景观设计类课程的课程思政探索——以《城市公园设计》课程为例.docx

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1、景观设计类靡的濡器蟒索一以城市公园设计靡为例一、景观设计类课程的课程思政优势景观设计类课程的特点是在学生具备一定的专业基础后，通过设计实践，培养学生综合运用所学理论知识、电脑 绘图技能等，进行景观空间环境设计，以解决实际问题1。通常情况下，景观设计的教学内容由理论讲解、调研考察和 方案设计三部分组成2。理论讲解的目的是使学生了解相关景观设计的发展历史、基本概念、设计要素、设计方法与过 程等。调研考察一般分为网络案例调研与实地调研踏勘两类，无论选择哪一种进行教学，其目的都是论证前述理论知识, 帮助学生进一步理解、分析设计理论，为后续实践打下基础。最后，学生通过设计实践，动脑动手，真正寻求解决场地

2、 问题的办法，并通过所学知识形成自己的独创性构思，在此指导下，完成整个场地的景观空间设计。通过上述分析可以发现，景观设计类课程具有课程思政的先天优势。第一，理论部分会涉及到行业的发展史，在 其中不难挖掘出中国传统文化、新中国百年奋进的崛起历史，以及代表人物的奋斗成功史。第二，调研考察中的典型案 例，在尊重历史、尊重自然、尊重环境、以人为本等方面都有可借鉴之处，因此这些鲜活的实例，无不展示着积极向上 的时代精神。第三，以行业工作模式为参考的设计实践，为学生适应工作环境提供了良好的平台，小组合作、头脑风暴、 方案点评等教学常用环节，能更好地培养学生的职业素养。那么，在先天优势下，如何形成系统性的课

3、程思政，让思政内容隐形渗透到整个课程体系，是本次课程思政的重 要切入点。二、景观设计类课程的课程思政实践（一）课程简介城市公园设计是高等院校环境设计专业开设的一门专业必修课程，属于园林景观设计方向的专业核心课，具 有实践性强、综合型技能运用强的特点。本课程旨在培养高年级学生的设计实践能力，包括综合运用相关理论知识、电 脑绘图技能等进行景观空间设计及成果表达的综合能力。本课程授课对象为大三年级环境设计专业园林景观设计方向为 本科学生。（二）课程思政资源分析根据教育部高等学校课程思政建设指导纲要的要求，艺术学类专业课程应引导学生立足时代，扎根人民，自 觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信3。

4、而公园设计涵盖的知识面较广，需要学生从宏观国家政策、场地特 征、地域文化、生态资源等多方面入手，分析场地本身的特质，从而形成独特的具有创新性的设计构思，并在此构思下 完成整体方案。因此，基于时代发展的公园设计就是本课程思政的重要指导思想。随着国家对于生态建设、新农村发展、文化传承的高度重视，公园设计也应符合国家政策的指引。基于公园城市 及绿水青山就是金山银山的发展理念、生态文明要求、五大发展理念、乡村振兴战略、文化自信及文化强国战略、新型 城镇化建设等政策的研究，本课程作了大胆的教学改革，即转变单一模式的公园类型，将其设置为四个主题化教学单元, 即共享开放公园、生态宜居公园、文化主题公园、乡土

5、文明公园。在理论讲解环节，学生不选择主题，但在调研考察与 设计实践环节，学生需要选择其中一类进行深入。在此过程中，通过公园发展进程，让学生了解祖国文化、时事政策发 展等对公园设计的影响；通过典型案例的讲解，让学生了解挖掘地域文化，弘扬优秀民族精神对于设计构思的重要性； 通过生态设计等专章知识的讲解，让学生了解生态文明的价值该如何体现；同时通过小组团队合作，培养学生的团队意 识，增强职业责任感。（三）课程思政整体设计本课程的思政内容主要有四个方面：中华优秀传统文化、国家时事政策、法规意识、职业道德等。这四个方面分 别从课程内容中寻找合适的融入点，通过恰当的教学方法进行思政融入。1 .中华优秀传统

6、文化该主题从理论讲授与案例调研两个环节融入。理论讲授，在中国公园发展史中，从气势恢宏的中国皇家园林到曲径通幽的江南私家园林，无不体现着博大精神 的儒家思想、山水文化，体现着中华民族的文化精髓。案例调研，通过重庆李子坝遗址公园、菜园坝珊瑚公园（为纪念重庆直辖而建）的调研分析，在帮助学生了解遗 址保护设计、文化景观设计的同时，培养学生探寻地域文化，保护并传承地域文化的职业素养。2 .国家时事政策该教学内容是基于公园城市及绿水青山就是金山银山的发展理念、生态文明要求、五大发展理念、乡村振兴战略、 文化自信及文化强国战略、新型城镇化建设等时代要求而建立的，因此本课程构建了四个主题化教学单元，即共享开放

7、 公园主题、生态宜居公园主题、文化主题公园主题、乡土文明公园主题。学生根据个人特点与喜好，选择其中一类进行 实地调研与设计实践。调研公园均为重庆市内现有公园，即：观音桥嘉陵公园、龙湖动步公园、李子坝遗址公园、菜园坝珊瑚公园、礼 嘉智慧公园等。在调研中，讲解开放型设计、生态设计、智慧设计的相关理论，并针对案例中的具体设计策略与方法进 行分析。设计场地为：重庆市龙洲湾龙洲公园、重庆大学城文化游园、重庆双碑嘉陵文创公园、四川黄鹤湖4A级景区入口 公园。实践设计中，通过构建四个主题化教学单元，达到因势导学，将设计的逻辑体系与时代的主流价值有机融合；因 时循进，将设计的课程内容与时代的使命担当深度整合；

8、因材施教，将设计的千变万化与学生的千差万别高效耦合。3 .法规意识主要通过讲解相关设计规范（如公园设计规范GB51192-2016）与经济指标的计算方法（如绿地率与建筑密 度等），并在设计实践中运用，从而使学生树立遵守法规的意识。4 .职业道德主要体现在设计实践中。学生参考企业项目组工作制，以3-4人小组为设计单位，在设计实践中合理分工，包容 体谅，互相尊重，以顺利完成公园的设计。（四）教学实践1 .共享开放公园”案例分享（1）知识回顾1）复习公园的发展脉络第一，中国公园发展史。重点强调公园的造园手法体现着士大夫文化及深邃的儒家思想，对山水的理解与再造体 现着丰富的山水文化，如北海公园（重点回

9、顾该公园的山水整体格局、水系与岛屿的分隔布局、建筑分散布局隐藏在绿 化之中等要点）。第二，西方公园发展史。回顾分析西方公园发展所经历的6个阶段，尤其强调18世纪环境恶化导致公园建设兴起。2）复习综合公园的设计要点包括：活动设施需求、出人口安排、功能分区、景色分区、游人容量、园路布置、景观平面布局等知识点。（2）课程导入提问：如何设计一个颜值与实力兼备的综合公园？在学生回答的基础上老师进行总结：具有地域文化特色、具有良好的自然生态景观、具有一定的“人气”（游客较多）、 便捷的交通、功能好玩且多样（3）新课讲解1）如何解读“颜值与实力兼备”？何为“颜值”？如果一个公园同时具备良好的自然景观环境与独

10、特的人文景观环境，那么它的景观一定是优美且独特 的，这就是它的高颜值。何为“实力”？良好的自然景观环境很多时候意味着公园具有平衡的生态系统，这是内在美的体现之一。而除此以外, 公园还具有复合的功能、便捷合理的交通组织，以及完备的设施，那么它的实力就不容小觑了。在新时代公园景观设计的发展变更中，共享开放公园、生态宜居公园、文化主题公园、乡土文明公园是目前公园 设计的主流方向。当然，这些公园的建设发展是与国家近年来的发展政策息息相关的，如绿水青山就是金山银山发展理 念、生态文明要求、五大发展理念、乡村振兴战略、文化自信及文化强国战略、新型城镇化建设等。2）共享开放公园国外案例：纽约高线公园第一，历

11、史沿革。纽约高线公园是在保留的荒废的高架铁路运输线路上建成的，这是挖掘地域文化即工业文 明，并保留、传承的典型案例。第二，设计策略。纽约高线公园分三期实施，核心策略是“植筑工即以高架铁路的线形空间为核心，在地面上开 凿种植缝，保留铁道上的野生植物，以形成线形绿化空间，在此基础上构筑观景台、天桥等，形成丰富的景观与观景空 间。为何要保留野生植物？其实，保留铁道及周边野生植物，就是保留当地工业文化、保护乡土自然环境的最佳表现。案例场地与设计场地的调研要求案例场地为重庆观音桥嘉陵公园。主要调研内容包括三方面：一是对公园区位环境、功能分区、景观序列、游览 路线、设计构思等整体设计进行分析；二是对公园的

12、铺装类型与构成方式、植物类型与造景方式、场地竖向设计、基础 设施等专项设计进行分析；三是总结公园的优劣势，并提出自己的改进建议。设计场地为重庆市龙洲湾龙洲公园。主要调研内容包括两方面：一是对公园的现状，包括地形地貌、山水格局、 自然植被、内部交通、景观视线、文化资源等进行调研分析：二是对公园周边区域的未来交通、未来业态、区域定位、 城市空间结构延展等进行调研分析。（4）师生互动探讨：共享开放公园应如何设计？学生分小组进行调研计划的制定，同时对如何开展设计工作进行讨论。老师引导学生总结共享开放公园的设计要 点：1）圈层功能融合；2）公园边界处理；3）交通快慢分离；4）管理体制创新。2.“文化主题

13、公园”案例分享（1）知识回顾提问1： 一个好的公园设计应该具备哪些特质？预测学生答案：合理的功能布置、优美的环境景观、便捷的服务设施提问2：这些特质需要我们注重公园设计的哪些方面？引导学生回答：公园活动设施需求、出入口安排、功能分区、景色分区、游人容量、园路布置、景观平面布局。（2）引入新课提问：你知道“3D魔都重庆”有哪些热门旅游景点？抖音、小红书中哪些景点是外地人心中的白月光？预测学生答案：洪崖洞、李子坝轻轨穿楼教师讲解：“李子坝轻轨穿楼”景点，体现了我国，特别是重庆轨道技术的发展，是我们引以为傲的先进技术的展现, 在这个景点的马路对面，还有一处与之呼应的“李子坝公园”，该公园是重庆首个抗

14、战遗址公园，也是国内首次以主题公 园的形式展示历史文化保护成果的公园，这个文化遗迹记录的就是爱国人士们为祖国解放所付出心血乃至生命的故事。 （出示景点照片、两个景点的区位图）（3）新课讲解1）分析公园设计理念与构思的形成与确立公园独特的地理区位，是形成其设计理念的因素之一。公园恶劣的用地条件。公园用地狭长，腹地窄，一侧紧邻嘉陵江及滨江路，另一侧为城市内部主道路，场地内部 地形陡峭，最大高差约为40米。这样的用地条件，无论作为商业还是居住开发，都是极其不合适的，而作为公园，却 具有立体的观景层次、丰富多变的小地形环境。2）公园平面布局公园分为四个功能区域，分别是文化展示区、滨江观景区、生态广场区

15、、公园管理区。其中主体部分为文化展示 区与生态广场区。生态广场区结合地形，设置树阵广场、休息平台、小广场等。滨江观景区结合地形地貌及用地功能,分别设置了滨江平台和休闲设施。重点展现桥下空间景观整治前后的对 比，如何从一个消极空间变为市民休闲健身场所。3）公园高差处理利用场地高差较大的特点，实行分台设计。利用现状高差，在入口处形成下沉步道、活动广场、观江平台所构成的入口轴线。其余众多地区利用高差，形成由踏步、广场、平台所组成山地特色空间。（4）课程小结文化主题类公园必须立足于真实的文化遗存；公园设计中应将不利条件（地形高差）转化为特色资源，塑造地域 特色。（五）教学效果本课程已成功实施两届，通过

16、学生的公园设计成果，可以看到他们在传承中华文化与地域文化，探寻水生态保护 利用，满足居民使用需求等诸多方面的探索与实践，这些都体现了课程思政之初想要构建的环境设计专业教学的价值体 系，即四个价值观朴素主义的审美观、望山见水留乡愁的生态观、中国传统文化随时代转化的人文观、以人民需求 为导向设计空间的大众观。本教师团队成员先后带领学生获省部级以上设计竞赛20多项（如2020中国大学生计算机设计大赛第八届 全国高校数字艺术设计大赛等），其“美貌”与“智慧”并存的雨水花园成果在2019年参加重庆市第五届高校微课教学比 赛获“二等奖”，2020年成功申报立项重庆市教改重点课题“课程思政教育融入环境设计专

17、业课程的教学改革与实践”（项 目编号：202127）,同时成功申报重庆市2021年高校课程思政示范建设项目。三、关于景观设计类课程思政的思考通过城市公园设计课程思政的实践，笔者认为有以下几点收获与心得：（一）思政元素要立足时代教师要紧跟时代，密切关注国家时事动态，做到思政元素立足时代。教师是课程思政的主要施行者4,思政是否 鲜活、不刻板，取决于一线教师对于行业的敏感与关注，好的课程思政一定是基于时代发展，基于行业发展的正确认知 5o（二）立足先天优势，作大胆系统改革在坚持知识优先，保持课程特点的基础上，系统性引入国家时事政策导向，将单一的设计类型划分为若干主题单 元，在因材施教的同时，拓宽学生的知识面，为以后的就业、深造打下基础，同时也培养学生养成良好的关注国家时事 政策的学习习惯，培养适应国家需要的新型人才。（三）坚持方法创新，实现思政元素隐形渗透本课程中无论是调研案例还是设计场地，都最大限度地选择重庆市内公园，这样学生能更鲜活地体验场地特征、 本土文化及其挖掘与再设计。这一过程，能逐级提升学生的爱国主义情怀，从爱生长的环境到爱家乡再到爱祖国，从本 土文化传承延伸到中华优秀传统文化的传承，做到思政元素的隐形渗透。