苦的革命斗争历练的可亲可敬的老战士(2)望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛 严峻一词说明 老班长的命令是不可更改的，布满红丝说明日夜为我们操劳而得不到 休息，体现了老班长心中只有战友，没有自己。(3)老班长虽然瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还 一直用饱满的情绪鼓励我们。和开头的外貌描写进行一下对比，一个月左右的时间，老班长的 外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么问题？所以他终于支持不住，在水塘边昏迷不醒了，说明这一段时间， 他一直在强撑，是什么使他超越生命的极限

38、，一直坚持走到接近草地 的边？你能体会到什么？我们不难看出，外貌描写不仅仅能够直观地描述一个人的外形， 还能对凸显人物品质起到辅助作用，你们在写记人作文中也可以借鉴 这种写法。5、回顾感动的场面师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的 深厚情谊，选择课文中令你感动的情节读一读，读出你的感受。(组内互读或者指名读)指导学生朗读。6、理解金色的鱼钩的含义师：对文章的最后一句话，你有什么疑问吗？(为什么鱼钩长满了红锈，还闪烁着灿烂的金色的光芒？)师：结合课文内容说说你对这个问题的理解？提升认识，引导学生理解文章的中心思想。师：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞的所有 的红

39、军战士，相信他高大的形象也永远的留在我们每一个人的心里了, 让我们齐读最后一自然段，像作者珍藏这枚鱼钩一样，把老班长的精神珍藏在我们心间！金色的鱼钩|人教版篇10【学习目标】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班 长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等 词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情 朗读课文。【课时安排】2课时。【教学过程】一、导入新课，生疑激趣1、

40、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼 钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带 着这些问题来学习课文。二、初读课文，理清脉络1、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。2、用一句话概括主要内容：注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据 自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。3、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。板书：照顾病号班长救病号病号救班长怀念班长。让学生自己读书，理清思路，划分段落。三、绘形悟神1、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如

41、:“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。说明在长征路上老班长为革命十分操劳。2、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。第二课时一、绘形悟神1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句 子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外, 还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画 出有关的句子。说说自己的感受。二、提炼、升华1、想想老班长为什么这样做？金色的鱼钩闪烁的是什么光芒？鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命

42、精神永 垂不朽。2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？3、为什么用“金色的鱼钩”做课题？用“金色的鱼钩”做课题，表现了 “我”对老班长的深切怀念。三、感动、感染找出最让你感动的句子，有感情地读一读。【板书设计】金色的鱼钩（象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）救老班长三病号怀念忠于革命舍己为人【课后反思】金色的鱼钩是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文 中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写, 揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世 界。教学时我可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集 跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一

43、段，让 学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文 中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通 过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物 内心的。这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻 地感受到了 一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思 想境界，并深受感动。这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力 和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益 于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。这样 的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得 看问题应该由表及里，透过现象看到

44、事物的本质。金色的鱼钩I人教版篇11之一作者：杭州市求是小学孔庆根一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班 长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩 金色的光芒！”这句话的含义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息” 等词语。二、教学过程：1、检查自学字、词情况：(1)根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息二(2)齐读生字、新词。(3)说说容易读错、写错的字、词。2、初读课文，感知大意。(1)默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？ B找 出点明题意的句子(用直线划下来)。(2)反馈。理解6

45、）（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩”作题？单击内容理解 8）三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读, 其他同学讨论交流，可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空.学 生口头练习.）金色的鱼钩|人教版篇2一、教学目的：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于 革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。二、教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。三、教具准备：录音机四、教学过程：（一）揭示题目，导入新课1

46、、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。 这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读 课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托， 照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（二）默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时 点拨解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的 含义。(1)齐读。(2)质疑：”这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的 光芒”？(3)讨论。(4)定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后 想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。(5)自学。(6)交流。(以感情朗读为重)(7)体会老班长的精神。(8)说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！” 这句话的含义。(9)练习。4、课堂作业设计。(1)根据意思写词语。(2)体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！” 这句话的含义。5、板书设计：略。金色的鱼钩|人教版篇1218金色的鱼钩(闪着光芒)炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲金色的鱼钩第一课时教学设计之一 红军战士忠于革命、舍己为人一、第一