工程学院专业课程《心理学》全真模拟考试试卷D卷 附解析.docx

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1、：工程学院专业课程心理学全真模拟考试试卷D卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、从到是性格形成的最主要的阶段。2、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。3、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。4、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和 特征。6、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。7、凯尔曼认

2、为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。8、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的 的关系。9、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的儿种活动之间具有的。10、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性 D.知觉恒常性2、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段3、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感

3、觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限4、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化5、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格6、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格I）.达斯和纳格利里7、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是D.变式A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习8、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组

4、的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10岁6个月B. 10岁8个月C. 10岁10个月D. 11 岁9、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系10、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克11、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势12、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力13、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种

5、思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性14、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移15、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性16、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.迁移作用B.智力中等的人占多数C.动机状态C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统18、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性

6、I）.注意的转移19、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度20、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征：2、创造想象：3、情绪记忆：4、意识：5、注意:6、性格的情绪特征：7、无意想象：8、概念：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。2、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。3、() “谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。4、() “

7、印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。5、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。6、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、()气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。8、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、()潜移默化是指有意识记的结果。10、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关健的阶段。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、什么是情绪？情绪有哪些种类？2、创造力及其培养。3、简述创造性思维及其特征。4、意识有哪些特征？5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性

8、的因素。6、课堂上怎样组织学牛.的注意。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、出生 5、6岁2、模仿能力创造能力3、间接概括4、集中性思维发散性思维5、情绪持久性主导心境6、心理生理7、服从、同化8、沟通与相互影响心理9、熟练内在联系10、低级高一级二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、C3、A4、C5、D6、C7、C8、A9、A10、B11、A12、D13、B14、C15、B16、B17、A18、B19、B20、C三、名词解释（共8小题，每题2分

9、，共16分）1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。2、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的 心理过程。3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广 义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。7、无

10、意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，乂称不随意想象。8、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、对6、对7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。2、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的嫂造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给

11、学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练3、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思 维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力4、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会

12、生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.5、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复朵多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续

13、时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持; 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。6、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影 响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际, 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（一）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的

14、自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他 们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意 注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散

15、.因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。