《故乡的芦苇》优秀教案.docx

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1、故乡的芦苇优秀教案教学目标：L正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自身喜爱的局部; 积累词语。2.理解课文内容，感悟在文中抒发怀念家乡的情感。教学重、难点：理解文中比方、拟人句和含义深刻的句子，体会抒发的思乡 之情。教学预备：相关课件、图片。教学流程：一、谈话导入1.同学们，大家见过芦苇吗？（生 答。）2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。在本文的家乡，生 长着许很多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜美的回 忆。今日，我们就随着的回忆，一起去看看一一家乡的芦苇。（师 板书课题，生齐读。）二、初读课文.生边读边想：课文主要写了什么？1 .指名用自身的话，概括地说一说。三、品读课文 过渡：生“

2、我”养“我”的家乡，给“我”留下很多梦幻般 的记忆，为什么让“我”尤犯难忘的却是芦苇呢？1 .赏芦苇美景。（学习24自然段。）（1）生自由读课文。说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的?（引导说出：绿、美，师相机板书。）课件出示句子：一片片，一 簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，如同一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道漂亮的风景。指名读句子。你喜爱这句话吗？为什么？（引出：比方句。）你们能不能仿照这个句子，说一两个比方句呢？师指导朗读。家乡的芦苇多美啊，老师真想来感受一下，让我读一次， 好吗？师读，生观看。读后问：你观看到什么了？你从老师朗读 中感受到了什么？生反复练

3、读：分组读、指明读、齐读等。练说叠词：请同学们说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？课件出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不和 待地从泥土里探出尖尖的脑袋。哪些同学喜爱它，就站起来读一读。全班齐读。这句话用了什么修辞方法？我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。（引导说说拟人句。）过渡：这么美的芦苇，肯定给“我”带来了很多的欢乐。下 面，就让我们与一起回到他的童年，去感受那一份欢乐。2 .忆童年趣事。（学习57自然段。）生以4人为小组合作学习。自由朗读，沟通：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事 最好玩，说说为什么。自学要求：读懂这一局部的每一句话，不理解的可以提出来争论

4、。朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。（2）生汇报自学状况。全班沟通，师随机出示句子，指导朗读。出示句子：小伴侣们为这奇妙的音乐沉醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，欢乐地奔跑着，召唤着一一生自由读，指名读，小组读，齐读。师生评价：师：此时，我已经沉醉在那鸟鸣似的歌声中，真欢乐啊！你 看，小伴侣们吹得多起劲啊！（指导观看插图。）生边想边朗诵第5自然段。（配轻音乐。）师：我们不只用芦叶吹出奇妙的歌曲，还把它们折成绿色的芦叶船，别提多好玩了!（师引导同学读第6自然段。）课件出示句子：绿色的“船队”便满载着我们纯净的幻想,顺流而去。师：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理 解。（

5、生自由发言。）师：吹芦叶、折芦叶船多好玩啊！可是，更好玩的还在后 面呢！现在，我想跟着一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？（指名读第7自然段。）师：你喜爱这一段吗？为什么？（生自由回答。）（生练读：指明读，自由读，齐读。）师：纺织娘是什么？它是什么样子的？请找到课文中的语句 读一读。课件出示：纺织娘，帮助同学理解。（4）练习背诵：把你最喜爱的一局部背下来。过渡：家乡的芦苇多美啊！它曾给“我”留下了这么甜美的 回忆，让“我”永久不能忘记。同学们，读了课文，你从课文中 感受到一种怎样的感情呢？你能从课文中找到直接表达这种情 感的语句吗？3.学习第1、8自然段。认真品读，对比说说这两段有什么特点。（前后照应。）四、拓展训练师：我们在课文中感受了对家乡芦苇的情感，同时还体会到 人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自身家乡的美景和童年 趣事呢？（生自由发言。）