2022-2023学年北京市大峪中学高一（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年北京市大峪中学高一（上）期中语文试卷阅读下面的材料，完成下面小题。材料一“流寓” 一词最早的文本记载大概是后汉书廉范传：“范父丧遭乱，客死于蜀汉，范遂流寓 西州。西州平，归乡里。”在这一语境中，“流寓”可解释为流离寓居。辞源将“流寓”解 释为“寄居他乡”。汉语大辞典则解释为：“流寓亦作流属：流落他乡居住。”“流寓” 一词释义的关键在于如何理解“流”字。如果理解为“流动”，那么这个概念的范围就 非常宽泛，所有的迁徙流动到异乡都可视为“流寓”。如果理解为“流落”“流放”的话，“流 寓” 一词的含义就会有很大的不同。“流落” 一词有“漂泊外地，穷困失意”含义，“流放”则 是古代

2、的一种刑罚，从这个角度去理解，“流寓”是指“不得已”离开本土客居他乡。比如进京 考取进士，一举得中在京城或其他地方为官，这就不属于“流寓”；而在京屡考不中，旅居多年 如杜甫就叫“流寓”，或遭贬谪或受排挤自请外放到非故乡的地方为官，如苏轼到海南上任就叫“流寓”。古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种原因：一是社会原因，二是个体原因。其中社会 原因又有政治因素、军事因素、经济因素等多个方面。从流寓文人的角度看，大多数文人因政治 斗争遭排挤打击，流落他乡，如唐顺宗年间因“二王八司马事件”，两大文豪刘禹锡与柳宗元分 别被贬到郎州、永州，而苏轼更是因为政治上的打击，一路从江南贬到海南岛。古今中外，为

3、改 变命运、博取功名，负书担橐，远离家乡外出游学、游宦之士，如苏秦、张仪等，其流寓主要为 个体原因。此外，不同时代、不同原因的流寓者之流寓地是不同的。社会历史的变迁，文明程度的发展，决 定了流寓地的不同。因战乱灾荒而发生的流寓，流寓者往往迁徙到较为安宁、富庶的地方，如永 嘉之乱“衣冠南渡”；因犯罪而被流放和被统治者贬谪，其流寓地往往是远离京城与繁华的僻远 荒凉地方，如先秦巴蜀，汉唐湖广，宋明清之岭南、东北和西北等。（取材于李永杰“流寓”概念探源）材料二作为边远之地的岭南地区，其落后的社会经济发展水平，恶劣的生存环境一一令人闻之畏惧的“瘴 气”和湿热多雨的气候，一直为中原地区民众所鄙弃。但是，终

4、究有一些特殊的原因，使许多文 士不得已寓居岭南。古代流寓文土的生存状态极为艰难，诸如流寓之路艰辛无比、语言文化多有隔绝、物质生活极为 匮乏、气候环境极为不适等。然而，即便是在如此艰难的生存状态下，多数岭南流寓文土并没有 长时间地消极度日。迥异的自然环境和民俗风情在给他们的生活带来不便的同时，也拓宽了他们 的文学创作视野。他们借吟诗作文排遣胸中抑郁之情，顺带融入当地的生产生活。韩愈贬谪连州阳山令时，在诗文中呈现的连州是一个远极遐荒之穷地，交通极为不便，危机四伏 的生存环境险恶，这是连州给作者的最初印象。同为寓居连州，然而在刘禹锡的眼中，连州却是答案和解析14.【答案】B、A、C、【解析】(1)

5、B. “流寓必须是不得已的客居他乡”中“必须”过于绝对化，材料一原文 为“所有的迁徙流动到异乡都可视为流寓 流落一词有漂泊外地，穷困失意含义，流放则是古代的一种刑罚，从这个角度去理解，流寓是指不得已离开本土客居他乡， 选项忽略了文中“从这个角度去理解”的限制。(2) A. “流寓文士无视生存环境恶劣影响”错误，根据材料二原文“恶劣的生存环境一一令人闻 之畏惧的瘴气和湿热多雨的气候，一直为中原地区民众所鄙弃。但是，终究有一些特殊的原 因，使许多文土不得已寓居岭南”可知，流寓的文土并不是“无视”环境的恶劣，而是“有一些 特殊原因”让文土 “不得已”，因而与流寓文土 “诗意地栖居”无关。(3) A.

6、 “故国神游，多情应笑我，早生华发”出自苏轼的念奴娇赤壁怀古，写于神宗元丰 五年，作者因为“乌台诗案”而被贬黄州已两年余，与“流寓”有关。B. “万里悲秋常作客，百年多病独登台”出自杜甫的登高，写作诗时，杜甫客居在夔州，诗 中“作客”直接点明诗人流寓他乡，与“流寓”有关。C. “越陌度阡，枉用相存”出自曹操短歌行，远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望 我。表现友情的主题，没有反映诗人流寓经历。D. “座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”出自白居易琵琶行，写于诗人被贬得阳期间，与“流 寓”有关。故选：Co(4)题干要求“简要说明韩愈苏轼等流寓文土具有的共同特征”，作答时可以从“流寓”的原因、 “

7、流寓”地的环境特点、他们在“流寓”地的主张与作为等方面来分析作答。“流寓”的原因：根据材料一 “唐顺宗年间因二王八司马事件，两大文豪刘禹锡与柳宗元分 别被贬到郎州、永州，而苏轼更是因为政治上的打山，一路从江南贬到海南岛”可知，他们“流 寓”是因为仕途不得意，或是触怒朝廷被贬，或是受排挤。“流寓”地的环境：根据材料二“古代流寓文土的生存状态极为艰难，诸如流寓之路艰辛无比、 语言文化多有隔绝、物质生活极为匮乏、气候环境极为不适等”“韩愈贬谪连州阳山令时，在诗 文中呈现的连州是一个远极遐荒之穷地，交通极为不便，危机四伏的生存环境险恶”可知，“流 寓”之地都是蛮荒之地，僻远、荒凉、条件恶劣。他们到“流

8、寓”地的表现：根据材料二“刘禹锡不仅对连州秀丽的山水极为推崇，而且深入民间 了解连州的民俗风情、少数民族生活。在谪居连州的岁月里，他以平和的心态、从容的诗笔，还 原了岭南的青山秀水，描绘了民情民俗画卷，并讴歌了少数民族的勤劳勇敢”“天性乐观旷达的 他并没有彻底沉沦于流寓之苦，而是用自己炽热的内心去感知海南寥廓天地下的自然风光和独特 的民俗风情，纵情于美丽的自然和淳朴的民风，写下了很多优美的和陶诗”可知：他们都能 乐观地面对自己的不幸遭遇，积极传播文化，他们书写了大量的诗文作品来反映流寓生活并流传 下来。答案：（1） B（2） A（3） C（4）他们遭贬谪或受排挤因此到僻远荒凉的地方为官；他们面

9、临着恶劣的生存环境和艰难的 生存状态；他们书写了大量的诗文作品来反映流寓生活。（1）本题对文中重要概念的理解分析能力。准确解读文本，筛选整合信息，做好选项和文章内容 的比对，确认正确选项。（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。“

10、规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。510.【答案】A、D、D、B、C、【解析】（1） A. “匿躲藏。故选A。（2）季布为项籍用，职耳。这是朱家说的话，“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差 遣，这完全是职分内的事”，不能说明季布“任性使气”。“高帝将兵四十余万众，困于平城” 这句话的意思是汉高祖高皇帝（指刘邦）率领四十万大军尚且被围困在平城。这是陈述当年的事 实，不能说明季布“任性使气”。排除。故选D。（3） A.他的/副词，表猜测B.因为/连词“而”C.放

11、在主谓之间，取消句子独立性/代词D渚E是介词“在”故选Do(4)状语后置句判断句省略句宾语前置句宾语前置句状语后置句省略句被动句 判断句，故选B。(5) C. “在住所滞留一个月，拟议却未见实行”表述有误。季布来到京城长安，在客馆居留了一 个月，皇帝召见之后就让他回原郡，并没有“拟议却未见实行”。故选C。(6)所以：的原因。译文：季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！答案：(1) A(2) D(3) D(4) B(5) C(6)季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！译文：季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次 使汉王刘邦

12、受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布 的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追 踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献个计策；如果不能，我情愿先自 杀。”季布答应了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放 在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了 下来安置在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了 几天酒。朱家乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？ ”滕公说：“季布多 次替项

13、羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才干休。”朱家说：“您看季布是怎样的一 个人呢？ ”滕公说：“他是一个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布 受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下， 仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤 能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌 恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会 向皇上说明呢？ 汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客,猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好

14、滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。在这个时候，许多有 名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见，表 示服罪，皇上任命他做了郎中。汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼 火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领 都迎合吕后的心意，声说：“好。”季布说：“樊哙这个人真该斩首啊！当年，汉高祖高皇帝（指 刘邦）率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当 面撒谎！再说秦王朝正因为对匈奴用兵，才引起陈胜等人起义造反

15、。直到现在创伤还没有治好， 而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。”在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因 此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御 史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月， 皇帝召见之后就让他回原郡。季布于是对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东 郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是因为有人不符合实际地夸奖我来欺骗陛下；现在 我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下 因为有一个人称赞我便召

16、见我，（又因为）有一个人诋毁我便让我回去。我担心天下有见识的人 听了这件事，根据这件事就能窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情， 过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见 你啊！ “楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，多次借重权势获得钱财。他曾经侍奉过赵同 等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不 是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布， 窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程 去了。曹丘先

17、派人把窦长君的介绍信送给季布，季布接了信果然大怒，等待着曹丘的到来。曹丘 到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤，比不上得到你季布的一 句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于我 到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我 呢！ ”季布于是非常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的 礼物。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！（1）本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。（2）本题考查筛选文中信息的能力，注意审明题干，

18、逐句辨别，剔除干扰项。（3）本题考查理解虚词在文中的意义用法，要落实18个文言虚词的基本用法。（4）本题考查学生把握文言文句式的能力。文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特 殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状 语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。解答此类题目首 先可以凭语感快速判断，其次可以根据语法功能做题，最后还可以寻找语法标志词做题。（5）本题考查归纳内容要点，概括中心意思，从原文中找到对应的语句比较核实。此类试题解答 时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握

19、题干 所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。（6）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤和方法。此类试题解答时，首先 要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓 读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解，

20、才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、 地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的 差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。11.【答案】【小题1】林黛玉【小题2】薛宝钗【解析】（1）指林黛玉和薛宝钗。分析判词：“可叹停机德”这句说薛宝钗，意思是虽然有着合乎孔孟之道标准的那种贤妻良母的 品德，但可惜徒劳无功。“停机德”，出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求 取功名贤淑之德的故事。“堪怜咏絮才”这句说林黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命 运是值得同情的。“玉带林中挂”这句说林黛玉，前三字倒读即谐其名。

21、从册里的画“两株枯木 （双“木”为“林”），木上悬着一围玉带”看，可能又寓宝玉“悬”念“挂”牵死去的黛玉的 意思。“金簪雪里埋”这句说薛宝钗。前三字暗点其名：“雪”谐“薛”，“金簪”比“宝钗”。 意思是好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照； 薛宝钗如金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。（2）林黛玉：才华横溢而性格孤傲。“咏絮才”指女子咏诗的才华，出自晋朝谢奕女幼年时期的 故事，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”，这里喻指黛玉应怜惜。黛玉父母早亡，天真率 直，生性孤傲，在贾府寄人篱下，又造就了她敏感多愁，目下无尘的性格，

22、又时而牙尖嘴利，在 贾府中的受欢迎程度自然比不得宝钗。但其饱读诗书，才思敏捷，又同宝玉一样厌恶当时的功名 利禄，故而与宝玉心灵相通，彼此心生爱慕。薛宝钗：“停机德”，出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德 的故事。宝钗性情宽厚随和，圆滑缜密，在贾家颇受欢迎，虽也饱读诗书，但心里倾向于当时的 礼教制度，也曾劝宝玉求取功名，但宝玉对此并无好感。容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热 衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官，谈讲仕途经济，被宝玉背地里斥之为“混帐话”。她恪守封 建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。答案:（1）林黛玉薛宝钗（2）林黛玉：才华横溢而性格孤傲

23、。薛宝钗：性情宽厚随和，圆滑缜密；热衷于“仕途经济”， 恪守封建妇德，而且城府颇深。（1）本题考查学生对红楼梦中人物和故事情节的掌握能力。我们平时要多看名著，对其故事 情节有大致的了解与掌握。（2）本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。解答时，要了解名著内容，明确题 干要求，再结合题目要求分析作答。名著名篇复习，我们应注意以下几点：1 .注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意 更改，以此来考查对该情节的记忆程度。2 .命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生 的事情。解答这类题时，应注意选项中表示

24、地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。3 .把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是 错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。4 .文学名著中人物关系错综复杂，考生应在平时多加注意。5 .注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。6 .熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。7 .对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求, 抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。1213.【答案】（1） “色难”其实就是面对父母、长辈，保持和颜悦色，

25、平心静气，很难。孔 子所提倡的孝，体现在各个方面和各个层次，反映了宗法制度的需要，适应了当时社会的需要。 一个共同的思想，就是不仅要从形式上按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心深处真正地孝敬父 母。（2）解答时要结合以上材料，“不敬，何以别乎”，意思是应该对自己的父母恭敬孝顺，而不仅 是赡养。“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎”表达的意思还是要从内 心深处真正地孝敬父母。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”意思是父母活着的时候， 要按礼侍奉他们：父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们，孝就是不要违背礼。“父母唯其疾 之忧”意思是能体会到）父母一心为儿女的疾病担忧（的心情，并

26、且能以这样的心情去对待父母）。答案：（1） “色难”其实就是面对父母、长辈，保持和颜悦色，平心静气，很难。就是不仅要从形式上 按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心深处真正地孝敬父母。（2）孔子认为“孝”就是对自己的父母恭敬孝顺，而不仅是赡养。还有就是不要违背礼。能以父母爱我们之心来爱父母。译文：2.7 子游问什么是孝。孔子说：“当今许多人认为的孝呀，就是能够赡养父母便足够了。其实狗 和马，也都有人饲养。如果对自己的父母不恭敬孝顺，那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢？ ”子夏问什么是孝。孔子说：“侍奉父母时，最不容易的就是对父母和颜悦色。有了事情，儿 女替父母去做，有了可口的饭菜，让父母吃，难道

27、能认为这样就可以算是孝了吗？ ”2.8 孟懿子问什么是孝，孔子说：“孝就是不要违背礼。“后来樊迟给孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我什么是孝，我回答他说不要违背礼。”樊迟说：“不要违背礼是什么意思呢？ ”孔子 说：“父母活着的时候，要按礼侍奉他们：父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。”武伯问什么是孝。孔子说：“（能体会到）父母一心为儿女的疾病担忧（的心情，并且能 以这样的心情去对待父母）。”、【解析】（1）本题考查理解句中的重点词语的内涵。解答时要结合语境来分析。（2）本题考查筛选文中信息的能力，注意审明题干，写出自己的看法。为了增强文言功底和文言阅读的内力，需注意以下几点：一耍做好文言实词、

28、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚 沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移， 甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力 较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。1415.【答案】A、【解析】（1） A.“以哀景写哀情”和“正衬”的说法错误，本诗是以乐景写哀情，用的是反衬手 法。故选Ao（2）“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高

29、楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出 诗人客居的漂泊与伤感。“万方多难此登临，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗 人为国忧心。“日暮聊为梁甫吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那梁甫吟。诗人借诸葛亮来抒发自身怀才不 遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致 亡国的结局，这句暗写君主无道。相同点：登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万 里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，由情选景，寓情于景， 浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病

30、孤愁的复杂感情。登楼全诗寄景抒情， 将国家的动荡、自己的感怀和眼前之景融合在了一起，语势雄壮，意境宏阔深远，最后坦露了自 己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。总结概括相同点为：都抒发了流落他乡 的伤感之情以及担忧国家命运艰难的忧国之情。不同点：登楼“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”，借用典故，感叹当今皇帝如刘禅般昏 庸无能，任用奸佞误国。而登高诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩，充分表达了诗人 长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。感伤自己空怀济世之心，却无报国之路。答案：（1） A（2）客居他乡。诗人登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思，抒发客居的漂泊与伤感; 万方多难

31、。吐蕃入侵，战乱频仍，诗人为国家灾难而伤心；壮志难酬。自身理想抱负无法实现之 痛，为自身怀才不遇而伤心；君主无道。刘禅宠信宦官导致亡国的结局。同：都抒发了流落他乡的伤感之情以及担忧国家命运艰难的忧国之情。异：登楼感叹当今皇帝如刘禅般昏庸无能，任用奸佞误国。登高感伤自己空怀济世之心， 却无报国之路。译文：繁花靠近高楼，远离家乡的我触目伤心，在这全国各地多灾多难的时刻，我登楼观览。锦江两岸蓬蓬勃勃的春色铺天盖地涌来，玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。 朝廷如同北极星一样最终都不会改换，西山的寇盗吐蕃不要来侵扰。可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀，黄昏的时候我也姑且吟诵那梁甫

32、吟。赏析：“花近高楼伤客心，万方多难此登临”提挈全篇，“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点。在 这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家 的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。花伤客心，以乐景写哀情，和“感时花溅泪”（春 望）一样，同是反衬手法。在行文上，先写诗人见花伤心的反常现象，再说是由于万方多难的 缘故，因果倒装，起势突兀；“登临”二字，则以高屋建领之势，领起下面的种种观感。“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，诗人从登楼看见的景色开始写起，描绘了一幅壮美的山 河景观。锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，这使诗人

33、联想到了动荡不安的国家，那浮云飘移就像是古今世势的更替变幻。上句从空间上扩展，下句从 时间上蔓延，这样延展开来，顿然形成了一片宏阔悠远的意境，包括诗人对国家山河的热爱和民 族历史的回忆。并且，登高望远，视野开阔，而诗人偏偏向西北方向望去，可见，诗人心怀国家， 此时，他忧国忧民的高大形象跃然纸上。“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”，主要写国家战事。诗人登楼远眺，由浮云想到了国家现 时情况，虽然大唐朝廷风雨动荡，但代宗又回到了长安，可见“终不改”，这照应了上一句的“变 古今”，语气中流露了诗人强烈的爱国之情。下句“寇盗”“相侵”，进一步说明第二句的“万 方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳

34、无益地前来侵扰！ ”词严义正，浩气凛然，在 如焚的焦虑之中透着坚定的信念。“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙 在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；梁甫吟是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇， 用来比喻这首登楼，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落， 在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：“可怜那 亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火！ ”这是以刘禅比喻唐代宗李豫。 李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相 似。而诗人自己，

35、空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟 诗来聊以自遣。全诗寄景抒情，将国家的动荡、自己的感怀和眼前之景融合在了一起，相互渗透，用字凝练， 对仗工整，语势雄壮，意境宏阔深远，充分体现了诗人沉郁顿挫的诗风。（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要 对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对 诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗歌内容的归纳概括、以及理解诗歌主旨的能力。解答时要结合诗歌内容, 从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把

36、握诗人的内心感受。怎样才算读懂诗歌？1 .明白表层意思。能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物。2 .领会深层意思。写出了什么意境（形象、氛围）；表达了什么情感（情绪、心境）；反映了什么思想（态度、观 点）。16【答案】【小题1】同心而离居【小题2】雕栏玉砌应犹在【小题3】金风玉露一相逢【小题4】何时可掇【小题5】安能摧眉折腰事权贵【小题6】不尽长江滚滚来【小题7】同是天涯沦落人【小题8】一尊还酹江月【小题9】凄凄惨惨戚戚【小题10】羁鸟恋旧林【小题11】封狼居胥【小题12】万类霜天竞自由【小题13】敏于事而慎于言【解析】故答案为：（1）同心而离居（重点字：离）（2）雕栏玉砌应犹在（重点字

37、：砌）（3）金风玉露一相逢（重点字：露）（4）何时可掇（重点字：掇）（5）安能摧眉折腰事权贵（重点字：摧）（6）不尽长江滚滚来（重点字：尽）（7）同是天涯沦落人（重点字：涯、沦）8 8） 一尊还酹江月（重点字：尊、酹）（9）凄凄惨惨戚戚（重点字：戚）（10）羁鸟恋旧林（重点字：羁）（11）封狼居胥（重点字：胥）（12）万类霜天竞自由（重点字：竞）（13）敏于事而慎于言（重点字：敏）本题考查学生对诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出 相关名句。念奴娇赤壁怀古名句辑录：1 .苏轼念奴娇赤壁怀古“谈笑间，橘橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。2 .苏轼念奴娇赤壁怀古

38、中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。3 .苏轼念奴娇赤壁怀古中，收束了上面的写景，引出下文的怀古的句子是：江山如画，一时 多少豪杰。1720 .【答案】D、D、“荒服之善部，炎裔之凉墟也”。他在送曹域归越中旧隐诗中写道：“物中若问连州事，唯 有千山画不如。”刘禹锡不仅对连州秀丽的山水极为推崇，而且深入民间了解连州的民俗风情、 少数民族生活。在谪居连州的岁月里，他以平和的心态、从容的诗笔，还原了岭南的青山秀水， 描绘了民情民俗画卷，并讴歌了少数民族的勤劳勇敢。苏轼一生颠沛流离，一贬再贬至“荒服”的极致一一海南岛，这在宋代是仅次于杀头的重罪。初 到海南

39、的苏轼也曾悲观地说道：“某垂老投荒，无复生还之望。昨与长子迈诀，已处置后事矣。 今到海南，首当做棺，次便做墓。”（与王敏仲书）然而，天性乐观旷达的他并没有彻底沉 沦于流寓之苦，而是用自己炽热的内心去感知海南寥廓天地下的自然风光和独特的民俗风情，纵 情于美丽的自然和淳朴的民风，写下了很多优美的“和陶诗”。诗文不仅明显流露出对此种生活 的热爱与赞美，更体现了他虽身处天涯海角，却不以物喜不以己悲的超然旷达境界。流寓生活往往充满着艰辛，但是达观的处世精神总是让诗人于艰险中发现天地之美，描述天地之 美，即便是“九死一生”的蛮荒岭南，他们依然“诗意地栖居”。（取材于王广禄唐宋流寓文土的岭南文化拓荒1.根据

40、“材料一”，下列关于“流寓”的理解，不正确的一项是 A.“流寓”的本质是离开本土移居他乡。B.“流寓”必须是“不得已”的客居他乡。C流寓既包括社会原因也含有个人原因。D.流寓地不完全是远离京城的荒蛮之地。2.根据“材料二”，下列对流寓文土 “诗意地栖居”的理解，不正确的一项是 A.流寓文土无视生存环境恶劣影响B.借吟诗作文排遣胸中的抑郁之情C.积极地描绘流寓之地的风情画卷D.超然旷达地热爱与赞美流寓生活3.下列各句没有反映诗人流寓经历的一项是 A.故国神游，多情应笑我，早生华发。一一苏轼念奴娇赤壁怀古B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。一一杜甫登高C.越陌度阡，枉用相存。一一曹操短歌行D.座中

41、泣下谁最多，江州司马青衫湿。一一白居易琵琶行4.请结合上面二则材料，简要说明韩愈苏轼等流寓文土具有的共同特征。阅读下面文言文，完成下面小题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金, 敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏日：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣 敢献计；即不能，原先自到。”季布许之。周氏髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数 十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴候滕公，因谓日：“臣各为其主用，【解析】(1) D. “悦耳中夹带着滞沉”中“沉滞”的含义应是“滞留沉着”的意思。根据前文这 是瓷器碰撞发出的声音，并

42、不是“轻柔”，根据后文“叩击发出的清脆的绕梁余音”可知，这是 一种清脆的声音。故选Do(2) D. “营造了温暖的氛围”错，根据后文“在这个冬日的下午，我站在一个陶缸面前，它给予 我遥远而温暖的想象”，和前文制陶工人的“落寞”，作者是在慨叹传统制陶工艺的没落和对制 陶工艺传承的担忧，并不是一种“温暖的的氛围”。故选D。(3) “暖，暖，暖!这里所有的房子地面，都带着质朴和暖色，直至从老旧的厂房大门进去，这 种黄色渐次丰富起来，这种暖色渐次氤氯开来”，可以概括出龙窑厂房黄色的暖色调。“而作为取材于泥土的建筑和陶器，呈现出大地的丰富和包容“它们的微凉表层却让人分明感知 泥土的温暖，光润与粗糙融为一

43、体，形成了和谐的呼应”“大地的灵气和泥土的韧性造就了龙窑 的陶器，它们有着一种蕙质天成的美，纯粹而缤纷”，可以概括出痘姆古陶散发出的泥土的温暖 和展现出的丰富和包容的精神。“他们神情专注，一丝不苟，土坯房内光线幽暗，散发出的黄色光晕，映照在他们所坐的位置”“这 束光落在了他们黝黑的脸上，像刚晒过冬日暖阳般微红，安静而又落真”“也闪现着这些制陶人 的质朴而又高贵的生命之光”，可以概括出制陶工人身上表现出的质朴而高贵的生命之光。(4)从文本自身看，“龙窑的前尘往事如数家珍，他的声音飘浮在冬日的清寒中，弥漫着丝丝暖 意”，这种矛盾乂和谐体现在窑主人声音在冬日的清寒中弥漫的丝丝暖意；”在陶器陈列馆，摆

44、 放着两百多款陶器，从传统的取暖用具和生活器皿延伸至茶具餐具花插、摆件，粗粉的内里与精 致的外表完美融合”，痘姆古陶粗糊的内里与精致的外表完美融合。结合自己的生活及阅读经历，可以找出很多类似的例子，可以从外表与内在的矛盾统一、残缺与 完美的统-等方面进行举例，例如一个人身上体现出的矛盾的两面一粗犷与细腻、豪放与婉约等; 艺术品的残缺与完美、冷暖色调统一在同一绘画作品中等。答案：(1) D(2) D(3)制作痘姆古陶厂房的黄色，是一种暖色调；痘姆古陶散发的泥土的温暖，散发的质朴、 丰富而包容的精神；制作痘姆古陶的工人身上散发的暖阳的微红，他们身上散发的质朴而又高 贵的生命之光。(4)龙窑主人声音

45、在冬日的清寒中弥漫的丝丝暖意；痘姆古陶粗糊的内里与精致的外表完美 融合；在我们的生活经历中如人粗犷外表下的细腻与温柔，如艺术作品(维纳斯等)残缺与完 美的融合等等，都散发着和谐的审美体验。（1）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。对于常见的词语，考生需要熟记于心；对于比 较陌生的词语，可以依据上下文来推断得出词语含义。（2）本题考查学生理解文章内容，分析作品的表现手法和体裁特征的能力。学生首先应对文本的 整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干， 把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将题目材料信息带入选文比对理解分析。（3）本题考查学生分析

46、文章标题的含义的能力。解答此类题目，要首先明确自己的看法，然后根 据自己的观点，结合着文本的具体内容，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题是探究题，答案不唯一, 首先要明白无误地表明观点，然后再陈述理由，要言之有据，言之成理，这是得分的关键点，尽 可能分条陈述，使条理清楚。陈述时可以结合情节的发展、内容主旨的表达等分析。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。2122.【答案】C、【解析】（1） “

47、至少”表示最小的限度，“至少也反映了当时社会的一些实际状貌”跟前半句应 为转折关系。故选：Co（2）原句的语病是搭配不当，“精准”不能和“文化”搭配，把“精准”改为“精致”。答案：（1） C（2）技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺层次，未能成为精致的文化，并因此而为上流 社会所不屑谈及。（1）本题考查分析句子关系，选择关联词语的能力。解答时通过词语分析分句间关系，选择恰当 的关联词语。（2）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有 语序不当，搭配不当，句式杂糅等。病句的错误类型有以下几种：搭配不当，语序不当，句式杂糅，结构混乱，表意不明，不合逻辑。

48、 做题时要按照主谓宾的成分压缩句子，再观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分 析修饰成分，找出病因，准确修改。23 .【答案】开幕式过后，田径项目开始了。枪声刚落，运动员们就像离弦的箭一样，飞速地向着 终点跑去。赛场上的运动员们足下生风，你追我赶，尽管一个个都是汗流浜背，可谁也不甘示弱。“加油！ ”“快跑！坚持住！ ”喝采声、叫喊声连成一片，大家仿佛要通过大声的喊叫，把自己 全部的力量都传给正向着终点冲刺的运动员们。最终，我们班的两位同学都获得了男子一百米预 赛的第一名。【解析】本题考查语言表达能力和微写作能力。微写作题型分为抒情类、描写类、观点类和想象 类。解答此类题，考生一要全面审清题意，把握材料表层义