2022-2022第一学期期末工作报告材料.docx

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1、2022-2022第一学期期末工作报告材料本学期我连续担当二(1)、二(3)班的英语课，这两个班是我 从一班级一开头就接手的，对于孩子们，我还是比较了解的。 本学期二一班增加了新生吴崇乐、陈柏州，都是从总校转过来的。 吴崇乐属于比较稳当的女孩子，上课仔细听课，课下能仔细完成 老师布置的作业；陈柏州是一个特别文雅的男孩子，不多话，不 淘气，虽然接受力量不是太好，但还是会仔细的学习。二三班增 加了三名新生，分别是澄迈的王延茂，海口周边的徐明睿以及美 华校区转来的蔡汝杰。这三个孩子各有各的特点，王延茂，经常 一副玩世不恭的样子，每次遇到认读过关时，总是嘻嘻哈哈；徐 明睿，一副宁静小男生的模样，缄默寡

2、言是他的常态，每次遇到 开口读书，都会紧闭小嘴；蔡汝杰，上课时的专注力特殊好，不 走神，虽然接受新学问的速度相对较慢，但会特别踏实、仔细, 努力的对待，直到会读为止。在二一班，虽然接受力量强的孩子比较多，但是“尾巴”也比较 大，别人能一节课会读六个单词的话，小“尾巴”们可能只会读 两三个，甚至是一个。二三班的人数本就不太多，由于某些缘由，转走和转进的同学质 量还是有差别的，整个班在这一学期开头时，显得特殊呆板，失 去了主动思索问题的力量，做什么事情都特别被动，且不理解老 师的指令性话语。这些状况，对于越来越大的孩子们，都不是一件很好的事情。于 是我开头尝试各种方法，摆事实讲道理，奖罚相结合，但

3、效果依 旧不够明显，后来，我打算给孩子们一个宽松的学习氛围，或许 在这种氛围下，他们会更情愿认读，心情可能也不一样。以前， 只要是新课，我都会手把手的教，一节课都不知疲乏的带着孩子 们反复读，可是效果并不好，孩子们始终无法全班过关。通过反 思，我问自己：为什么不能放手让同学自己在课堂上会读呢？反 正回家后，许多孩子都不会主动读英语。所以我讲完新单词和课 文后，就把剩余的时间（也许15-20分钟）都交给孩子们，在我 规定的时间内，能够过关单词和课文的孩子，予以嘉奖。这下同 学乐观了很多，一节课有百分之九十的同学都能过关单词和课文, 我自己也轻松了不少。通过这样的方式认读课文和单词，我把自己从课堂

4、上解放出来， 同学的认读也更加扎实了。当同学对单词、课文都了如指掌后， 考试成果自然也不会太差。当然，在这个过程中，后进生始终是 一个大问题，二（1）班的林昊然、伍奕洋、陈炜、符韵洽，二（3）班的秦爱豪、陈显宇，这几个孩子实在难以提高成果。他 们除了小老师一对一辅导外，由于接受力量的问题，他们需要花 的时间比别人都多，除了课上，课下也要花大量时间辅导。在本 学期的四次大型考试中，除了林昊然不及格，伍奕洋成果不稳定， 其他的孩子都在八非常以上。下学期，将对他们这类同学进行更多的认读，但不能与其他同学 要求一样。别人一节课全部认读，他们只要求会读一半的单词即 可，同时对于准时过关的孩子予以表扬和嘉奖。盼望他们能取得 优异成果。