《C语言程序设计》 教案 1 C语言语法基础（12课时）.docx

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1、C语言程序设计教学设计 日期：年月日教学内容使用VC+软件开发C程序教学学时2授课教师班级地点周次星期节次教学 目标素质目标知识目标能力目标(1)基本职业素养：遵守工作时间， 使用实践设备时注意用电安全，实践设 备使用完毕后要断电并放于指定位置， 程序设计要注重工程规范，养成良好的 工作习惯。(2)团结协作素养：小组内成员互查 程序代码书写规范性、准确性和完整性， 取长补短，具有责任意识、团队意识与 协作精神。(3)自主学习素养：能根据任务要求， 查找相关资料解决实际问题；能自主完 成练习，培养自主学习的意识与一丝不 苟、实事求是的工作作风。(4)思政和劳动素养：具有一定的辩 证唯物主义运用能

2、力、安全意识、劳动 意识、创新意识、创新能力和强烈的爱 国主义精神。(1) 了解通用计 算机与嵌入式计算 机的区别(2)掌握 VC+ 开发环境的使用方 法和步骤(3)熟悉C语言 程序的特点能在VC+集 成开发环境下， 编写、运行和调 试C语言程序教学重点(1) VC+开发环境的使用方法和步骤(2) C语言程序的特点教学难点C语言程序的特点能力训练 任务任务1: 了解通用计算机和嵌入式计算机的区别任务2：使用VC+软件开发C程序教学材料(1)教材：朱琨C语言程序设计，机械工业出版社，978-7-111-66954-8, 2021(2)教学资源：电子教案、教学课件、微课视频、在线开放课程(3)仪器

3、与设备：电脑(装有VC+开发环境)C语言程序设计教案 第1单元第3次课引导学生理解和掌握教材中提出的负数补码的计算方法【培养知识迁移能力工从而理 解对于有符号的单字节整型数据：。127对应的二进制数：最高位为0,表示为正数；-128对应的二进制数：最高位为1,表示为负数。【活学活用、实践检验】教材例13整型变量的定义、赋值和输出。（3）定义整型变量的方法1）定义一个变量的格式：类型标识符 变量名；例如：int i;定义有符号基本整型变量iunsigned int j;定义无符号基本整型变量j2）同时定义多个同类型变量的格式：类型标识符 变量名1,变量名2,变量名3,；例如：int i,j,k;

4、/同时定义三个基本整型变量i、j、k定义变量后，系统将根据变量的类型给变量分配对应大小的内存空间，用于存储该变量。例如：short int i;定义短整型变量ii= 10；给变量i赋值00001)0000001010【学以致用】定义不同类型的变量。步骤五：概括基本内容，归纳重点内容（时间：5分钟）1、引导学生概括本次课所有的基本内容，归纳重点内容（常量和变量、整型数据的表 示形式和存储方式、整型变量的定义和赋值方法）。2、作业布置：通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题, 学以致用；预习下次课内容（基本数据类型、整型数据）。C语言程序设计教学设计 日期：年月日教学内容

5、数据的基本类型及其表现形式【字符型和实型】教学学时2授课教师班级地点周次星期节次教学素质目标知识目标能力目标10C语言程序设计教案 第1单元第3次课目标（1）基本职业素养：遵守工作时间， 使用实践设备时注意用电安全，实践设 备使用完毕后要断电并放于指定位置， 程序设计要注重工程规范，养成良好的 工作习惯。（2）团结协作素养：小组内成员互查 程序代码书写规范性、准确性和完整性， 取长补短，具有责任意识、团队意识与 协作精神。（3）自主学习素养：能根据任务要求， 查找相关资料解决实际问题；能自主完 成练习，培养自主学习的意识与一丝不 苟、实事求是的工作作风。（4）思政和劳动素养：具有一定的辩 证唯

6、物主义运用能力、安全意识、劳动 意识、创新意识、创新能力和强烈的爱 国主义精神。（1）掌握字符型 数据的表示方法及 存储形式（2）掌握实型数 据的表示方法（3）掌握变量定 义和赋初值的方法能根据实际 需要，选用合 适的数据类型 定义变量教学重点（1）字符型数据的表示方法及存储形式（2）实型数据的表示方法（3）变量定义和赋初值的方法教学难点字符型数据的表示方法及存储形式能力训练 任务任务1：掌握字符型数据的表示方法及存储形式任务2：掌握实型数据的表示方法任务3：掌握变量定义和赋初值的方法教学材料（1）教材：朱琨C语言程序设计，机械工业出版社，978-7-111-66954-8, 2021（2）教

7、学资源：电子教案、教学课件、微课视频、在线开放课程（3）仪器与设备：电脑（装有VC+开发环境）11C语言程序设计教案 第1单元第3次课教学进度设计步骤教学内容及目标思政元素教师活动学生活动时间一、复习 与导入.复习：C基本数据类型，常量和变 量的区别，整型数据的表示方法及 分类，整型变量的定义方法和赋值 方法。导入：本次课学习基本类型的其他 两种类型：字符型和实型。学而时习之提问、导入新课、 布置学习任务回答、明确 学习任务5m i n二、实施 任务1: 掌握字符 型数据的 表示方法 及存储形 式1、字符常量的表示方法（1）普通字符（2）转义字符2、字符变量的定义、赋值3、字符型数据的内存存储

8、形式及使用方法4、字符串常量节约意识、抓 重点和规律 （09、英文字 母对应的ASCII 值）对比讲解，引导 学生分析、编写 和运行教材例题 程序，巡回指导； 引导、分析字符 常量和字符串常 量的区别听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序40m in三、实施 任务2： 掌握实型 数据的表 示方法1、实型常量的表示方法：十进制小数形式、指数形式2、实型变量的分类：float double实践检验真理讲解，引导学生 分析、编写和运 行教材例题程 序，巡回指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序20m in四、实施 任务3： 掌握变量 定义和赋 初值的方 法1、定义变量的同时，对变量赋初值2、

9、通过教材例题，掌握变量的初始 化和输出方法举一反三、学 以致用讲解，引导学生 分析、编写和运 行教材例题程 序，巡回指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序20m in五、总结概括基本内容，归纳重点内容自主学习引导学生归纳总 结，然后布置课 后任务思考，记录， 整理场地5m i n作业通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题（可穿插到上述任务 中）；预习下次课内容（算术、强制类型转换、赋值运算符）。后会 课体1、教学难点是字符型数据在内存中的存储形式，这要引导学生结合附录A的ASCII码表理 解，具体而言，学生要熟练掌握十进制数和二进制数之间的转换，并且适当记忆常用

10、字符（如 数字字符、大写字母、小写字母）的ASCII码值。记忆技巧：数字字符的ASCI I值比数字本 身大48 （0x30）;大写字母A的ASCI I值为65,小写字母A的ASCI I值为97 （相差32）。2、对于实型数据，要引导学生对千loat型和double型变量的主要区别（占用字节数和有 效位数），能利用f和%输出实型数据，加以体会实型常量的两种表示形式：十进制小数形 式和指数形式。12C语言程序设计教案 第1单元第4次课数据的基本类型及其表现形式【字符型、实型】教学详案步骤一：复习与导入（时间：5分钟）复习：C基本数据类型，常量和变量的区别，整型数据的表示方法及分类，整型变量的 定义

11、方法和赋值方法。导入：本次课学习基本类型的其他两种类型：字符型和实型。步骤二：任务1：掌握字符型数据的表示方法及存储形式（时间：40分钟）1、字符常量的表示方法（1）普通字符：用一对单撇号括起来的一个字符，称为字符常量，例如：A, 6,中等。（2）转义字符：以开头的字符序列，称为“转义字符二转义字符含义ASCII 码n换行，将当旃位置移到卜一行开头10t横向跳到卜一 Tab位置9r阿乍，将当前位置移到本行开头（不换行）13f换虫，将当旃位置移到卜贞开头12代表反斜杠符92f代衣单撤号字符39n代表双撤号字符34xhh12位卜六进制ASCII码所代表的字符（hh表示卜六进制的ASCII码）【查阅

12、资料】参考教材附录A,熟悉字符。9、大写字母AZ、小写字母az对应 的ASCII码值。字符 09 的 ASCII 码值:48-57 （0x30-0x39）；大写字母AZ的ASCII码值：6557；小写字母az的ASCII码值：97122引导学生总结：数字。9的ASCII码值与数字。9的关系；大写字母和小写字母的 ASCII码值的关系。【学习检验】教材单元练习题第12题。【课后实践检验】教材例14输出转义字符。2、字符变量的定义、赋值字符变量用来存放字符，并且只能存放1个字符。其类型标识符是char。例如：charcl,c2;定义字符变量cl、c2cl=以;c2 =给变量cl赋值区，变量c2赋值

13、b3、字符型数据的内存存储形式及使用方法一个字符变量在内存中占1个字节。字符型数据在内存中存储的是其对应的ASCII码。a-.字符型数据的存储形式与单字节整型数据相同。因此，字符型可以当作单字节整型。这 就是单字节整型变量的类型标识符为什么是char的原因。【学习检验】教材单元练习题第10题。13C语言程序设计教案 第1单元第4次课对比讲解，引导学生分析、编写和运行教材例题程序。【例1.5】字符变量的定义、赋值和输出。/include int main(void)char cl,c2,c3,c4;cl=; c2=,Af; c3=97; c4=65;char cl,c2,c3,c4;cl=; c

14、2=,Af; c3=97; c4=65;/定义字符变量/给字符变量赋字符常量给字符变量赋整数(ASCII码值)printf(n%c,%c,%c,%cnn, cl,c2,c3,c4); 以字符形式输出字符变量的值 printf(n%d,%d,%d,%dnn,cl,c2,c3,c4); /以十进制形式输出字符变量的值 printf(n%x,%x,%x,%xn,cl,c2,c3,c4); 以十六进制形式输出字符变量的值【例1.6输出给定小写字母对应的大写字母。引导学生根据大写字母和小写字母的ASCII码值的关系，思考其算法。/include int main(void)char cl,c2;cl=;

15、 c2=，b，；cl=cl-32; c2=c2-32;printf(n%c,%cn,f, cl,c2);char cl,c2;cl=; c2=，b，；cl=cl-32; c2=c2-32;printf(n%c,%cn,f, cl,c2);定义字符变量给字符变量赋字符常量将字符变量对应的ASCII码值更新以字符形式输出变量cl和c2的值4、字符串常量字符串常量是由一对双撇号括起的字符序列。例如”CHINA，C program，“a“J$12.5” 引导学生总结字符常量和字符串常量的区别：(1)使用的符号不同：单撇号、双撇号。(2)存放的字符个数不同：1个、1个或多个。(3)对字符变量赋值：能、不

16、能。(4)占用的内存空间：1字节、多字节。CHINA”在内存中的存储情况(系统自动加结束标志。)：CHINA0引导学生思考：字符常量言和字符串常量“a”有何区别？ 【实践检验】教材例1.7字符串常量占用内存的字节数。步骤三：任务2:掌握实型数据的表示方法(时间：20分钟)1、实型常量的表示方法(1)十进制小数形式。如：0.123、123.、1制小O.Oo(2)指数形式。如123e3或123E3都代表123X 103。要注意字母 (或E)之前必须 要有数字，且e后面的指数必须为整数，如e2、4e2.5、.e3、e都不是合法的指数形式。一个实数可以有多种指数表示形式。在程序中以指数形式输出一个实数

17、时，会以规范 化的指数形式输出。例如123.456的规范化指数形式是1.23456c2o2、实型变量的分类根据数据的数值范围和精度，实型变量的类型主要有单精度(float)型和双精度(double) 型。需要注意：实型数据在计算机内存中的存储精度有限，不可能得到完全精确的数值。14C语言程序设计教案 第1单元第4次课类型标识符字节数有效数字位数数值范围float46-3.4X10-383.4X1 ()38double815-1.7x10-3087x10308【例1.8】实型变量的定义、赋值和输出。/include int main(void)float x;x=12.3;printf(M%fn

18、,x);p rin t f( % ,x); float x;x=12.3;printf(M%fn,x);p rin t f( % ,x); 12.3000001.2300006*001定义实型变量x将实型常数12.3赋给变量x 以小数形式榆出变量x的数值 以指数形式榆出变量x的数值程序编译时出现警告，引导学生遇到问题、解决问题：根据教材所述进行修改完善。 【课后实践检验】教材例1.9：利用sizeof运算符测试系统中数据类型的长度。步骤四：任务3:掌握变量定义和赋初值的方法（时间：20分钟）1、定义变量的同时，对变量赋初值：变量的初始化int a=3;定义整型变量a,并赋初值3float b=

19、l.23;定义实型变量b,并赋初值L23char c=定义字符变量c,并赋初值卬当一次定义同类型的多个变量时，可以给全部变量或部分变量赋初值。int a,b,c=5;定义a、b、c三个整型变量，只给c赋初值5int a=l,b=2,c=3; 定义a、b、c三个整型变量，并赋不同的初值int a=3,b=3,c=3; 定义a、b、c三个整型变量，并赋相同的初值3强调：对3个变量赋相同的初值3时，不能写成“inta=b=c=3;。可引导学生实验验证。2、通过教材例1.10,掌握变量的初始化和输出方法总结、引出问题，激发学生求知欲：如果需要存储更多个同类型的数据，就需要定义 更多个同类型的变量，那么

20、有没有更简捷的方法存储多个同类型的数据？步骤五：概括基本内容，归纳重点内容（时间：5分钟）1、引导学生概括本次课所有的基本内容，归纳重点内容（字符型数据的表示方法和存 储形式，实型数据的表示形式，变量的定义和初始化方法）。2、作业布置：通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题, 学以致用；预习下次课内容（算术、强制类型转换、赋值运算符）。C语言程序设计教学设计日期：年月日15C语言程序设计教案 第1单元第4次课教学内容C运算符及表达式【算术、强制类型转换、赋值】教学学时2授课教师班级地点周次星期节次学标 教目素质目标知识目标能力目标(1)基本职业素养：遵守工作时间， 使

21、用实践设备时注意用电安全，实践 设备使用完毕后要断电并放于指定位 置，程序设计要注重工程规范，养成 良好的工作习惯。(2)团结协作素养：小组内成员互 查程序代码书写规范性、准确性和完 整性，取长补短，具有责任意识、团 队意识与协作精神。(3)自主学习素养：能根据任务要 求，查找相关资料解决实际问题；能 自主完成练习，培养自主学习的意识 与一丝不苟、实事求是的工作作风。(4)思政和劳动素养：具有一定的 辩证唯物主义运用能力、安全意识、 劳动意识、创新意识、创新能力和强 烈的爱国主义精神。(1)掌握算术运 算符(基本、自增自 减)及其表达式的应 用(2)掌握强制类 型转换运算符及其 表达式的应用(

22、3)掌握赋值运 算符(简单、复合) 及其表达式的应用根据数据运算 的需要，确定数 据类型，并用相 关的运算符书写 表达式教学重点(1)算术运算符及其表达式的应用(2)强制类型转换运算符及其表达式的应用(3)赋值运算符及其表达式的应用教学难点(1)运算符的优先级与结合性(2)复合赋值运算符及表达式的应用能力训练 任务任务1：掌握算术运算符(基本、自增自减)及其表达式的应用任务2：掌握强制类型转换运算符及其表达式的应用任务3：掌握赋值运算符(简单、复合)及其表达式的应用教学材料(1)教材：朱琨C语言程序设计，机械工业出版社，978-7-111-66954-8, 2021(2)教学资源：电子教案、教

23、学课件、微课视频、在线开放课程(3)仪器与设备：电脑(装有VC+开发环境)16C语言程序设计教案 第1单元第4次课教学进度设计步骤教学内容及目标思政元素教师活动学生活动时间一、复习 与导入.复习：整型、实型、字符型变量的 定义及赋值方法。导入：常量或变量进行运算时，需 要用到运算符及表达式。学而时习之、 温故知新提问、导入新 课、布置学习 任务回答问题、 明确学习任 务5m i n二、实施 任务1: 掌握算术 运算符 （基本、 自增自减）及其 表达式的 应用1、基本的算术运算符及运算规则 +、-、*、/、（2）嵌入式应用：十进制数的各位 分离问题（数码管显示）2、自增、自减运算符及运算规则（1

24、） +、一（2）四种表达式3、算术表达式和运算符的优先级与 结合性遵守规则、 学以致用讲解，引导学 生分析、编写 和运行教材例 题程序，巡回 指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序45m i n三、实施 任务2： 掌握强制 类型转换 运算符及 其表达式 的应用1、格式：（类型标识符）（表达式）2、应用遇到问题、解 决问题讲解，引导学 生分析、编写 和运行教材例 题程序，巡回 指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序15mi n四、实施 任务3： 掌握赋值 运算符 （简单、复合）及 其表达式 的应用1、简单赋值运算符及其表达式： 变量二表达式2、复合赋值运算符及其表达式3、赋值运算中的

25、类型转换问题举一反三，遇到问题、解 决问题讲解，引导学 生分析、编写 和运行教材例 题程序，巡回 指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序20m in五、总结概括基本内容，归纳重点内容自主学习引导学生归纳 总结，然后布 置课后任务思考，记录， 整理场地5m i n作业通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题（可穿插到上述任务 中）；预习下次课内容（关系、逻辑运算符）。后会 课体1、新课前提问C语言的基本类型及对应的关键字（类型标识符），加强复习和巩固。2、对于自增自减运算符对应的4种表达式，要讲清楚“用”字的含义。3、对于赋值运算符，对初学者进行编程时，可以先采用简

26、单赋值运算符，而不采用复合 赋值运算符，但要求学生要理解复合赋值运算符的运算规则。4、对于“赋值运算中的类型转换问题”，可以给学生提出几个问题，让学生带着问题去编 写和运行相应的例题程序，根据程序运行结果，加强理解整型数据在内存中的存储形式，并 理解并掌握在数据存储时要选择合适的数据类型。17C语言程序设计教案 第1单元第5次课C运算符及表达式【算术、强制类型转换、赋值】教学详案步骤一：复习与导入(时间：5分钟)复习：整型、实型、字符型变量的定义及赋值方法。导入：常量或变量进行运算时，需要用到运算符及表达式。步骤二：任务1:掌握算术运算符及其表达式的应用(时间：45分钟)1、基本的算术运算符及

27、运算规则(1) +加法运算符，或正值运算符，如2+3、+5(2)-减法运算符，或负值运算符，如7-2、-4(3) *乘法运算符，如2*3/除法运算符，如5/2、5.0/2(4) %模运算符，或称求余运算符，两侧均应为整型数据，如5%2的值为1说明：1)参与+、一、*、/运算的操作数可以是任意算术类型的数据。若参与运算的两个数 中有一个数是实型数据(float型或double型),系统会自动将这两个数统一转换为double 型，然后进行运算，运算结果是double型。2)若字符型数据和整型数据进行算术运算时，系统会自动将字符的ASCII码与整型数 据进行运算。例如：5+宜，其运算结果是102。若

28、字符型数据和实型数据进行算术运算时, 系统将字符的ASCII码转换为double型数据,然后进行运算。3)若参与上述5种算术运算的两个数都是整数时，则运算结果也是整数，如5/2的结 果为2。【学习检验】教材单元练习题第7题、第9题。【例L12】将三位十进制整数的百位数、十位数和个位数分离。首先请同学们思考：如何将123的I、2和3分离出来。#include int main(void)int a=123;int b,c,d;3个变量分别存放个位数、十位数和百位数b=a%10;获得个位数a=a/10;右移1位，变量a的值更新为12c=a%10;获得十位数a=a/10;右移1位，变量a的值更新为1

29、d=a%10;获得百位数printf123的百位数=%小暧，(1); 输出百位数printf(123的十位数=%(1暧，c); 输出十位数printf,123的个位数=%小暧，b); 输出个位数)【课后学以致用】(1)教材例1.13、单元练习题第18题：将一个正整数倒序输出。(2)教材例1.14：不同类型数据之间的混合运算。2、自增、自减运算符及运算规则+、自增运算符+：使变量的值自增1,相当于i=i+l。自减运算符使变量的值自减1,相当于i=i-l。(2)四种表达式及运算规律18C语言程序设计教案 第1单元第5次课i+表达式先用i的值，然后对i的值加1 (先用后加)+i 先对i的值加1,然后

30、表达式用i加1的值(先加后用)表达式先用i的值，然后对i的值减1 (先用后减)-i 先对i的值减1,然后表达式用i减1的值(先减后用)【实践检验】教材例1.15：自增、自减运算符的应用。/include int main(void) int i=3, j=3, k=3, x=3;3i=44J=43k=22x=2printf(n%dtn9 i+); printf(Mi=%dnn, i);printf(n%dtn, +j); printf(nj=%dnn, j); printf(n%dtf k-); printf(f,k=%dnfl, k); printf(n%dtM,-x); printf(Hx

31、=%dnn, x);)引导学生根据运行结果总结：由自增(自减)运算符构成不同形式的表达式时，对变 量而言，自增1 (自减1)都具有相同的效果，但对表达式而言却有着不同的值。说明：(1)自增、自减运算符只能用于变量，不能用于常量或表达式。如5+或(a+b)+都是 不合法的。(2)自增、自减运算符常用在循环语句中，使循环变量自动加1、减1。【学习检验】教材单元练习题第13题。3、算术表达式和运算符的优先级与结合性算术表达式：用算术运算符和括号将运算对象(常量、变量或表达式)连接起来的、符 合C语法规则的式子。例如：a+b*c-5/2+宣。C语言规定了运算符的优先级和结合性。在表达式求值时，先按运算

32、符的优先级高低次 序执行，例如：x-y*z相当于x-(y*z)。如果在一个运算对象两侧的运算符优先级相同，则按 照规定的“结合方向(结合性)”处理。算术运算符的结合方向为“自左向右(左结合性)。即先左后右。因此a+b-c相当于 (a+b)-Co附录C给出了 C语言运算符的优先级和结合性，供查询参考。步骤三：任务2:掌握强制类型转换运算符及其表达式的应用(时间：15分钟)1、格式强制类型转换表达式的一般形式：(类型标识符)(表达式)例如： (int) i将i转换为整型(float)(x+y)将x+y的结果转换为float型(int)x+y将x转换成整型后，再与y相加【实验验证】教材例L16：将实

33、型数据强制转换为整型。#include int main(void)(int i;定义整型变量ifloat x=2.4F;定义实型变量x,并赋初值i=(int)x;将实型变量x强制转换为int型printf(nx=%f,i=%dnn ,x,i)；2.42.4,i=219教学进度设计步骤教学内容及目标思政元素教师活动学生活 动时间一、课程 介绍1、教师自我介绍、师生互识2、本课程的地位和重要性3、本课程的学习项目内容4、课程的安排和考核方案5、7S （整理、整顿、清扫、清洁、 素养、节约、安全）管理要求良好的开端是 成功的一半介绍听讲10mi n二、实施 任务1: 了解通用 计算机和 嵌入式计

34、算机的区 别1、了解通用计算机和嵌入式计算机 的概念和发展2、了解嵌入式应用案例我国在智能家 电、智能手机、 智能汽车、航 空航天等领域 的成就对比讲解、实物 演示、引导学生 列举嵌入式系统 应用案例、明确 C语言是嵌入式 软件设计的主流 语言听讲、讨 论、列举 嵌入式系 统应用案 例10m in三、实施 任务2： 使 用VC+ 软 件开发C 程序1、练习VC+软件使用方法和步骤（1）打开软件（2）新建项目（3）新建C源文件（.c文件）并 添加至已建项目（4）编辑C程序代码（5）编译（.obj文件）、连接（.exe 文件）、运行程序规范意识、没 有规矩不成方 圆讲解、演示使用 方法和步骤、强

35、调书写规范学 习 VC+ 软 件的使用 方法和步 骤20m in2、程序分析与练习（1）分析教材例题，总结C语言 程序的特点（2）练习教材例题创新意识、社 会主义核心价 值观讲解，引导学生 使用VC+软件 开发C程序，巡 回指导听讲，理 解C程 序，上机 练习编程45m i n四、总结概括基本内容，归纳重点内容自主学习引导学生归纳总 结，然后布置课 后任务思考，记 录，整理 场地5m i n作业通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题（可穿插到上述任务 中）；预习下次课内容（基本数据类型、整型数据）。后会 课体1、通过融入思政元素，实施课程思政。2、教学重点是VC+开发

36、C程序的使用方法和步骤，开始就要引导学生注重编程规范。开 始可以用输出一个字符串为例说明，然后过渡到教材的例题，这样循序渐进，效果会好些。3、在教材例1.1基础上，分析例1.2时，用类比法“主人雇用保姆”提出在C程序设计 中，能否将实现特定功能的一段代码编制成一个函数，被其他函数调用？由此引出问题，使 学生产生好奇心。此时，教师编写add函数，边写边解释。通过运行，验证两个例题的效果 是相同的。然后提出问题“本来在主函数中一条语句就能实现功能，为何还要定义函数和调 用函数，岂不是更麻烦？ ”，由此引出模块化程序设计的好处可以实现资源共享。C语言程序设计教案 第1单元第5次课【举一反三】教材例L

37、17：将整型数据强制转换为实型。【课后练习】教材单元练习题第8题。步骤四：任务3:掌握赋值运算符及其表达式的应用(时间：20分钟)1、简单赋值运算符及其表达式简单赋值表达式的形式：变量=表达式赋值表达式“a=5”的值是5。执行运算后，变量a的值也是5。根据附录C,赋值运算符的优先级仅高于逗号运算符，而低于其他运算符。因此赋值表 达式 a=3*5 等价于 a=(3*5) , i=a+b 等价于 i=(a+b)。赋值表达式中的“表达式”，又可以是一个赋值表达式。C语言规定，赋值运算符是按 照“自右向左”的结合顺序。因此a=b=5与a=(b=5)等价。【学习检验】分析下面各赋值表达式中变量a的值。a

38、=b=c=3a=5+(c=7)a=(b=2)+(c=5)a=(b=6)/(c=2)2、复合赋值运算符及其表达式在简单赋值运算符之前加上其他运算符，可构成复合的赋值运算符。a+=3 等价于a=a+3a-=3 等价于a=a-3a*=3 等价于a=a*3a/=3 等价于a=a/3a%=3 等价于a=a%3a*=b+2 等价于 a=a*(b+2)【课后实践检验】教材例L18：复合赋值运算符的使用。【学习检验】教材单元练习题第11题。3、赋值运算中的类型转换问题【提出问题】(1)将有符号的整数(如-1)赋给无符号的整型变量，或将无符号的整数赋给有符号 的整型变量(如将255赋给有符号的单字节整型变量)，

39、结果会如何？(2)将大的整数赋给小空间的整型变量(如将256赋给无符号的单字节整型变量)， 结果会如何？(3)将小数赋给整型变量，结果会如何？(4)将整数赋给实型变量，结果会如何？如果赋值运算符“二”两侧的数据类型不一致，但同为数值型数据，在赋值时，系统会 自动进行类型转换。引导学生通过上机实验教程例1.17例1.22,进一步巩固有符号整数(尤 其是负数)在内存中的存储形式(补码)，并总结和重视：在赋值运算中，需要根据数据的 类型和数值的范围为变量指定合适的类型，必要时还需要借助强制类型转换运算符，以防出 错。步骤五：概括基本内容，归纳重点内容(时间：5分钟)1、引导学生概括本次课所有的基本内

40、容，归纳重点内容(算术运算符、强制类型转换 运算符、赋值运算符的运算规则及其表达式的表示方法)。2、作业布置：通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题, 学以致用；预习下次课内容(关系、逻辑运算符)。C语言程序设计教学设计日期：年月日教学内容C运算符及表达式【关系、逻辑、逗号】20C语言程序设计教案 第1单元第5次课教学学时2授课教师班级地点周次星期节次教学 目标素质目标知识目标能力目标(1)基本职业素养：遵守工作时间， 使用实践设备时注意用电安全，实践 设备使用完毕后要断电并放于指定位 置，程序设计要注重工程规范，养成 良好的工作习惯。(2)团结协作素养：小组内成员互

41、 查程序代码书写规范性、准确性和完 整性，取长补短，具有责任意识、团 队意识与协作精神。(3)自主学习素养：能根据任务要 求，查找相关资料解决实际问题；能 自主完成练习，培养自主学习的意识 与一丝不苟、实事求是的工作作风。(4)思政和劳动素养：具有一定的 辩证唯物主义运用能力、安全意识、 劳动意识、创新意识、创新能力和强 烈的爱国主义精神。(1)掌握关系运 算符及其表达式的 应用(2)掌握逻辑运 算符及其表达式的 应用(3)熟悉逗号运 算符及其表达式的 应用根据数据运算 的需要，确定数 据类型，并用相 关的运算符书写 表达式教学重点(1)关系运算符及其表达式的应用(2)逻辑运算符及其表达式的应

42、用教学难点关系运算符和逻辑运算符的综合应用能力训练 任务任务1：掌握关系运算符及其表达式的应用 任务2：掌握逻辑运算符及其表达式的应用 任务3：熟悉逗号运算符及其表达式的应用教学材料(1)教材：朱琨C语言程序设计，机械工业出版社，978-7-111-66954-8, 2021(2)教学资源：电子教案、教学课件、在线开放课程(3)仪器与设备：电脑(装有VC+开发环境)21C语言程序设计教案 第1单元第5次课教学进度设计步骤教学内容及目标思政元素教师活动学生活动时间一、复习 与导入.复习：基本算术、自增自减、强制 类型转换、赋值运算符及其表达式， 运算符的优先级和结合性。导入：本次课学习关系、逻辑

43、、逗 号运算符及其表达式的应用。学而时习之、 温故知新提问、导入新课、 布置学习任务回答、明确 学习任务10m in二、实施 任务1: 掌握关系 运算符及 其表达式 的应用1、关系运算符及其优先级次序（1） 、=； =、!=（2）与其他运算符的优先级次序（举例说明）2、关系表达式的值：1代表真、0 代表假遵守规则、 学以致用讲解，引导学生 分析关系表达式 的等价式，引导 学生分析、编写 和运行教材例题 程序，巡回指导听讲，思考 并回答，分 析、编写和 运行教材例 题程序30m i n三、实施 任务2： 掌握逻辑 运算符及 其表达式 的应用1、逻辑运算符及其优先级次序（1） &、|、!（2）与其

44、他运算符的优先级次序（举例）2、逻辑运算量的值：非。代表真、。代表假；逻辑表达式的值：1代表真、0代表假（举例） 3、关系运算符和逻辑运算符的综合 应用遵守规则、 努力成为德智 体美劳的优秀 者、 正确面对得与失、学以致用类比分析逻辑运 算符（三好学生、 单科标兵），引导 学生分析逻辑表 达式的等价式， 引导学生分析、 编写和运行教材 例题程序，巡回 指导听讲，思考 并回答，分 析、编写和 运行教材例 题程序35m i n四、实施 任务3： 熟悉逗号 运算符及 其表达式 的应用1、逗号表达式的一般形式： 表达式1,表达式22、逗号表达式的扩展形式： 表达式1,表达式 2,表达式 n抓重点、找规 律讲解，引导学生 分析、编写和运 行教材例题程 序、巡回指导听讲，分析、 编写和运行 教材例题程 序10m in五、总结概括基本内容，归纳重点内容自主学习引导学生归纳总 结，然后布置课 后任务思考，记录， 整理场地5m i n作业通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习