《小虾》（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

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1、小虾（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15小虾（精选14篇）小虾篇1教学目标知识目标：了解小虾有趣的活动，积累好词佳句。 能力目标：能抓重点语句理解一段话，体会一段话是如何写具体的； 培养学生主动学习的习惯。情感目标：体会作者对小虾的喜爱之情， 激发学生细致观察小动物的兴趣。教学重点能抓重点语句理解一段话, 体会一段话是如何写具体的，积累好词佳句。教学过程教学目的教师 活动学生活动1、了解学生的预习情况。整体感知课文。2、了解 小虾的有趣，体会一段话是如何写具体的，感受作者对小虾的喜爱之 情。3、积累。4、运用。听写 布置学习任务：默读课文，思考作者主要向我们介绍了小虾的

2、哪些方面？引 发思考：哪个自然段在描写小虾有趣呢？你能读出它的有趣吗？ 作者笔下的小虾多有趣啊！他是围绕那句话在写呢？用横线勾出来。 作者主要从哪几个方面描写了小虾的有趣呢？用序号标出来。读 第一方面，你觉得作者写得好吗？好在哪儿？读第二方面，你喜欢这句话吗？为什么？你觉得小虾吃饱后还有什么形象？你能 学着这句话的样子，用上“有的有的还有的”描绘自己生活 中见到的情景吗？你能把这段话背下来吗？把这段话抄写到积 累本上。布置作业：你喜欢什么样的小动物呢？为什么喜欢它？ 回家观察一种小动物，照课文第三自然段的样子写出它的一个特点。 听写；同桌互相检查，并集体交流；把错误的词语改正过来。默 读课文，

3、并交流课文主要讲了小虾的哪些方面？（样子、有趣、脾气 怪）思考、交流。练读、展示、评价：读出小虾的有趣，体会 作者对小虾的喜爱之情。思考、交流。 X 第一方面：吃食小 心；第二方面：吃饱后自在。人动词运用准确；2、用先 然后再又才”这些表示顺序的词，有顺序地把小虾吃食 的动作描写的具体生动，体现了小虾吃食很小心。自由发言，展开 想像补充说话。派 个人说、同桌说、指名说 X 背诵。 习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极 主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式， 引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文 的理解与感悟。4.利用电教，提

4、高效率充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课 文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中， 我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏 动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行 表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。详细教案教学目标1 .通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物 的兴趣，懂得要爱护小动物。2 .能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者 是如何写具体的。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语

5、理解一段话，感受作者的喜爱之情， 体会作者是如何写具体的。教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1 .回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有 关小虾的那些内容？2 .小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3 .过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱， 体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1 .自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那 个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2 .学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小

6、组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据学生的发言调整以下两段教学顺序：a.第三自然段（1）学生汇报：围绕第一句话小虾真有趣写的。（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）抓词语体会。（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾 吃东西很小心）朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）生汇报。（可能会抓自由自在、互相追逐体会出小虾的悠闲、 自在）朗读体会，把你的感受读出来。3.想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去, 有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.

7、还有的b.第四自然段（1）交流汇报。这段是围绕小虾脾气不好这句来写的。师：大家都同意吗？（板 书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。<； l>；抓一张一张等词体会：（板书：一张一张）<；2>；对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？<；3>；朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。三、放录像，说话训练.放课件：请仔细观察。1 .你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两部分.自读体会。1 .交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金 鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一

8、读，把你的喜爱读 出来。五、读说结合，训练表达.欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？ 能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？1 .学生说话训练。六、总结全文，布置作业这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的 世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢 的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。小虾篇7小虾教学反思-设计的好还要上的好前天和大家一起研究出了小虾的教案，确实感觉这个教案不 管是过程还是方法都很好了，于是就匆匆拿来用一用。殊不知一份好 的教案要被很好的展现出来，不是那么简单的事情啊。一课时解决形近字花了太多的时间，只读到

9、第三自然段就下课了, 二课时匆匆进入，一切都按照设计的流程，从三自然段入手，让学生 表演出小虾吃食时和吃饱后的情景，引出重点的动词和表示时间的词 语，然后再反推出小虾真有趣这一作者的感受，从而有感情的朗读文 本。这个地方花了近20分钟的时间，朗读的感觉还行。进入到第四 自然段的时候请学生自己默读，感受小虾的脾气坏，淡淡处理了以下 而已。本文需要读写结合，但是时间不够了，没有请学生用表示顺序 的关联词说话，也没有进行说话的训练，是本堂课的败笔。在设计教案的时候还担心内容不够，现在看来纸上谈来终觉浅, 教案需要在课堂中进行反复修改。北师大版小虾教学反思小虾这篇课文是北师大版三年级语文第三单元的一篇

10、课文, 这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架 等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小 虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法 为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词 语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。课堂是学生、教师、文本的对话过程，为加强学生与文本的对话， 在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理 解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会小虾有 趣这一特点时抓住后退、碰、捧着吃等小虾吃东西时的动作。而体会 小虾脾气不好时抓住一张一张、一翘一翘、

11、一突一突等词语体会小虾 的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，小虾真有 趣。的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两 个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察 动物的兴趣，使他们热爱小生灵。课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言 在我抛出找 一找整段都是围绕哪一句话来写的？这一问题后，学生们认真的读课 文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：我认为整段都是围绕小 虾真有趣写的。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相 同的答案时，刘潇是这样回答的：中

12、心句是它们吃东西的时候非常小 心这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和 刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多， 但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告 诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不 对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在 课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。 二后来我抛出另外一个问题：用有的 有的 有的 结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：天上的云朵形态万千, 有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。课后，我经过思考，此处还有更

13、好更合理的安排！如果让学生先 想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再 结合课文用有的有的 有的补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结 合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。 注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在教学时，结合 课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习十分自 在一段内容，以还有的 进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的 有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中

14、发展学生语言，提高语言表达能力。同时我在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野, 促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素 材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小 虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结 合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学 效率。在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的 进步，有利于投身到我的教育工作中去！小虾课后反思上了小虾这一课，我确实觉得先不说我这节课的问题，我 确实再一次明白了，要想提高自己的语文教学水平，多读文学作品, 多看教学实录，多看别人的教学设计，这

15、些才是帮助自己提高水平的 有效途径。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃 食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾 过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的 过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同 正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己 的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。而 不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语，那几 个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照 那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象小虾这篇文章一 样，抓住事物的

16、特点，按一定的顺序来写，这样才是最好的。文章写 出来才生动，才有特色。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子 真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以, 读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了 的，就不怕学生读不到位。这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触 动了我去思考我该如何去备课。小虾篇8教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习 性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣, 教育他们要爱护小动物。2、认识9个字，会写7个字。继续练习独立识字。3、理解“洒落”、“通体洒“迅速通

17、“独自”、“追逐”、“舞动追 “一张一张”等词语在课文中的意思。4、练习概括段落内容，学习先总后分的写法。积累并运用表示 顺序的词语。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性, 体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育 他们要爱护小动物。课时安排2课时教学过程一、激趣导入。交流收集到的小虾资料。二、学习生字1、老师出示生词，小老师教读2、同桌轮读并纠错。3、抽生读。三、初读课文，读准字音，读通句子。1、把生字带回课文中，小声读一次，不熟的地方多读几次。2、抽生轮读课文，纠正读音，理解词义较难的词语。四、归纳段意，理清课文层次。第二课时一、复习导入提问

18、：课文先写了什么，再写了什么，最后有些了什么？二、精读课文1、把自己喜欢的句子勾出来，仔细地读一读，想一想你发现了 什么。2、交流讨论(1)、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的; 有的捎带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老 的，大家叫它千年吓。生：“通体”就是全身的意思。从这几句我们知道了怎样区分才 长大的吓和老吓。师：这个小作者在这主要介绍了吓的什么？生：颜色与外观。(2)、生：我从小虾吃食那一段知道了虾子的警惕性很高，也很 有趣。师请孩子分别表演一下吓吃食与休息玩耍的样子。男女生轮读第3段。(3)、生：我喜欢第4段。因为小虾发脾气时很有趣。找出文中的三个很相

19、似的四字词语。“一张一张”、“一翘一翘”、 “一突一突二自己照样子再说几个。三、学习如何把话写具体。读读3、4自然段，想象作者是怎样观察小虾的，我们可以学到 什么？生：他主要写了小虾的动作，我们写作文时也可以用一些词语把 动作写详细。四、书写生字。小虾篇91 .教学设计学科名称：北师大版小学语文三年级小学语文一- 小虾.所在班级情况，学生特点分析：学生基础较差，学习习惯不好。2 .教学内容分析小虾是北师大小学语文第六册可爱的小生灵单元的第一篇课 文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱， 表现了作者对小虾的喜爱之情。3 .教学目标根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教

20、学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜 爱之情；2、感悟作者围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形 象的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。教学中，力图体现以读为主，通过引导学生多种形式的读，抓住 关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段 小虾真有趣时，通过抓小虾吃东西时非常小心和吃完后十分自在，反 复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时，通过抓一张一张、一翘一翘、一突一突，让 学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入 手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。读写结合。

21、通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好 的范例，可以说涉及到习作的有血有肉、有条有理、有声有色等方面。 感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。 为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内 容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的 学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多 的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。4 .教学难点分析教学重点： 朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的 喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。教学难点：感悟作者围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象的写法，写一写自己

22、熟悉的小动物。5 .教学课时第二课时6 .教学过程：一、导入：昨天我们学习了一篇课文，题目叫小虾（板书课题）。通过学 习，你都明白了些什么呢？（生自由汇报，抓有趣、可爱。）今天我们继续学习小虾，看看 小虾到底有趣在哪里？二、学习新课：（一）学习第三自然段：1、请认真读第三自然段，看看哪些地方写出了小虾的有趣？把 有关的语句勾划出来，并认真地体会体会。2、生汇报。相机出示句子：它们吃东西的时候非常小心，总是 先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退, 直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（1）你从哪儿读出了小虾的有趣和可爱呢？说一说，再指导读。（2）抓非常小心和轻轻

23、碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、 捧着体会小虾的反复试探，机敏和警觉；（3）抓总是体会小虾一贯的警觉和非常小心；3、小虾吃东西是有这么多动作，小作者又是怎样按照顺序写出 来的呢？读读课文，划出表示顺序的词语。谁愿意再来读读？如果把这些词语去掉会有什么不同呢？我们通过读来体会一下。 （出示句子对比读）生谈对比读的感受。小结：是啊，用了这些词语，作者对小虾吃东西的描写就更有顺 序，更清楚了。板书：表达有序更清楚。4、那吃饱了的小虾，他们又在干什么？（指名读）它们可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），还 有的（生想想接）小结：小虾你们吃东西的时候小心翼翼，吃饱后又这样悠闲自得, 真

24、有趣啊！5、这段都是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做（中心句）。你看， 作者围绕这句话，从小虾吃食小心、吃完后自在两个方面突出了小虾 的有趣，这样写叫：板书：围绕中心写具体（二）学习第四自然段：1、这段围绕哪句话在写呢？生气的小虾又是什么样子的呢？请 你找出有关的句子，认真地读一读，体会体会。2、汇报。出示句子：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾， 它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着 前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的, 连眼珠子也一突一突的。（1）全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的呢？（2）抓蹦。置换对比读，（游、走、跳）体会小虾

25、生气时的可爱；（3）抓一张一张、一翘一翘、一突一突，让学生带着表情读， 体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。评价：你的朗读让我看到了小虾生气时吹胡子瞪眼的可爱模样!（4）平时老师生气时，你有什么感觉？（害怕、不喜欢）那为什么小虾生气时你却觉得有趣？（生谈理由）X 抄写。 说话。回家观察小动物，并仿写一段话。小虾篇2小虾是北师大小学语文第六册可爱的小生灵单元的第一 篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的 可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜 爱之情；2、感悟

26、作者围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形 象的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。教学中，力图体现以读为主，通过引导学生多种形式的读，抓住 关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段 小虾真有趣时，通过抓小虾吃东西时非常小心和吃完后十分自在，反 复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教 学第四自然段时，通过抓一张一张、一翘一翘、一突一突，让学生带 着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行 读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。读写结合。通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好 的范例，可以说涉及到习作的有血有

27、肉、有条有理、有声有色等方面。 感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。 为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内 容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的 学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多 的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。 但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致 使教学任务没有完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够 高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不 够准确，对学生定位太高，

28、要求太高。调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面, 降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。（5）你看，在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们 的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，所以让我们感 觉小虾生气时也有趣、可爱。板书：用词准确更形象三、3、交流展示（根据时间进行修改）。4、小结，点题，下课。（围绕单元主题可爱的小生灵展开。）同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过 小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们 的生活中，还有许许多多可爱的小生灵：不管是天上飞翔的小鸟，还 是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，万类霜

29、天竞自由， 它们都是我们人类的（好朋友），都是（齐读：可爱的小生灵。）下课！板书设计：非常小心表达有序写清楚小虾 真有趣十分自在围绕中心写具体脾气不好用词准确写形象从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。 但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致 使教学任务没有完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够 高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不 够准确，对学生定位太高，要求太高。8 .课堂练习拓展练笔：1、平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生了， 这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致 的观察，还

30、因为作者运用了一些写的方法（齐读板书）。2、同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一 回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用 真 开头写一 个片段，写出动物的特点，表达出你对它的喜爱。9 .作业安排：生字词及配套练习。小虾篇10【本讲教育信息】一.教学内容：第四单元：可爱的小生灵 单元课文：花儿也会放风筝小虾松鼠单元理解：1.本单元 以可爱的小生灵为主题，编排了 3篇主体课文，通过课文的学习， 使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热 爱大自然、热爱小动物的思想感情。2.语文天地中注重对同音 字的区别和理解，和词句的训练。教学目标：1.识字23个，写字 27个

31、，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。2.能正确、流利、 有表现力地朗读课文。3.通过课文的学习，使学生感受到动物的可 爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物 的思想感情。4.进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力，能较 自然、顺畅的表达思想。 教学重点：1.学写生字，结构匀称、书 写正确。2.使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识, 培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。3.注重对同音字的 区别和理解，和词句的训练。教学难点：使学生感受到动物的可爱， 使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思 想感情。花儿也会放风筝教学目标：1.正确、流利

32、、有语气地 朗读课文。2.读懂课文，了解课文内容。背诵课文。3.理解词语的 含义，积累词语。练习说话。4.通过阅读，使学生了解人与自然之 间的关系，热爱大自然，保护小生灵。教学重点：读懂课文，了解课 文内容。教学难点：通过阅读，了解人与自然之间的关系，热爱大 自然，保护小生灵跟老师一起学：1.谈话引入：猜谜语：像鸟飞不 高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。2.揭题：你放过风筝 吗？有什么感受？花儿看到也不甘寂寞，今天，我们就一块来学习第 四单元可爱的小生灵第一篇课文3.自由试读课文，要求：读准 字音，读通句子。4.读生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋” 5.读课文。老师范读。 6.利用已学

33、过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位 置。注意有些字的写法：如“盈”“滑”（观察字形、笔顺、书空练习）7.这篇课文一共有几小节？ 8.边思考，边做记号。了解课文 内容。9.读全篇课文。10.花儿还会放飞什么？ H.读课文，找出不懂的词语。12.想象春天美丽的景色。春天来了，小朋友最爱做的 是什么？想不想到美丽的大自然看一看？读了课题，你有什么问题？ 13.初读课文，了解课文内容。14.自读课文，说出你读懂了什么？ 花儿怎样放风筝？（1）选择自己喜爱的方式练习读课文。（2）交流。15.这篇课文中你最想知道哪些问题？ 16.细读课文，学习 课文。1）读第一节，你感受到了什么？你觉得这一

34、段该用什么样的 语气来朗读？渴求是什么意思？试一试读出你的感受。2）读第二一 一四节，提问：这几节有几句话？每一句讲了什么？你最喜欢哪句话? 读给大家听。花儿为什么也来放风筝？花儿放飞的是什么样的风筝？ 它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫盘旋？ 3）展开想象。告诉大家，你 看到了什么，想到了什么？ 4）练习朗读。5）试背课文。17.拓展延 伸1）这篇课文哪儿最让你感动？ 2）练习说话。读了这首诗，你最 想说什么？小虾教学目标：1.正确、流利、有语气地朗读课文。2.读懂课文，了解课文内容，能够抓住重点理解一段话，体会是如 何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。3.理解词语的含 义，积累词语。练习

35、说话。4.通过阅读，使学生了解小虾的生活习 性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的 兴趣，教育他们爱护小动物。教学重点：读懂课文，了解课文内容。 能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词 语是如何运用的。教学难点：通过阅读，使学生了解小虾的生活习性 和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴 趣，教育他们爱护小动物。跟老师一起学：1.谈话引入：同学们 看，你们还记得翠鸟美丽的样子吗？谁来给大家说一说？ 2.揭题： 我们刚刚欣赏完翠鸟的美丽样子，今天，我们就一块来学习可爱的小 动物。3.学习生字。出示生字：隙、搏、撒、卵等4.指导书写。

36、 学写左右结构的字“隙、搏”5.初读课文：这只小虾是什么样的？ 大声地朗读课文。6.读课文第一段，找出不懂的词语。空隙、甚至、 猛烈。7.用你喜欢的方式读课文，说一说你明白了什么？ 8.让我们 一起走进课文，一块来学习可爱的小动物。9.初读课文，了解课文 内容。10.自读课文，说出你读懂了什么？ （1）选择自己喜爱 的方式练习读课文。自由读课文，要读得正确。（2）读课文段落，检 查是否读得正确。（3）划出描写小虾样子的句子。（4）读出小虾的 可爱。11.学习课文第三自然段。1）听老师范读，想一想：这一段 主要写了小虾什么？小虾有趣在哪里？并划出相关的语句。2）读一 读你觉得写小虾有趣的句子或段

37、落，想象那有趣的样子。3）你最喜 欢哪一个特点？读一读，谈一谈。4）为什么作者会觉得小虾像小孩 一样呢？ 5）圈出小虾吃食很有趣的语句。小虾有趣：（1）表示顺序： 先然后接着又，直到才（2）表示动作：碰、 后退、捧、游、追逐、紧贴、休息（3）表示情况：有的有的 有的（4）谁能用表示顺序的词语说一句话。（5）谁能用“有的 有的有的”说一句话。12.学习第四自然段：虾还有哪些特 点？从哪可以看出小虾脾气不好？自由读一读，划出相关的词语。读 优美词语：一张一张、一突一突、一翘一翘听读课文，闭眼想象当时 的情景。练习朗读。13.自学第五自然段：1）小虾这样可爱，“我” 是怎样想让它过得快乐些的？ 2）

38、自由读一读，划出相关的词语。3） 划出优美词句，并读一读。4）朗读全文，14.拓展延伸：1）选择 你对小虾感兴趣的一部分或一个景，做个简单介绍。2）练习说话。 你知道作者是怎样把这篇课文写生动的？ 3）再读全文，说出你最想 说的一句话。松鼠教学目标：1.学会本课11个生字及新词， 掌握多音字“晃”，认读3个字。2.能恰当的进行词语搭配。3.能 按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4.朗读课文。5. 了 解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学重点：了解松鼠 的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把 课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教学时 间：

39、2课时第一课时教学目标：1.初读课文，自学生字词。2.正确、 流利地朗读课文。教学重点、难点：学会11个生字。教学过程：（一） 激趣导入：你喜欢松鼠吗，为什么？（二）初读课文，自学生字新词。1 .提出自学要求，明确自学步骤。2.说说你是怎样记住这些生字的， 指名说。褐蔽榛 刮3.学习多音字，说说在课文中读什么， 组词；还有一个读音是什么，组词。晃4.检查朗读课文，要读准字 音。（三）默读课文，提出不懂的问题。（四）作业：朗读课文，抄写 生字词，查阅资料。第二课时教学目标：1.朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。2.能按不同方面把课文分成 两部分，并能说出理由。3.能恰当的进行

40、词语搭配。教学重点：了 解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同 方面把课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教 学过程：一.谈话导入：自由读课文，说说松鼠给你留下了怎样的印 象。二.学习课文：学习第一段1.默读课文，说说从哪些地方可以 看出松鼠是一种美丽的小动物。2.读一读下面这段话，与课文进行 比较，说说你有什么体会?松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。 它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴 总是向上翘着。3.指导朗读：自由读，指名读，读出对松鼠的喜爱 之情。4.读课文24自然段，选择你最喜欢的内容学习，说说你对 松鼠又有了哪些了解

41、?5.你为什么喜欢小松鼠？（机灵）6.划出小 松鼠机灵的语句，自己读一读。7.小松鼠是怎样搭窝的？ 8.小松鼠 要学搭窝，谁来教教它？ 9.这么机灵的小松鼠它吃什么，是怎样过 冬的？ 10.练习读2-4自然段。11.从这一段中你了解了小松鼠的哪 些生活习性？ 12.读全文，想想把课文怎样分为两部分，为什么这样 分?文章按不同方面分为两部分。13.你学习了课文，有什么收获？ 你对松鼠还有哪些了解？【模拟试题】（答题时间：30分钟）一.比 一比，组成词语。二.照样子说一说，看谁说得多。例子：蹦、跳、 追照样子说一说： 三.读一读, 找一找表示顺序的词语。1.小虾吃东西的时候非常小心，总是先用 钳子

42、轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直 到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2.松鼠搭窝的 时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔群铺在 上面，然后把苔葬压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。四. 填空。 松鼠（）的小面孔上，嵌着一双（）的小眼睛。身上（）的毛，（）得好像搽过油。一条（）的大尾巴总是（）显得格外（）。这段话按照从（）到（）的顺序，写出了松鼠的（）。五.读带刺的朋友，回答L思考：带刺的朋友是谁？是什么样的？ 2.小刺猬是 怎样偷枣的？ 3.从哪可以看出小刺猬很可爱？ 4.划出文中你觉得 最美最喜欢的句子。5.思考：小刺猬能够为人们做哪

43、些事？ 6.我 们应该怎样保护小动物？六.以一个动物为例习作。1.外形描写要 有一定的顺序，生动具体。2.生活习性要生动有趣。3.要能表达自 己的真情实感。 【试题答案】一.比一比，组成词语。二.答 案略三.读一读，找一找表示顺序的词语。1.小虾吃东西的时候非 常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰 一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2 .松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来 一些干苔葬铺在上面，然后把苔葬压紧、踏平。最后，在搭好的窝上 加一个盖。四.填空：略这段话按照从（上）到（下）的顺序，写 出了松鼠的（外貌特征）。五、

44、六：答案略小虾篇11所选内容介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元 可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文小虾，这篇课文是一篇写 小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突 出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法 为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词 语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小 虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通 过本节课的教学也让学生学会仔细观

45、察。教学目标及其相对应的课程标准：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文 章写的语句通顺。3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者 的喜爱之情。4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把 文章写具体的。学理念和教学方式：1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合 作、探究”的学习方式。2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。第一课时教师点播和学生主动学习的过程：一、激发兴趣，导入新课：同学

46、们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文， 要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几 遍。2、小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检 查一下你们组同学读生字的情况。反馈：全对的小组请组长举手。3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查 吗？词语就站起来大声的读出来。词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏 斗、猛烈、小卵4、默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决

47、了，接下来我们一起走进这些可 爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解, 谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以 在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只 要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。（二）品读课文，交流感受1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自 己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且 说明理由。2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。3、集体

48、交流（教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如 果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感 受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交 流你的感受。）教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受， 指导朗读。a、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自 己的语言表现小虾样子的可爱。b、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行 交流。“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物， 然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用 两个钳子捧着食物吃起来”（1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时 候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作